读书主题班会活动方案简短.docx

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1、读书主题班会活动方案简短 读书是吸取精华的学习方式,是传承优秀文化的通道,有益于育德、励志、启智、明史,是人的素养全面进展的重要途径。下面是我给大家带来的读书主题班会活动方案简短.5篇，盼望大家喜爱! 读书主题班会活动方案简短.1 一、活动目的 学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母又是孩子的第一任老师，家庭、学校是孩子一生受训练的两个重要阵地。家校携手，开展“我读书，我欢乐”亲子共读活动，营造深厚的读书氛围，激发同学的读书爱好，培育孩子读书习惯，促进孩子全面健康地成长。 二、活动口号 1、发愤识遍天下字，立志读尽人间书。 2、让学习成为习惯，让读书成为乐趣。 3、我读书，我欢乐

2、，我读书，我漂亮。 三、活动预备 校内 1、学校图书保证做到全天开放，每班设有图书角，图书角上必需有肯定数量的图书，为同学借阅图书供应便利。 2、各班级学习园地中开拓“我读我乐”，介绍有关名人读书的故事，推广优秀书目，沟通同学和家长的读书心得，让孩子好读书，读好书，在潜移默化中受到书的熏陶。 B、家庭 1、每个家庭为孩子制造一个好的阅读环境，做好四个一：一个不受外人干扰的小阵地，一张小书桌，一个小书架，一个台灯。 2、家长带孩子购买一些必读书目。 四、活动过程 第一阶段：宣扬动员 向家长宣扬：各班级向家长发放“亲子读书活动”倡议书，号召亲子共读。并倡议家长和孩子同阅一本好书，在学校和家庭中形成

3、读书热潮。 其次阶段：方法探讨 1、向家长推举孩子必读的书目或要购买的书目，提示家长督促孩子开展阅读活动，保证阅读效果。 2、各班级设计家庭课外阅读反馈表，照实反映孩子在家的阅读状况。 3、依据反馈表，评比暑假读书之星，促进孩子的阅读爱好。 4、在家长会中，让家长共同探讨亲子共读的方法，发觉家长中“亲子共读”的榜样，提议这些家长把自己的阅读阅历进行心得沟通，让更多的家长把握指导孩子阅读的方法、阅历。 第三阶段：成果汇报 1、开展“小书房评比”活动，数一数我有几本藏书，比一比谁读过的书多，评比之最。 2、评出暑假读书之星。 读书主题班会活动方案简短.2 读书是文化传承的通道，老师读书是为学与从教

4、的基础。开展老师读书活动，旨在以阅读引领老师成长，让老师亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行。让老师在吸取中不断充实自己，不断提升综合素养。 一、指导思想 以深化课程改革和推动素养训练为目的，以提升老师专业素养为重点，以读书活动为载体，结合师德师风训练，组织和引导全区老师读书学习，乐观提倡老师“多读书、读好书、好读书”，使每个老师树立“终身学习”、“开卷有益”的思想，努力建设一支布满生气和活力、与现代训练相适应的老师队伍，为培育更多具有创新意识和实践力量的人才奠定坚实的基础。 二、活动意义 1.读书是老师的标志，是训练的盼望。老师是文化人，文化人终生离不开读书。老师肩负着“教书育人”的

5、使命，只有孜孜不倦地读书学习，才能担当起“百年树人”的重任。 2.读书是老师专业成长的有效途径。老师精神成长，需要高品位阅读的滋养;老师专业进展，需要经典训练专著的引领;老师职业特征，需要博学和睿智。读书能增进老师日常工作需要的理性状态，能够促进训练才智的形成，是老师摆脱职业倦怠最有效的方法之一。 3.读书是老师淡泊心境、远离浮躁的必定选择。读书可以使人们富有思想，成为一个精神贵族，可以使每个训练工平添“腹有诗书气自华”的书卷气、不卑不亢的傲气、务实向上的心气、爱生如子的傻气和安贫乐教的钝气。 三、活动目标 1.实现老师有效积累，补充老师理论学问，改善自身学问结构，提升老师理论和实践水平，将读

