2022实用的桥教案模板汇编10篇.docx

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1、2022实用的桥教案模板汇编10篇桥教案 篇11、提高幼儿练习平衡实力的爱好，激发幼儿“搭桥”的创建性。2、激励幼儿自主选择合适的练习方法，以及大胆英勇，不怕困难。3、学习与同伴商议合作的方法。1、大胆选择有挑战性的“桥”练习平衡。2、在活动中尝试与同伴商议、合作。1、供幼儿选择“搭桥”的各种材料：积木、平衡木板、彩色纸绳、小凳子、“小脚丫”高跷、轮胎等。2、彩圈。3、泡沫塑料垫。4、皮球、扭扭车等。一、集体活动：小白兔过小桥。1、扮演角色，活动身体。（1）幼儿扮演小白兔，要到外婆家去作客。在操场上四散跳，跨过小沟（彩绳搭成），跳过草地和大石头（彩圈）。（2）老师通过儿歌小白兔过小桥引起幼儿留

2、意并集中。2、选择材料，合作搭桥。（1）老师提示：小白兔来到小河边，过不去了，我们一起来想想方法吧。（这里有那么多可以搭桥的材料，大家一起来动手吧！）（2）幼儿自由结伴，想出多种方法搭桥后过小桥，练习平衡。用积木搭；用彩色纸绳搭；用平衡木搭；用小凳子搭；用轮胎搭；用“小脚丫”高跷搭；也能用体育箱内其它合适的玩具。（3）搭桥过程中视察、引导幼儿如何协商，共同搭桥。（4）老师细致视察，请幼儿展示、介绍自己搭的小桥。（5）幼儿经启发后接着探究搭桥。如：可以将长绳弯曲，或将积木距离增加以提高难度。（6）合作练习。在自己搭好的小桥上走一走。引导幼儿相互交换，到别人搭好的小桥上去走一走。（激励个别幼儿英勇

3、尝试）将几种小桥连起来，并供应小篮子、小包、小礼物等供幼儿选择拿在手中增加爱好、增加难度。（实力弱的幼儿可以不拿）3、嬉戏结束，放松身体。幼儿用泡沫板拼成弯曲小路，幼儿用各种方法跳过小路到外婆家去。二、分散活动。1、老师视察、指导要点：（1) 幼儿用多种方法玩皮球。如：自抛自接球、滚皮球、夹球走等。（2) 幼儿是否能商议结伴、互换玩具。（3）提示个别幼儿调整运动量。（激励徐逸舟选择较大运动量的内容）。三、操节、律动。引导幼儿跟着音乐开心律动、动作有力地做操。桥教案 篇2活动设计背景依据中班幼儿的年龄特点，结合本班幼儿的现有水平和学习须要，我选择了儿歌小熊过桥。此儿歌篇幅短小，通过小熊过桥前后的

4、心情改变塑造了一只英勇小熊的形象，内容好玩，通过老师的引导幼儿可以理解。而且儿歌词汇生动，如“走不稳、站不牢、心乱跳”，通过学习可以丰富幼儿的词汇量。本次活动的重点是帮助幼儿理解儿歌内容，特殊是帮助幼儿理解小熊过桥前后的心情改变，让幼儿从中获得主动的情感体验。本次活动的难点是引导幼儿依据小熊过桥的心情改变较有表情地朗诵儿歌，基于上述的解读，本次活动的设想是先以提问走独木桥的经验导入活动，唤起幼儿原有过桥的阅历；接着再借助flash中形象生动的画面帮助幼儿理解儿歌内容；最终通过听老师朗诵、看教化挂图、表演等多种形式引导幼儿学习儿歌，进一步激发幼儿参加活动的主动性，培育幼儿仔细倾听、大胆表达的良好

5、习惯。活动目标1、 喜爱参与儿歌活动，感受儿歌语言的丰富和美丽。2、 能够背诵儿歌的内容。教学重点、难点1、 理解儿歌内容，体会小熊过桥的情感改变，丰富词汇：走不稳、站不牢、心乱跳，并能依据小熊过桥的不同心情较有表情地朗诵儿歌。2、 能仔细倾听同伴发言，知道遇到困难要英勇面对，有英勇的精神活动打算 教具：事先消过音的“小熊过桥”的flash、有关故事内容的教化挂图 学具：独木桥、用皱纹纸做成的小河、小熊和鲤鱼的头饰活动过程（一）以提问走独木桥的经验引入活动，唤起幼儿原有过桥的阅历，激发幼儿的学习爱好师：前天，我们在饭后漫步的时候走过了铁索桥，小挚友站在桥上有什么感觉啊？（二）通过观看flash

