校内暴力的总结范本.docx

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1、校内暴力的总结范本 我们得到了一些心得体会以后，就很有必要写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。是不是无从下笔、没有头绪?下面是我为大家带来的校内暴力的总结，盼望大家喜爱! 校内暴力的总结1 一个比一个夸张、一件比一件严峻的校内霸凌案例被媒体揭露后，引起整个训练体系与.关切，“反霸凌”声音四起，“反霸凌”成为校内重点工作，于是反霸凌宣言、宣示、提倡一场接一场上演。 惟投药须对症，在深思如何运用训练力气防治彼等严峻霸凌情事发生，须明白霸凌现况。相关调查指出，在学校“关系霸凌与语言霸凌”最常见，若此，反霸凌则应从教孩子如何与别人互动学起，从最根本的.技能教起。 首先，要教孩子学习友善对待他人，

2、学习在与别人互动时，能表现出让彼此暖和的行为，增进彼此更亲近的情意。举凡暖和的微笑、善意的眼神、关怀的话语都是友善的表征。老师可以从鼓舞孩子口说好话做起，观察与欣赏别人很棒的地方，辅以适切的手势、松软的表情更要以身作则随时激励孩子的好表现，要随时观察孩子的进步，观赏他，赏识他;成为孩子学习的榜样。 其次，要教孩子学会理性表达自己的主见。老师可以教孩子如何用适当的方式诉求自己的权利，诸如：考虑对方的权利及心情、提出盼望对方做什么、用对方可以接受的方式说话等。学会表达自己的主见，可以让孩子维持自己的尊严，也能关怀他人的权力和心情，人际关系自然圆融。 最终，教孩子学会如何管理自己的心情，也是重要课题

3、。一个人若能学会心情管理技巧，当负面心情产生时，能察觉、接纳，并且转变负面思想和态度，用比较好的行为模式来解决问题，使自己与他人有更好的互动模式。而“觉察自我心情”、“管理自我心情”、“认知他人心情”及“自我激励”则是学习重点，以教孩子如何处理生气这一个心情为例：要教孩子对生气有健康的认知，熟悉人可以生气，但不能让自己被生气抓住;要教孩子如何笑看生气并实行适当的行动：包括熟悉生气时的生理反应、明白生气会作出懊悔的事情、学习让生气冷静的方法、学习转换不好念头、学习用正向想法思索事情等。经由心情的辨识，能把握心情的理解力量，包括接纳自身正向与负向心情，同时了解他人心情，进而与他人建立良好关系，并能

4、掌握自我心情力量。 试想当孩子循序学会友善对待他人，学会理性表达自己的主见，学会心情管理，在团体生活中面对问题时，他是不是更能与他人合作，更能同理他人，更能敬重他人，进而呈现自律，活出自信，成为人见人爱的孩子。当这些技能深植成为孩子的习惯，可以预见，校内中“关系霸凌”与“语言霸凌”之机率将降到最低，甚至趋近于无。训练本是教人成人之盼望工程，反校内暴力应从孩子每天的学校生活学起，应落实在每天的学习课堂之中。 校内暴力的总结2 在这个提倡文明的.，每一次的校内暴力大事总能引起人们的关注，特殊是近几年校内欺凌大事的频发，更是引起更多人呼吁从法律体系中寻求对于未成年人的爱护和对此类大事的惩处!其实，人

5、们不需要每一次都站在.整体利益的高度去反思，与其相比我们更需要站在个体利益角度去思索这类问题，由于这不仅关乎的是整个.的未成年人，更关乎到自己或身边的孩子! 这次“北京中关二小欺凌大事”好像与以往大事不同，从刷爆伴侣圈到引起.的关注，其关键点有两处：名校和学校!首先是名校，“光环效应”让许多家人认为名校中都是优秀的孩子，但是，家长们没有意识到，所谓的优秀并非“德”与“智”的全面优秀，现在的所谓名校除了拥有相对较高的教学质量或资源外，在同学.适应性培育方面并未做到与教学同等的对待!可以说，这是当欺凌大事出现后，学校并未做出恰当处理的主要缘由!其次，与以往大事不同的是，欺凌大事发生在学校，学校生之

6、间的打闹原本很正常，但对于这件事的定性并非简洁的“玩笑”或者“打闹”，而是行为已经对孩子身心造成了损害! 我们需要反思的是大事背后存在的问题，首先是家庭训练的缺失!在孩子成长过程中，作为家长我们应当如何引导孩子正确的对待所面临的欺凌，对他们的正确引导不仅影响当下的校内生活，更对其将来价值观的形成至关重要!以暴制暴并非正确的引导方式，这是一种野蛮;但也不能让孩子过于乖巧或者文明，这是一种软弱!正如大家专栏黄爱东西在其评论文章中所说：“文明的精粹之一，或许是在于让我们尽可能认知客观，搞清人性特点，而不是完全自废武功，比如说放弃自保和竞争的本能。”我们需要培育孩子的文明，这是教养问题，但遇到教养缺失

