光的折射教案人教版八年级上册物理.doc

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1、课 题人教版八年级上册 第四章第4节 光的折射学校教师课型新授课时课2教材分析本节课是在学生学习了光的直线传播和反射的基础上引入的，内容与生产和生活联系紧密，能使学生保持对自然界的好奇，培养对科学探究的兴趣，从而产生将知识应用于日常生活、社会实践的意识，是对整章物理知识“有用观”的升华。本节教材特点是注重学生活动，突出实验探究，重视物理知识的应用。教学目标知识技能1.了解光的折射的现象。2.了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。3.了解光在发生折射时，光路的可逆性。过程方法1.通过观察，认识折射现象。体验由折射引起的错觉.情感态度1.初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情

2、感。.教学重点利用实验、现象探究光的折射规律。教学难点掌握光的折射规律的内容。突破重难点的设想通过观察图片发现问题，提出猜想，进而在教师引导下进行实验总结规律，在应用规律时教师通过示例分析突破难点。教学准备多媒体课件、激光手电筒、水槽（装有少量牛奶或豆浆的水）、玻璃砖、水、碗、筷子、钢笔、硬币、玻璃杯。教 学 过 程 设 计教学内容及教师活动学生活动设计意图一、 创设情境，引入课题多媒体图片：现象：筷子折了、图像通过玻璃后变形了？ 是什么原因？提出问题通过图片，提出问题：为什么会发生这种现象？光的直线传播以及光的反射定律，都是光在同种均匀介质中沿直线传播的现象。那么，光从空气进入水或玻璃中时，

3、光是如何传播的呢？这就是本节课我们要探究的内容光的折射。二、合作探究（一）探究活动1、演示实验：一束光从空气斜射入水中时，光线向哪个方向偏折？先让学生猜想：光线会往哪边折？并把自己的猜想用图表示出来。猜想： 教师介绍实验器材、实验设计、实验方案组装器材后进行实验操作。教师结合图，介绍以下名词：入射光线，法线，折射光线，入射角i、折射角r。PPT展示实验过程，交流实验结果,引导学生总结结论结论1：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫做光的折射。  结论2：光从空气中斜射入水或玻璃等透明物质中时，折射光线向法线方向偏折，即折射角小于入射角。 探究2：多改变几

4、次入射光的方向，你还会发现什么规律？思考“折射断筷”、“玻璃后尺子折断”都是光的折射现象，能否用刚才得到的结论解释呢？ 探究3：光从水（玻璃）斜射入空气中，折射光线向法线还是界面偏折？ 学生观看视频：光从水中斜射入空气中实验过程学生小组讨论，组间交流，总结结论。结论3：光在折射时，光路是可逆的。 结论4：光从空气或其它介质斜射入空气中，折射光线远离法线偏折（折射角大于入射角）。探究4：如果光垂直入射到水中，折射光线和反射光线是怎样的？（二）知识巩固：实践应用，思维拓展（1）我们到游泳池边玩时经常会遇到这种情况，看起来不过齐腰深的水，当我们踏进时却没过胸部，使我们惊慌失措。为什么会出现水看起来比

5、实际的浅的现象呢？（在解释“眼睛受骗池底变浅”时，要强调人看到池底，是从池底射出的光进到了眼睛。对于学有余力的同学可以利用前面讲过的光从水中射入空气时的规律，画出从池底某点A发出的靠近法线的两条光线射入空气中的折射情况，使学生看到这些折射光线不能相交，但是它们的反向延长线相交，眼睛逆着折射光线看去，觉得折射光线好像是从交点射来的。再跟平面镜成虚像的情况对比，说明眼睛看到的是A点的虚像，虚像A的位置在A之上。眼睛看到的池底各点都如此，所以看起来池底升高，池水变浅了。用光的折射解释现象对初中学生比较困难，因此只要求学生能听懂教师的讲解，知道这些现象是由于光的折射造成的。不必要求所有学生都能够自己独

6、立地进行解释。）（2）实验（视频）：在碗中放一枚硬币，组内成员调整自己的位置，使眼睛刚刚看不到硬币，然后保持眼睛和碗的位置不变，一位同学慢慢向杯中倒水，随着水面的升高，观察到什么现象。 了解硬币“升高”，筷子“弯折”的道理。 （3）叉鱼问题有趣，同学们可以试一试。钢笔“错位”问题，实际做一做。 （三）课堂小结根据板书，总结本节内容，明确重、难点。三、交流与反馈合作交流，自我评价 （引导学生从知识、方法、态度等方面交流总结与评价）四、运用拓展课后延伸，自我检测 完成下列光从空气进入玻璃后的光路图：  观看视频：2005年5月24日讯 昨

7、日16：5019：00，蓬莱海滨、蓬莱阁和八仙渡景区以东海域上空出现了极为罕见的“海市蜃楼”奇观。据悉，此次海市奇观是自1988年以来规模最大、持续时间最长、最为清晰的一次，上万名市民游客有幸目睹这一奇观。了解在自然界中，由于光的折射而产生的伟大奇观。观察图片思考回答思考回答动手画图聆听参与实验观察现象观看视频分析聆听记忆学生思考，并回答：学生观看后动手实验学生思考，并回答：猜测回答学生聆听，在课本相应位置勾画观察视频，思考回答思考回答用小实验导入新课，既符合学生好动、好奇的特点，又能引导学生善于观察身边的物理现象，体现从生活走进物理等。引起学生的观察兴趣，明确观察目的和观察对象。锻炼观察能力和总结能力。锻炼分析能力对知识的应用培养知识迁移能力使学生学会科学的猜想，同时又能培养学生发现问题及分析问题的能力巩固、拓展所学知识培养对实际问题的分析能力，拉近知识与生活的关系。 体验由折射引起的错觉，使学生在做中学，学中做，更好地完成教学目标把学到的知识用到解释实际问题中，联系实际，使学生获得对科学知识的热爱。教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。板书设计第四节 光的折射1、光的折射定义 2、光的折射规律3、光的折射的应用 教学反思