6、，帮助幼儿理解儿歌内容，感受儿歌语言的丰富和美丽，启发幼儿大胆表达自己的想法师：今日有只小熊也想过桥，我们一起来看一下发生了什么事？1、发生了什么事，小熊过桥遇到了什么困难？2、小熊为什么不敢过桥啊？小熊站在桥上有什么感觉，它的心情怎么样？（丰富词汇：立不稳、站不牢、心乱跳）3、谁来帮助它了？鲤鱼是怎么帮助小熊的？小挚友动脑筋想一想，鲤鱼会对小熊说什么？跟旁边的小挚友沟通一下。4、最终怎么样？小熊过桥了吗？它的心情怎么样？（三）多形式引导幼儿学习儿歌，学习较有表情地朗诵儿歌1、老师有表情地朗诵儿歌，幼儿初步感知儿歌内容2、老师结合挂图再次有表情地朗诵儿歌，让幼儿体会小熊过桥的心情改变，激励幼儿

7、争做英勇的孩子3、师幼结合挂图共同朗诵儿歌4、老师创设情境，幼儿带上头饰分角色表演儿歌（四）以“小熊过桥、回班庆祝”的形式结束活动师：小熊过桥心情很兴奋，它真是个英勇的孩子。我们回班庆祝一下吧。（五）活动延长：1、将挂图投放到语言区，供幼儿进一步学习、朗诵2、将头饰、“小河”、“独木桥”投放到表演区，激励幼儿用夸张的动作、表情表演儿歌附儿歌：小熊过桥小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。走不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。“妈妈，妈妈快来呀！快把小熊抱过桥！”河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫：“小熊小熊不要怕，眼睛向着前边瞧！一二三，向前跑！”小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。桥教案 篇3教学目标：1、了解

8、说明要抓住事物的特点。驾驭“拱、贞、撑、涧、虹、弧”等6字。2、初步学会从“抓住特点”的角度分析一般说明性文章，圈画关键性语句。3、感受我国劳动人民的勤劳、才智和宏大的创建力，感受社会主义制度的优越性。教学重点：驾驭抓住中国石拱桥特点进行说明的方法，初步学会分析一般说明性文字，找出关键性语句。教学难点：如何驾驭举例的典型性，体会课文用语的精确性。课时支配：2课时第一课时一、导入新课：我们要向别人介绍某种事物或阐明某种事理，都要用到说明这种表达方式。以这种表达方式为主，根据肯定得要求说明事物或事理，使人们获得关于某一事物的学问和道理的文章，就是说明文。1、 你见过哪些说明文？（举例）2、 简介课

9、题及作者。（板题）二、熟识课文，理清行文脉络。1、 听录音，划生字词语。拱、贞、撑、涧、虹、弧2、 理解运用下列词语：奇妙绝伦3、 思索：阅读说明文，首先要理清说明的依次。本文采纳了怎样的依次？提示：先归纳每一个自然段的段意a、 石拱桥的外型b、 石拱桥的结构c、 中国石拱桥的一般特点d、 赵州桥的历史e、 赵州桥的结构特点f、 卢沟桥的特点g、 卢沟桥的艺术价值h、 卢沟桥的历史纪念意义i、 中国石拱桥取得成就的缘由j、 解放后中国石拱桥的新发展明确依次：石拱桥中国石拱桥中国石拱桥的典型杰作中国石拱桥的新发展（由一般到个别）三、理解说明对象的特点：1、 集体朗读1、2段，探讨明确。（形式美丽