7、的孩子文明或许不是最好的方法! 其次是学校工作的缺失。对于那些欺凌者，是否应深化了解其成长环境，这是值得反思的!每个孩子并非天生具有欺凌特质，家庭环境之于孩子性格及其日常行为表现其重要性不言而喻，只有做到了解才能从根本上解决问题，强制性的惩处或规章会是孩子更加叛逆甚至做出更极端的行为! 因此，对于孩子人格完善的关键时期，需要让其树立正确的态度。欺凌大事需要家长和学校共同做出努力，才能让校内更加文明! 校内暴力的总结3 最近在妈妈的手机上，在电视的新闻里，我经常看到全国各地校内欺凌大事频频发生。 最让我记忆犹新的是我在妈妈的手机上看到的几则新闻：江西南昌市一女生99秒被扇32记耳光大事;重庆女生

8、因邋遢被5名同学围欧致10级伤残;海东市互助县一名八班级同学陶某某，因不堪同学长期欺凌而在刚过完六一儿童节不久便服毒自杀了。看到这些新闻让正读五班级的我感到特别震动，也特别生气，更让我对今后的初高中生活感到非常恐惊。 校内本是让我们欢乐学习，健康成长的地方，不应当有这样的事情发生。古人孔子曰：“己所不欲，勿施于人;也说过：三人行，必有我师焉。”同学之间应当团结友爱，相互关心，相互学习，共同进步。古人已然了解，与人交善，才能带来进步。而作为将来仆人翁的我们，却野蛮的去践踏这种思想，是何等的无奈。 中华民族几千年的传统美德怎能在我们这一代人的手中毁灭，作为新一代的仆人翁我感到无比痛心。在此，我呼吁

9、大家一起维护校内的学习环境，团结同学，相互关心，相互学习，共同进步。假如在我们身边有这种事情发生我盼望大家不要袖手旁观，肯定要第一时间站出来制止，让我们一起携手制造一个和谐美妙的校内。 校内暴力的总结4 近日听同事谈论，一个重点高中的两个同学打架，一个同学吃亏，随叫一个学校的同学一起报复，这名学校同学手持刀具把那名同学的头劈开，至今还在重症监护室。据大夫说，醒过来的几率微乎其微，如今那两个孩子也已经被掌握。(这名学校的同学与过江龙同校)。 听着这个发生在身边的血淋淋的大事，同作为孩子的母亲，我的心震颤着，恐惊着，痛心着。这布满着血腥之气的暴力背后，有许多我们需要冷静惭愧的反思，更有高度重视亟待

10、投入的事情，这一切，刻不容缓。 孩子成长的路上，毕竟缺失了什么?在来得及的当口，我们家长、学校、.毕竟需要做点什么，才会让这些燥热的懵懂心灵得到安静的成长，得到理性和才智? 孩子的成长必需离不开善巧的引导。就犹如小溪流向大海，首先沟壑必需先要通向大海一样，孩子的成长方向一样离不开沟壑的指引，离开了沟壑，溪水会漫无目的，导致干枯枯竭，孩子的成长离开了方向，就会茫然无措，最终不能成为栋梁，乃至小树。故而，引导对于成长期的孩子尤为重要。放手不管，就犹如放任自流。 这些引导不能仅限于对分数的追求，那样太狭隘。应当包括正确的生命观、正确的价值观、正确的德行观，这些看似假大空的东西，实际上假如把道理讲透，

11、会对孩子起到极大地作用。 首先，教孩子敬重生命。弟子规中说，“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载。”古人也是说肯定要建立公平的生命观，人与人之间是公平的，你我同在一个世界里生存，谁没有权利去损害或者损恼他人的生命。每一个孩子都是父母生命中的之宝，即使有的学习不好，有的淘气捣蛋、有的桀骜不驯，有的人微言轻，有的肢体不全等等，谁都没有权利去损害别人，这个意识必需深深根植于孩子的内心，这样遇到躁动的境界时，他会自己选择行为归于理性，而不是脑子一热，做出追悔莫及的事情。 其次，教孩子树立大志。当今的.，急功近利的思想和观念滋生扩散，孩子们大多早已没有大志，有的也只是为考入某一个名牌高校作为志向，有谁还真正

