中考物理专题复习 物态变化教学设计.doc

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1、 学校教师公开课备课笔记 课 题物态变化复习课第 课时教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、 能用水的三态变化说明自然界和生活中的有关现象。2、 经历物态变化的实验探究过程，用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。3、 知道物质的熔点、凝固点和沸点。重点用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象难点物态变化的实验探究过程教具多媒体教法教学设计流程教师、学生活动纪要导入： 引入语：同学们，水是我们生活常见的一种物质，在自然界中，水都存在哪些物态呢？温度是这些物态间发生改变的关键。第一次讲练评讲：气 态（水蒸气）液 态（ 水 ）固 态（ 冰、霜 ） 降低温度 蒸发液化 汽

2、化 压缩气体 放热 吸热 沸腾升华 凝华吸热 放热 熔化 凝固放热 吸热 练习一：写出下列热现象的初态和末态，并指出相应的物态变化名称。1、落到地面的冰雹、雪花、冰块化作溪流：（ ）态变成（ ）态（ ）2、冬天到来河水结冰了：（ ）态变成（ ）态（ ）3、家里烧开水，水烧开：（ ）态变成（ ）态（ ）4、石油气被压缩到铁罐中变成液态石油气：（ ）态变成（ ）态（ ）5、北国冬天转暖时，室外的雪人没融化却缩小：（ ）态变成（ ）态（ ）6、初冬的早晨草地上出现的霜：（ ）态变成（ ）态（ ）评：1、通过学生互评，检查是否还有学生忘记物态变化的名称。2、练习一的设计目的，进一步在复习中，强化如何判

3、别物态变化的方法先判别初态末态，最后确认物态变化的名称。第二次讲练评讲：1、 了解晶体和非晶体，知道晶体的熔点和沸点引语：同学们我们知道固态物体的特性，有一定的形状和体积，我们将其分为晶体和非晶体，同学们还记得根据什么进行分类的吗？接下来请同学们完成下列题目。习题二（作图题请用铅笔）1、（1）冰雹、雪花放在炉上烧，它们将_为水，以下两图像中，正确示意这个物态变化过程的是（ ）图，判断的依据是：_；并用笔画圈“ ”，在图中圈出物质熔化过程的那一段图像温度/0时间/minA温度/0时间/minA（2）若把熔化后的水放进冰箱，水_成4冰。请你在（1）中所选的图像上，补充画出这个水变成冰的过程。 甲图

4、 乙图根据你上述情景归纳：晶体的熔点与其对应凝固点的温度是_。 熔化_热；凝固_热；（3）若把熔化后的水放在火上烧，烧至沸腾一段时间，请你在（1）中所选的图像上，补充画出这个加热水水并烧开一段时间的过程图像。并用笔画圈“ ”，在图中圈出水沸腾过程的那一段图像（4）请分析，用等质量0的水和冰来冷藏饮料， 的冷藏效果好； 同样等质量100的水和水蒸气不慎接触到人手， 对手的伤害会更厉害。评：1、通过板书让学生知道用图像表述晶体熔化与凝固的内在联系（图1）；2、通过板书让学生知道用图像表述冰熔化为水，及水沸腾的全过程的关系（图2）。 图1 图2练：用图的实验装置探究烧杯内的某种物质熔化时温度的变化规

5、律（烧杯内物质在相同时间内吸收的热量相同）（1）某时刻温度计示数如图1，此刻杯内物质温度是_（2）根据实验数据描出加热过程中杯内物质的温度随时间变化图象如图2，该物质的熔点是_（3）t2时刻，该物质处于_态（选填“固”、“液”或“固液共存”）（4）t2与t3相比_时刻杯内物体内能较大第三次讲练评讲：1、运用物态变化解释生活现象。如图所示，常温下两个烧杯，同时装进冰水和开水然后在上方分别盖一块玻璃a、b，请问：过一会儿可明显看到两杯的外壁或内壁有小水珠或“白气”（本质上都是小水珠），请分别在两杯的杯壁上画出小水珠，并说明这些水珠是如何形成的？a b冰块开水玻璃练：1、从冰箱内取出的冰棍会弥漫着“

6、白气”；水烧开后水壶嘴会喷出“白气”下列分析正确的是（）A. 这两种情况下的“白气”都是水蒸气B. 这两种情况下的“白气”都是空气中原来的水蒸气液化而成的小水珠C. 冰棍周围的“白气”是冰熔化成的小水珠D. 壶嘴喷出的“白气”是壶嘴喷出的水蒸气液化成的小水珠评：1、通过改变设题方式，让学生经历画出示意图，更直观检验学生是否理解；2、在让学生作图后，直接实验让学生看到答案。使复习课的手段多样化。教学反思：中考课标要求：通过实验，认识能量可以从一个物体变化的实验探究过程，知道物质的熔点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。教学中不需要学生记住哪些物质是非晶体，哪些物质是非晶体。但，当给出固体熔化过程温度随时间变化情况，学生应能根据“物质熔化过程，温度不变的是晶体，温度变化是非晶体”，判断出哪种物质是晶体，哪种物质是非晶体。通过本堂课的复习，学生重新把八年级学习过的物态变化名称的名字复习了一遍，并且请了两名同学对事例进行了分析，可以看出学生是否真正掌握。给出各种物态变化的情景，让学生练习的目的，为了让学生体会及掌握在不同的情景中反复用概念的定义去分析问题的办法。