6、书所得运用于实践，推动课程改革，有效改进自己的教学行为。 2.构建良好的学习讨论氛围，使老师养成良好的读书习惯和思索习惯。 3.加强老师队伍建设，使老师朝着有哲学的头脑、学者的风范、精湛的教艺和愉悦的心境这一目标不断迈进。 四、措施和要求 1.统一主题、书目和要求。 20_年读书主题：“重读训练经典，回归育人本真”; 书目：老师进展中心推举阅读训练照亮将来民国八大训练家经典文选(杨斌编);各中学校每学期推举阅读一本专业成长类书籍;鼓舞老师自主阅读，如每周阅读两篇训练教学文章，每月通读一本教学杂志，每学期精读一本训练教学著作。(老师进展中心及学校推举阅读书籍由学校统一购买，老师自主阅读书目由学校

7、图书室配置或老师自购。) 要求：保证每天有半小时以上的研读时间，养成不动笔墨不读书的习惯，建议在书上适当勾画和批注，力争读深、读透，读有思想、读有感受，每月写一篇不少于1000字的读书笔记。 2.建立读书活动信息沟通平台。学校网站开拓读书专栏，老师撰写的读书笔记须上传至学校网站，学校择优上传至区训练局教研室邮箱，教研室将组织专人仔细研读并择优上传至训练网。 3.将老师读书活动纳入老师连续训练考核。学校将组织专人定期对老师读书状况进行督查考核，对参与读书活动并按要求完成读书任务的老师，登记连续训练学时。 4.组织各类活动，培育典型，发挥引导作用。利用寒暑假组织老师读书沙龙或读书演讲竞赛等活动。同

8、时年终将结合平常各校老师参加活动的状况评比出读书示范教研组和读书先进个人。举办“读书沙龙”。如“解读课改理念，教学反思实践”研讨沟通，“读书成果展现”、“读书伴我成长”征文等。把读书思索一步步引入老师教学工作实践，在广泛阅读活动中丰厚老师文化底蕴，陶冶老师心灵、提升老师思想境界、塑造完善老师人格。 5.明确校长是老师读书活动的组织者和带头人，校长带头撰写读书心得，定期作读书辅导报告，为老师树立读书榜样。 五、成立读书活动领导小组 组长： 副组长： 成员： 读书主题班会活动方案简短.3 一、活动主题： 亲子共读，营建书香家园 二、活动对象： _学校全体家长和孩子 三、活动时间： 20_年9月12

9、月 四、活动目的： 为了推动学校图书室的辐射作用，构建有特色的书香校内文化和书香家庭，特举办此活动。 五、活动过程 (一)启动： 1.环境创设。 (1)显性环境的创设。学校把新购买的图书投入使用，激活图书室。每个班级在同学中开展捐书活动，充实班级图书角，各班图书册数达到人均一本及以上，美化图书角。 (2)隐形环境的创设。班级要营造一个宽松、开放、自由的布满浓郁书香的阅读氛围。一个支持的、宽容的阅读环境，是促进同学自主阅读、个性化的阅读的前提。老师要呵护同学阅读热忱，鼓舞同学保留自己的阅读见解，使阅读趋向感性化。在亲子共读中，不布置或少布置作业，保证孩子和家长的共同阅读时间。 2.共读预备： 老