12、发出为中华之崛起而读书的报国宏誓?有谁还真正发出为挽救普天之下的病人解除苦痛而立志行医的大愿?有谁还真正心怀培育一流的训练工而立志求学的目标?这些已经很久不曾听见或者发觉，这是一件民族或者人民真正不幸的事情。 没有抱负和志向的民族缘何与强国之林抗衡，缘何让生命迸发出太阳一般的光明?孩子们没有远大的抱负，没有为了远大抱负而奋斗的搏击，他注定只会将成长的激素迸发到毫无意义的打斗和彼此的损害上，这是多么可悲的事情!教孩子立志，在青少年时期，正值时!没有这样的引导，只是分数的追赶，最终我们的孩子也只会“泯然众人矣”。 再次，树立正确的德行观。古人云“弟子入则孝，出则悌，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。

13、”这个次第必不能乱，要先把德行的根扎好，行持做好之后，有多余的力气，方可以习文。我们现在的.，前面必需的德行基础一概不管只求习文，只求分数，结果还是会问题重重。看看学习好的孩子依旧会去持刀行凶，依旧会去做一些匪夷所思的事情。看似没有问题，真的没有问题吗?作为父母，孩子远行，我们放心吗? 让孩子远行，预备的行囊无所缺少，我们才会真的安心放心，这个行囊里面，最基本也是最重要的就是德行。假如没有德行相伴，就会成为孩子的一个隐形漏洞，在不经意的小事上，就会跌倒，甚至损命。父母之爱子，则为之计深远。为人父母当慎思之! 宽厚仁爱，理性达观，阳光才智，这是每一个家长幻想孩子所具备的内涵，然而这些不是坐等即有

14、，不是期盼即有，而是和学校、和孩子一起，行在当下，努力在孩子的心灵里种下诸多饱满的、理性的、才智的、仁爱的种子，这样在风雨不定，坎坷泥泞的人生道路上，才可以趋利避害，才可以成长为一颗栋梁，才可以令我们安心。 也只有这样，我们才可以安稳离开。 校内暴力的总结5 道德在时间空间上早于法律强制。众所周知，大家从小到大父母对我们进行的是道德上的训练，后来随着年龄的增长，我们才接触到法律层面的训练，所以说道德，对我们的影响是重大的，是潜移默化的，而法律仅是对我们青少年进行强制性行为约束的手段。再者说校内暴力的实施者多半是未成年人，心智还不成熟，赐予青少年道德训练进行引导，莫非不比法律强制更贴近青少年未成

15、熟的心理状态吗? 所以，遏制校内暴力道德训练早且更有效于法律制裁。 法律是最基本的行为准则，道德也是行为准则。 但道德规章人们生活中的一言一行，相比之下法律及其强制性规划一些穷凶极恶的人们行为准则，这些人是无药可救的，而一些校内暴力大事中的施暴者往往只是一些未成年人，他们的人格尚未定型，还有肯定的补救空间，并非无药可救，只要通过道德的方式进行训练和引导，他们终有一日能成为.的栋梁之才，假如仅用铁窗禁锢他们的人生，那就使他们的将来渺无盼望。 青少年处于冲动叛逆时期，心智还不成熟，所以才参加校内暴力。有理性的成年人，经过法律强制尚且存在一犯再犯的案例，更何况是处于冲动背叛时期的青少年，面对被打上犯

16、罪标签的前途，谁都不能保证法律强制不会触动青少年逆反心理而带来报复.的行为，简洁粗暴的法律强制只会将年轻人推向更深的堕落深渊。 青少年处于冲动叛逆时期，心智还不成熟，所以才参加校内暴力。有理性的成年人，经过法律强制尚且存在一犯再犯的案例，更何况是处于冲动背叛时期的青少年，面对被打上犯罪标签的前途，谁都不能保证法律强制不会触动青少年逆反心理而带来报复.的行为，简洁粗暴的法律强制只会将年轻人推向更深的堕落深渊。 校内暴力形成的缘由是多种多样的，这意味着单一法律不行能适用于全部案例，难免出现误判漏判的状况。加以施暴者与被害者本就是未成年人，一旦出现上述状况，就极有可能造成对未成年人权利的严峻侵害，同时诸如家庭缘由，.氛围，学校训练之类的问题都有可能对在校同学形成潜移默化的影响，大部分施暴者狭隘而自私的个性正是放任的家庭环境，缺失适当训练造成的。这正是家庭道德训练的缺失。人之初性本善，但即使一个好人，但没有适当的引导也会堕入深渊，莫非仅有冰冷的法律约束就可以根治校内暴力吗，这些施暴者大多数都是在以暴制暴的环境中成长起来的，若此时还不对其性格进行疏导，而是一味的压制惩处，反而简单激化了他内心的报仇倾向，使他们以后在.上更加危急。 综上所述，比起针对范围狭窄的法律强制，我方更推崇遏制校内暴力依靠道德训练的量。 校内暴力的总结