10、、结构坚实）2、 中国石拱桥的特点？（历史悠久、分布广泛、形式多样）3、 赵州桥的特点？（4、5两段，探讨明确：结构坚实、形式美丽、历史悠久、奇妙奇妙）四、布置作业：1、 完成课后练习2。2、 完成课后练习4。其次课时一、复习旧课：1、石拱桥有什么特点？2、中国石拱桥有什么特点？3、赵州桥有什么特点？二、探讨：1、本文介绍了卢沟桥哪些内容？它有什么特点？a、引导朗读6、7、8段，明确：所在地点、建立年头、桥身长宽、路面、桥墩、桥面、石栏、石柱；艺术价值、纪念意义等。b、特点；历史悠久、设计奇巧、结构坚实、形式美丽2、作者为什么先介绍赵州桥，后介绍卢沟桥？在万千座石拱桥中，作者为什么只举了赵州桥

11、和卢沟桥这两个例子呢？明确：a、建立时间先后b、结构由简到繁c、典型例子：证明“有悠久历史、几乎到处都有、形式多样、有很多石惊人的杰作”等3个特点。3、我国石拱桥为什么会取得这样光辉的成就呢？最主要的缘由是什么？为什么？这一层的层次用了怎样的文字标明？这有什么好处？明确：缘由3个。主次结构，脉络清楚。4、课文只怎样说明我国石拱桥建筑和我国桥梁事业的飞跃发展的？为什么有这样的发展？明确：范围广、数量多、型式多。三、指导学生归纳说明的中心内容。本文以赵州桥和卢沟桥为例，说明白我国石拱桥在设计和施工上的独特创建、辉煌成就和飞跃发展，反映了我国劳动人民的勤劳、才智和社会主义制度的优越。四、探讨：试从说

12、明对象的特点、说明的依次、说明方法、语言特点4个方面分析本文的写作特点。1、 抓住特点，揭示本质。2、 条理清晰，层次分明。3、 说明方法多种多样。4、 说明语言精确科学。五、作业：完成课后练习三、五、六。桥教案 篇4学习目标1.相识7个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.驾驭课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.4.观赏课文中美丽的语言积累.课前打算1.同学预习课文，遇到不理解的词查字典理解.2.同学搜集表达思乡之情的古诗句.3.老师打算古诗文天净沙.教学过程读诗，了解课题出处谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法？(或想说点什么？)出示古诗

13、文天净沙，全班齐读.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天际.”请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读.初读，驾驭课文主旨自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的情感？同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.全班沟通：a指名分自然段朗读课文，师生一起正音.b概括课文主要内容，说说课文表达的情感.沟通.探究表达方式默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.小组沟通，合作探究.展示沟通探究学习的

14、效果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发觉和体会.依据同学发言，老师相机点拨，引导同学体会作者表达思乡之情的方法.a“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌颂时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流淌的声音，表达了作者对家乡景物的宠爱与赞美.)b“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)c“我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光充分、有东南两面大窗

15、的美丽房子.”(用对比的方法写出了农家卧房与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美妙回忆.)d“大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在表达了作者对它的留恋和酷爱.)赏读，积累美丽句段配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅美丽的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.选择自身喜爱的句段读几遍，熟读成诵.摘抄课文中生动美丽的语句.拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说.桥教案 篇5以学生为主体，从学生自己或爱好的事物入手，创设情境开展活动;激发学生的探究爱好，指导学生爱表达，精

16、确地在语言环境中进行沟通。同时还发挥了学生想象力和创建力，培育他们的创新实力。1、指导学生在交际过程中，能清晰讲解自己的设计，评议出谁的设计好。2、通过多种形式的口语交际活动，培育学生敢于交际，乐于交际的情趣。结合第32课兰兰过桥的学习，引导学生设计“将来的桥”，以便课上沟通。一、创设情境，进行交际1、师讲解并描述，学生入情境。兰兰跟着爷爷，走过潜水桥、塑料桥。一路上，领会了不少美景。这时，爷爷的手机响了，原来是小熊过生日，请小猴去他家做客，请兰兰帮忙通知一下。2、尝试做兰兰，与小猴交际。3、创设悬念，帮助设计。师：小猴高兴奋兴地跑向小熊家，可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，怎么办?生

17、：可以游过去;请乌龟帮忙;请小鸭子帮助。(学生探讨得相当激烈)师：你们的方法都不错，但是今日咱们来做一回小小设计师，帮助小猴设计一座桥。现在，把你们小组设计的大桥图样拿出来，打算向小猴举荐自己设计的桥。(学生通过发挥想象，设计了形态各异、不同造型的桥，有立交桥，有时空隧道桥、太空桥，可以让学生的想象力得以淋漓致致的发挥。)二、展示画面，进行交际1、介绍自己设计的桥。(桥的名称桥的样子) 同组学生相互介绍自己设计的桥。 学生代表上台，边展示桥边介绍：台下的同学依据他的介绍进行评价或质疑，做到有说、有评、有问、有答。2、谈这样设计的特点。 师生交际。师：请问同学，你为什么这样设计?生：我设计的时空