10、师方面：各年段依据孩子学龄段特点制定好班级亲子读书方案。 (1)学年主管领导负责选定亲子阅读的书籍及推举书目名目; (2)每位语 文老师提前阅读相关书籍，并提出详细看法和建议(阅读前、阅读中、阅读后，各由一位老师拿出读书方案)，在家长会上赐予家长指导; (3)召开家长会，向家长宣讲亲子阅读的重要性，以及必要的方式方法;让家长从中领悟到亲子阅读给孩子带来的巨大影响力，使家长和老师站在同一战壕，为亲子阅读群策群力; 家长方面：参与家长会，并与孩子共读图书。 (1)购买老师指定的图书，可通过家长组织完成。 (2)参与家长会，明确 “亲子共读”的详细规定和有关事宜，签订“读书协议”，制订了“家庭读书方

11、案”，明确各自在活动中的责任。 (二)共读阶段： 1、在家庭： (1)营造亲子共读的氛围，坚持读书每天有不少于30分钟，双休日每天不少于1小时的读书时间。 (2)建立家庭图书角,开展亲子共读一本书或几本书活动。 (3)家长填好“亲子共读反馈表”，由同学带到学校，照实反映孩子在家的阅读状况。 (4)同学和家长读书以后，要留下肯定数量的读书笔记。还可以将自己和孩子在一起阅读的温馨场面拍摄下来，共同见证亲子阅读的暖和画面; (5)在家长中开展“我和孩子共读书”征文竞赛，沟通家教方法。沟通内容可以谈谈自己怎样在家中创设浓郁读书氛围，怎样培育孩子深厚的阅读爱好，怎样有效指导孩子阅读，怎样让孩子养成良好的

12、阅读习惯等方法的介绍;也可以谈谈与孩子一起读书的欢乐及自己读儿童读物的感受;还可以叙述“亲子阅读”过程中发生的故事等。 2、在学校： (1)板报评比。为烘托读书氛围，各班轮番出以“我读书，我欢乐”为主题的黑板报或手抄报，进行评比活动。 (2)老师和孩子一起看书、聊书。 (三)总结表彰： 1、班级“书香家庭”评比。 每个家庭只要能仔细完成“亲子阅读”的任务，都能评为班级“书香家庭”。 2、学校“书香家庭”评比。 为树立同学身边的榜样，通过班内推举，每班评比出34户“学校书香家庭“，学校进行表彰，嘉奖。 我们期盼着，在书这个精神食粮的引领下，在各位家长的支持下，我校“亲子共读”活动带动一大批书香家

13、庭，让家长们和孩子们共同浸润在书香中。 读书主题班会活动方案简短.4 亲子阅读是一项父母与孩子一起阅读的活动，这项活动不是单方面的，是父母和孩子共同参加的，亲子阅读是要授之以渔，而不是授之以鱼，通过阅读让孩子养成阅读的爱好和习惯，将阅读变成孩子生活中必不行少一部分，让阅读成为孩子的一种欢乐、一种享受。以此来培育孩子爱阅读、会阅读、乐阅读的习惯。 一、活动目标 学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母又是孩子的第一任老师，家庭、学校是孩子一生受训练的两个重要阵地。家校携手，开展“亲子阅读，书香威海”活动，营造深厚的书香校内氛围，激发同学的读书爱好，培育孩子读书习惯，促进孩子全面健康地

14、成长。建设“书香校内”、“书香班级”、“书香家庭”。 二、活动对象： 一班级全体同学及家长 三、活动口号： 欢乐读书，欢乐成长 四、实施步骤： 1、启动阶段。(10月上旬) 下发亲子阅读活动告家长书，引导家长正确熟悉到自己的示范作用在孩子的成长中的重要作用，熟悉到阅读在一个人成长中的重要作用，熟悉到亲子共读不仅可以关心孩子培育读书的爱好，形成好的阅读习惯，而且是家长与孩子进行情感沟通的有效方法同时介绍一些亲子阅读的方法给家长。 2、初步实施。(11月份) 老师定期了解每位同学家庭的亲子共读状况，准时赐予关心并搜集比较有价值的方法和阅历。 3、读书沟通。(12月中旬) 1)老师就本班和别班亲子共

