串、并联电路中电流的规律教案 人教版九年级全一册物理.doc

《串、并联电路中电流的规律教案 人教版九年级全一册物理.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《串、并联电路中电流的规律教案 人教版九年级全一册物理.doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、串、并联电路中电流的规律教学设计 教学主题串、并联电路中电流的规律教材内容分析 本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。教学目标1.学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。2.会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中电流教学重难点：重点：通过实验探究出串、并联电路中电流的

2、规律，能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结难点：利用规律进行简单的计算教学对象2022级5/6班（初三学生）教学方法读图、析图、比较、讨论、探究，多媒体辅助、PPT演示文稿等信息技术手段。教学过程1、 串联电路中电流规律设计实验1实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。）2实验电路图进行实验把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。IA/AIB/AIC/A第1次第2次分析论证测量结果说明了什么？得出了什么结论？评估实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用下结

3、论）实验结论不具有普遍性，为得出普遍结论，做完一次实验，得出数据后，应依次换用不同规格的实验器材，进行多次实验，测出多组实验数据；然后再分析数据得出结论，使实验结论具有普遍性测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？实验结论：串联电路的电流处处相等IA=IB=IC2、 并联电路中电流规律设计实验1实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。）2实验电路图进行实验把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。IA/AIB/AIC/A第1次第2次分析论证测量结果说明了什么？得出了什么结论？评估实验设计有不合理地方或不充

4、分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用的结论）实验结论不具有普遍性，为得出普遍结论，做完一次实验，得出数据后，应依次换用不同规格的实验器材，进行多次实验，测出多组实验数据；然后再分析数据得出结论，使实验结论具有普遍性实验结论：并联电路的干路电流等于各支路电流之和IA=IB+IC三、并联电路中电流规律【归纳整理】【典题精炼】1.在“探究串联电路中电流大小的关系”实验中，某同学用电流表分别测出如图中A、B、C三处的电流大小为了进一步探究A、B、C三处的电流大小的关系，总结普遍规律，他下一步的操作最合理的是（ ） A . 将电源两极对调，再次测量A、B、C三处的电流 B . 改变开

5、关的位置，再次测量A、B、C三处的电流 C . 将图中两只灯泡位置对调，再次测量A、B、C三处的电流 D . 换用不同规格的灯泡，再次测量A、B、C三处的电流2.一同学在学习电路初探的过程中，有以下几点认识，你认为错误的是（ ） A . 在串联电路中，尽管灯泡的亮度不尽相同，但是流过每一灯泡的电流一定是相同的 B . 在串联电路中，各用电器两端的电压一定不相等 C . 在并联电路中，欲研究干路电流与支路电流的普遍规律，所选用灯泡的规格最好不同 D . 电压表之所以并联在待测电路的两端使用，其主要原因是因为并联各支路两端的电压是相等的3.如图甲所示，当开关闭合时，两只电流表和的示数分别由乙、丙两图读得，则电流表的示数是_，通过灯的电流大小为_课堂总结串联电路中电流的规律是_，用公式表示_。并联电路中电流的规律是_，用公式表示_。反馈练习：课本第51页第2题合：让学生谈一谈本节课的收获补：等效电路图五、作业布置同步训练Pxx页第x题。教学反思这是第一个电学分组实验，主要是为了巩固对串联电路和并联电路的电路特点的理解；练习电流表的使用；探究串、并联电路的电流规律。同时培养学生连接电路的动手能力，它对学生认识串、并联电路的电路特点，培养学生连接电路的技能有重要作用，必须创造条件，组织学生做这个实验，这将为今后进行电学分组实验，打下一个良好的基础。