18、隧道桥，看到恐龙，小猴可以邀请恐龙来到小熊家，那该多喧闹啊!恐龙还可以带来大家所不知道的簇新事。师：你的创意真好!又是一位了不得的桥梁专家。 生生交际。 同组的同学相互问一问，说一说自己设计的桥，为什么这样设计的? “小记者”采访。在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌、语言规范。交际的内容可涉及桥的名称、样子、好处、坏处等。 请“小记者”汇报采访状况。(为学生创建了良好的交际环境，敬重学生的个别差异，激励学生选择自己喜爱的方式进行交际。在互动中，学生的语言再次得到熬炼。)三、在评比活动中交际打算一块黑板，把每个小组的设计方案贴在上面，请学生评比最优桥梁设计。(只要方案有特色，都应充分确定

19、)四、扩展情境，延长交际创设“走桥”的情境。1、学生当小猴子，走上了这座新奇的桥，可以说说自己走上桥看到的、听到的一些簇新事或谈谈自己走上桥的感受。2、邀请一学生做小熊。小猴过桥后，至了小熊家，向小熊介绍自己走的桥。(进行沟通)3、其他学生仔细听，再做简洁评价。(因为是学生自己设计的桥梁，所以他们都编出了生动好玩的情境，孩子的心情此时达到了高潮，学生在活动中熬炼了自己的交际实力，达到预期的教学目的。)桥教案 篇6浙教版小学语文第9册第15课古诗四首之山行与枫桥夜泊1、借助注释，理解诗义。2、透过意象，感受诗情。3、比较阅读，体验意境。搜集秋诗、秋词。课程标准认为，“阅读教学是学生、老师、文本之

20、间对话的过程”，“应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。古诗以其凝练的语言，生动的意象，真挚的情感，美丽的意境为老师与学生供应了一个广袤而富有意趣的对话空间。本课试图利用诗歌文本特点，搭建师生对话平台，引领学生走进诗人内心深处，进行一次充溢情趣和美的对话。一、诵秋感愁，渲染气氛。师生沟通秋诗、秋词，这些诗词中充满着一种较为普遍的悲秋心情。学生写“愁”字，说说“愁”字上头为何是个“秋”字的理解，建立秋景与秋思之间的联系。二、枫桥夜泊，品悲秋味道。1、小组合作，借助注释理解诗意。2、绽开想象：诗人是怎样通过景物来表现愁思的

21、。大胆猜想：诗人为什么而愁。意象统整：仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么。朗读感悟：情境描绘中朗读，诗歌朗读中悟境。三、山行，悟秋色可爱。1、描绘诗人眼中的秋色。2、比：杜牧的心境跟张继是否一样。赏：观赏红叶图片，谈感受，诵诗句。悟：从一、二两句诗中体悟诗人的爱秋情怀。四、整合拓展，升华诗意。1、同样处在深秋，同样不得志，为何心境会如此迥然相异。2、假如杜牧遇上张继，会对张继说些什么。3、补充一些爱秋诗，如，赠刘景文、秋词二首等。桥教案 篇71、相识6个生字。读读记记婀娜、舞姿、粼粼、水纹、干枯、点缀、潮湿等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是

22、怎样表达思乡之情的。4、观赏课文中美丽的语言，积累美丽词句。：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美妙景色及生活，体会作者对家乡的怀恋和思念之情。：领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。老师打算：配乐磁带、课文插图、文本内容。1课时。一、导入揭题1、出示马致远天净沙秋思， “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天际。”2、全班齐读，体会作者的感情。3、导入课题：今日我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗?让我们一起走进课文、走进小桥流水人家吧!(设计意图：让学生想象小桥流水人家的情景，并在此基础上美读题目，使学生在未学