15、读中出现的一些共性问题和有效的方法进行归纳总结，并组织家长争论和学习。 2)有条件的状况下，让有胜利阅历的同学和家长做讲座，现身说法给大家传经送宝。 3)班级组进行“说故事竞赛”。 4、总结和延长。(11月下旬) 1)评比书香家庭和阅读明星。(各班5名) 2)各班上交3篇亲子阅读心得体会。 五、指导亲子共读的详细方法： 很多家长说：“我们没有时间和孩子一起读，也缺乏阅历，不知该怎么读。”由此，我们发出了“每天共读半小时，书香拉近两代心”的读书倡议，并从以下几方面进行了详细的指导： 1、每日共读。其实亲子共读并不需要太多时间，每天只要2030分钟就可以，关键在于持之以恒。 2、每读共思。在亲子共

16、读中引导孩子边读，边思索，使阅读成为一种乐观的活动。，培育观看、分析、初步推理等力量。家长要提出一些问题让孩子思索回答，加深对书中内容的理解，促使孩子主动阅读、主动思索、主动探究。 3、读后共联。 阅读不是读完即了的事情，胜利的共读活动可以唤起阅读者丰富的联想和广泛的爱好，如画画、表演，进行观看、试验，都是特别乐观的反应。家长要抓住孩子的爱好，进一步延长阅读，起到将事半功倍的效果。通过活动使家长感到，阅读不仅是孩子有效的学习渠道，也是拉近亲子距离，促进两代人心灵沟通的最好方法之一。孩子的阅读是在于成人陪伴学习的过程中，家长的成长(思想理念，训练的方法等)是与孩子一起活动中共同成长。 六、“书香

17、家庭”评比标准： 1、家庭有图书专柜，有肯定的藏书量。 2、孩子每天有阅读课外书，按老师要求做好记号、摘录或读书笔记。 3、家庭成员有共同学习、相互沟通的良好习惯，能定期共读一本书的阅读体验。 4、家庭成员有突出读书成果(包括在班级、学校的读书体会、读书心得获作品获奖、发表等)。 5、家庭能定期为孩子购买一些文学书籍。 6、常常带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。 7、阅读过老师推举的书籍。 七、“阅读小明星”评比标准： 1、喜爱读书。 2、能主动进行大量、广泛的阅读。出示学期阅读书目。 3、能主动带动同学们读书、热心班级图书角的建设、常常主动向老师、同学推举好书，在课外阅读活

18、动中有较突出的事迹。 4、阅读过老师推举的书籍。 5、能有方案地完成一些读书日记。 读书主题班会活动方案简短.5 一、区角创设背景： 本班区角活动环境的创设，是结合小班幼儿年龄较小，同伴之间的沟通较少，语言交往力量，一般话及自制力量较差，动手力量薄弱，手指不敏捷，思维比较有局限，真实与虚拟不等分的年龄特点，与主题活动相融合，兼顾本班幼儿实际状况和进展需要而创设的。 本次区角展现中我班以：“能干的小手”为主题，方案开放娃娃家、益智区、构建区、美工区、欢乐书吧5个活动区域。以小仆人(老师)带小猫咪(幼儿)玩嬉戏引出活动。用小仆人与小猫咪的互动对话介绍本次区角活动的活动内容及部分区域的活动要求。最终

19、以小仆人(老师)评价谁是能干的小猫咪来结束嬉戏活动。 二、区域活动目标 1、培育幼儿的生活自理力量和动手力量，激发幼儿参与活动的爱好，让幼儿在区域活动中体验活动的欢乐。 2、引导幼儿自主地在区角内扮演不同的角色、自由的玩耍;愿意和他人交往，学习互助、合作和共享。 3、鼓舞幼儿使用各种材料、工具和方法，探究嬉戏中的乐趣; 4.在做做玩玩中体验串项链、修轻轨、建高楼等的欢乐 5、活动结束能将材料放回原处，在老师提示下整理场地。 三、各区域详细设置说明。 (一)角色(娃娃家) 活动目标： 1 培育幼儿对角色扮演的爱好。对所扮演的家庭成员中各个角色的熟悉。 2 增加幼儿之间的交往，进展语言表达力量。