23、文前就先进入诗一般的漂亮情境中，为学习课文作孕伏。然后设下悬念，充分利用学生的阅读期盼，让学生带着极大的爱好投入到本节课的学习中。)二、出示自己指导，感悟文章内容。1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。2.相互沟通生字词的学习状况。3.指名朗读课文，然后沟通：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”?4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?三、检查学习效果，强调重点。作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的?(通过对家乡的详细的人、事、景、物的描写来表达的。)再读一读有关的句子。1、干脆描写“流水”(第一自然段)：小溪潺潺柳枝婀娜波

24、光粼粼(描写景物)小鸟站在它的腰上(拟人)2、干脆描写“人家”(第五、六自然段)：我的家(舒适温馨)描写、介绍村民生活(恬淡闲适)概括介绍3、间接描写好玩的往事：抓鱼、虾、蟹丢野花摘茶叶赏野花这样写有什么好处(不空洞，更真实，更感人。)老师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。四、积累延长1、积累语言：读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、水纹、干枯、点缀、潮湿”等词语。摘录文中自己喜爱的美丽句段，并尽量做到熟读成诵。2、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等，来表达你对家乡的酷爱。五、整体总

25、结师生共同总结课文：作者用美丽流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如;也有干脆的感情流露，如(学生看板书回答)。但不管是间接抒情还是干脆抒情，都同样表达了作者的什么情感?2、我们再一次走进作者的家乡，去观赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧!(有感情地朗读全文)桥教案 篇8一、教材分析：桥这篇课文作者满怀深情地塑造了一位一般的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危急留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言

26、简练生动，极富有韵味。在表达上有三个特点：（1）构思新颖新奇，设置悬念，前后照应。（2）本文多用简短的的句、段，来渲染气氛（3）大量运用比方、拟人等修辞手法，增加表现力。二、学情分析：五年级学生对抓住人物的语言、动作、神态等描写体会人物内心想法及品质已有多次接触，因此在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应当不是难点。但要学生结合生活阅历推想老汉的内心想法却是难点，因为学生对洪水中逃命并不熟识。通过环境描写侧面烘托人物的品质的表达方法学生接触不多，本课不作刻意强调。三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、品尝语言文字，重点感知老支书的感人形象，体会他在生死攸关的紧急关头置

27、个人安危于不顾，用生命维持求生的秩序、坚持求生的依次，将人民群众利益看得高于一切的共产党员的宏大情怀，让学生从内心受到感动。3、理解文章题目所蕴含的深刻含义：第一层，唯一求生之路“窄窄的木桥”；其次层，老汉用自己及亲人的生命搭设了乡亲得以逃命的桥“生命桥”；第三层，老汉用他自身的光辉形象耸立起联系党和人民群众的无坚不摧的桥“党群桥”四、教学重、难点：重点:引导学生抓住课文中令人感动的句子，结合飞速上涨的洪水，感受状况的紧急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。难点：理解题目蕴含的含义。五、教具打算：搜集各地遭遇洪水的文字、图片的幻灯片和音像资料；制作重点句子教学课件。六、教学过程：（一）复习旧知

28、、导入新课。1、谈话：上节课我们初读了桥这篇课文，今日我们接着学习，板书课题：16、桥（课件展示木桥）（1）齐读课题：请看这座木桥，假如这是一座一般的桥，你会怎么读课题？读假如这是一座有特别意义的桥，你会怎么读？读假如这是一座震撼你心灵的桥，你会怎么读？读！）（2） 这个动人的故事你们还记得吗？说说讲了一件什么事？ 板书：洪水-老汉（二）走近洪水，感悟洪水可怕。1、这是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，自由地大声地读读课文，边读边想哪些句子是描写洪水的，把它画下来。2、谈话沟通：（1）“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”“像泼。像倒。”四个字，几句话？及其简短的字句，给你怎样的感觉？

29、读出这突从天降的大雨、急雨。板书：写法“语言简练”（2）“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当”。“势不行当”是什么意思？还从哪里读出了洪水的来势猛烈？用了什么修辞手法：比方（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这是人在跳舞吗？（魔鬼、死神在跳舞，是死亡之舞啊！）拟人（4）死亡在洪水的狞笑声中靠近。狞笑是一种怎样地笑声？是什么在靠近？（死亡）拟人(5)水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰。拟人（6）水，爬上了老汉的胸膛。谁来读读？多么可怕的洪水呀？ 板书：比方 拟人4、让我们来再次感受一下洪水的猛烈吧！（出示洪水视频）假如你置身其中，心里什么感受？然后，齐读全部的洪水句子。师

30、：洪水迅猛地向上涨，灾情在不段地加重，此时的人们须要的是什么？（逃命，桥）5、 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。师：这时，桥就是人们的希望，这是“希望桥”“逃命桥”，而此时的人群又是怎样的？村庄惊醒了。人们翻身下床.人们又疯了似的折回来。(2)人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。师：这还是希望桥吗？不！这时一座“危桥”就在这危机的时刻，人们最须要的是有一个领导的人-老汉就站在木桥前！、品尝语言文字，感受老汉光辉的形象与不朽的精神初步感受老汉想形象-他像一座山师：你知道老汉叫什么名字吗？你知道他是什么样子吗？找到“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”抓住“清瘦”对

31、比“他像一座山”，找出“盯”，体会老汉的镇静和镇静。板书：镇静镇静a轻轻地读，专心体会，一个“盯”字，你读懂了老汉的心了吗？他不说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么？（有序）b理解“他像一座山”。“山”给人怎样的感觉？（伟岸、高大、稳重）老汉没有伟岸的身材，他的什么给人山一般的感觉？（板书：镇静）读出一个镇静的老汉！人们依靠老汉，他是人们心中的靠山啊！所以说（再读） 你还从哪里感受到人们对老汉求生的期盼？“人们停住脚，望着老汉。”一个“望”字，你从人们的眼神里读出了什么？人们像平常一样把求生的目光投向了他们拥护的老汉。2小组合作学习课文第723自然段，用波浪线线划出描写老汉的句子，感受老汉是个怎

32、样的人？在旁边做上简洁的批注。2小组汇报。3、全班沟通：（课件出示句子）（1）“老汉嘶哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”连用三个感叹号，你体会到了什么？（状况紧急，必需有序：“排成一队”，“党员排在后边！”）他像一座山那样的镇静与坚决。（2）忘我的老汉。a透过老汉的镇静，你读懂老汉这个人了吗？“一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。”此情此景，你读出什么了？人们纷纷逃向了生的彼岸，只有老汉坚守在桥边指挥。这是一个怎样的老汉？（相机板书：忘我）这是一个置个人生死于不顾，一心想着他人的老汉啊！（读句子）b过渡：我们接着专心灵感受这位老党员。读下面的句子，你感受到老汉是个怎样的人？（3）

33、无私的老汉。“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。”a哪些字词刺痛了你的眼睛？为什么？（揪、吼道、豹子）b透过这些词语，你读懂老汉的心情了吗？读出老汉此时的着急、恼火。c他为什么这样恼火？他急什么？火什么？（此时，洪水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰了，情势十万火急，谁先走就多一分生的希望啊！在老汉心中，群众的生命高于一切！）谁能走进老汉心里，读出他着急、恼火背后的一颗爱民之心？ 这个小伙子是谁？你是从哪儿得知的？（最终）是呀，课文有许多地方都像这样设置了悬念，知道最终才让我们茅塞顿开！板书：（设置悬念）他像一座山那样守护者人民群众的生命

34、，哪怕这个人是自己唯一的儿子，不容侵扰！（板书：不徇私情 舍己为人）“老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥。”a这句你读懂什么了？容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最剧烈的念头是b这一“推”、一“吼”，你读懂了这又是怎样的一个老汉？（先亲人后自己）此时你又感受到这是个怎样的老汉呢？父爱如山！请写上！3、洪水沉没了村庄，吞噬了那个求生欲望很强的儿子，也淹没了人们拥护的老支书。四回来整体，再读感悟。（1）此时此刻，在你的心中老汉给你留下了一个怎样的形象？老汉-在灾难面前他镇静镇静，他舍己为人，他无私无畏，他就是那一座山，一座巍然矗立的高山，一座百姓心中靠山！更是一座桥，一座永不坍塌的生命之桥

35、！让我们专心底的真挚的感受齐读7-23自然段（2）师读最终4个自然段，师：这是一种悲，这是一种痛！这座用血肉凝注的生命桥书写着“为人民服务”的故事，他震撼着千千万万颗心！也震撼了我们的心，请读课题！放歌曲！五小练笔。 写下自己读书的收获桥教案 篇9教学要求1、学会本课11个生字。会认7个字。2、正确、流畅地朗读课文。3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于独创的爱好与愿望教学重点学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。课前打算1、生字卡片、朗读录音磁带。2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：学习课文、识记生字一、激趣导入新课借助图画或

36、多媒体课件，让学生欣赏兰兰过桥的片断，激发爱好，引出课题。板书课题：兰兰过桥二、初读课文，引导思索1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。原委哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。2、学生小声读课文。要求：（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认犯难读的字多读几遍。（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？3、检查认读生字的状况。出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）三、师：好。让我们先来过一过潜水桥1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，仔细地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。2、再

37、读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。四、检查学生自读的状况师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（事实上是说“潜水桥”的特点）让学生充分发表看法，引导学生归纳“潜水桥”的特点：1、架在水面上。2、用玻璃砖造的。3、像一座长长的透亮的房子。师：说说你走过这座桥的感受好吗？学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在四周游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。五、师：这座特殊的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字出示生字：兰桥座特结实、说说你们用什么方法记住这几个生字。让学生沟通自己记住生字的方法，老师加以确定。、这几个生字中

38、哪个最不好写？依据多数学生的看法老师进行书写指导、学生练写，老师巡察指导。六、完成课后练习第题的一部分课堂订正。其次课时教学内容：学习课文、识记生字一、谈话导入同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？二、学习“塑料桥”这一部分的内容、提示学习方法。师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的阅历。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。（2）说说我们走在这座桥上的感受。2、学生自读课文，老师巡察指导。3、检查学生自学状况。（1）在老师的引导下找出“塑料桥”的特点：灵巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。（2）说

39、说走在上面的感觉。“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。4、走过了两座奇妙的桥，你有什么想法？让学生畅所欲言，激发他们创建的愿望，对他们合理的新想法要热忱激励。假如有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互沟通。三、书写本课余下的生字出示生字：顶野取提术1、说说你用什么方法记住这几个生字让学生沟通自己记住生字的方法，老师加以确定。2、这几个生字中哪个最不好写？依据多数学生的看法老师进行书写指导提示：“野”左边的“里”字，最终一笔是“提”不是“横”。“取”左边的“耳”字，最终一笔是“提”不是“横”。3、学生练写，老师巡察指导。四、完成课后练习第2题余下的部分五、完成课后练习第3题用“顶

40、、提、特、轻、奇”口头组词语六、完成课后练习第4题比较句子，让学生说体会。（其次句比第一句详细、形象）桥教案 篇10教学内容：人教版小学语文五年级下册第十六课桥教材分析：本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲解并描述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要仔细领悟文章的表达方法。桥这篇课文作者满怀深情地塑造了一位一般的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危急留给自己，用自己的血肉之躯筑起

41、了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员亲密联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。选择这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思索中领悟作者的表达方法。教学目标：学问与技能：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情。过程与方法：让学生通过层层深化的感情朗读课文，积累课文特色语言，得到语感的有效提升。情感看法与价值观感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己为人的高尚品质和人格魅力。教学重点与难点：教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人

42、感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神；难点是理解题目所蕴含的深意。教学打算：多媒体课件教学过程：一、创设情境，复习导入播放洪水录象，再现紧急情势。二、整体感知，探究人物1、谈话导入：此时，全村一百多人生命危在旦夕。在这生死关头，谁出现了？让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生选择。请同学们自由读其次大段，边读边想老汉是个怎样的人？划出文令你感动的句子，在句子旁边写写自己的感受。（板书：老汉）2、学生自学课文，老师巡察指导。3、沟通成果。三、互动生成，品读感悟1、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。(1)结合山的画面，感受山的

43、特征。（高大、宏伟、稳、有平安感）(2)抓住“乱哄哄”一词，想象当时情景.（3）对比在山洪暴发时老汉与村民的表现，感受老汉的威历、冷静。体会“他像一座山”这个比方的丰富内涵。体会老汉的临危不惧，在山洪暴发时老汉是村民的主心骨，对稳定村民心情起重要作用。（4）指导学生有感情地朗读这句话。2、老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（1）想想老汉为什么这么说？作为村支书他想到了什么？（2）急着逃命的人们有没有听从他的指挥？从文中找出依据。感受老汉的威历与冷静（3）指导有感情地朗读老汉说的两句话3、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（1