20、3 熬炼幼儿的动手力量，知道做父母的不易 材料投放说明： 1、娃娃及装扮娃娃所需的各种材料。(动物头饰) 2、小床，布娃娃以及各种毛绒玩具，炊具，餐具，小桌子，电话。 嬉戏规章：自主选择角色，进行模拟嬉戏 嬉戏指导重点：老师以客人身份参加活动，并适机关心幼儿熟悉娃娃家内的各种物品，并了解其玩法，告知幼儿不能损坏娃娃家内的物品。引导幼儿如何抱娃娃，喂娃娃、哄娃娃睡觉，给娃娃梳妆装扮 (二)欢乐书吧 活动目标： 1、培育幼儿对看书的爱好。 2、进展幼儿的语言力量，养成坚持讲一般话的习惯。 3、养成良好的看书习惯。 材料投放说明：各种幼儿图书、新奇蔬菜、小白兔、小红帽等故事书 嬉戏规章：自主选择图书

21、，进行阅读 嬉戏指导重点：指导幼儿把握正确的拿书的方法。 能一页一页地翻，告知幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小伴侣看书。形成良好的阅读习惯 (三)构建区 活动目标： 1、通过建构区活动引导幼儿学会共享玩具、合作玩。 2、培育幼儿的搭建力量，促进空间知觉的进展。 3、了解各种玩具的使用方法，体验大家一起玩的乐趣。 材料投放说明：废旧易拉罐、饮料瓶子，雪花片，积木，各类塑料积插玩具，废旧纸板等。 嬉戏规章：幼儿分组合作，想方法搭建高楼等建筑物。 嬉戏指导重点：老师以嬉戏者身份共同参加嬉戏，指导关心幼儿搭建中遇到的困难，比如;高楼要怎样摆放才不会倒塌。 (四)美工区 活动目标： 1、熬炼幼儿的动

22、手力量，培育手指的敏捷性，会粘贴花瓶 2、对美术活动感爱好，会自由涂鸭和粘贴花瓶。 3、学会把搓长的橡皮泥做成麻花的技能 4、学会把纸片撕成细细的面条的技能。 5、知道橡皮泥和纸不能扔到地上。 6、学会做完手工后把东西都收齐。 材料投放说明：橡皮泥，旧报纸，纸盘、油画棒、涂鸭的轮廓水果画等 嬉戏规章：幼儿自主选择材料，依据自己的意愿进行捏、搓、撕、粘的技能。 嬉戏指导重点： 1、指导幼儿如何把橡皮泥搓长，做成麻花。怎样才能将纸撕成细条。 (五)益智区 活动目标： 1、熬炼幼儿的动手力量。会区分颜色给树叶宝宝找家 2、进展幼儿的思维力量，练习排序，学会有规律的串项链，。 材料投放说明：废旧瓶盖、

23、吸管、鞋带、不同颜色的边角泡沫纸，做成树叶宝宝若干，纸盒盖隔断做树叶宝宝家的家、不同颜色泡沫纸剪成的写有15的几何图形若干。 嬉戏规章：幼儿自主选择材料，依据自己的意愿进行操作。 嬉戏指导重点：指导幼儿有规律的串项链，并将绳头、瓶盖和珠子距离要掌握的好，按颜色的异同分类给树叶宝宝找家。 备注：各区域标志设计，是依据小班幼儿自己独特的年龄特点和思维特点，结合图文并茂，颜色艳丽的各种标记图，再加以过塑来设计制作的。(详细说明 ) (一)激发爱好 1、老师以音乐嬉戏对唱小猫咪，你在哪里引入活动 师：小猫咪，小猫咪，你在哪里。 幼儿：喵喵喵，喵喵喵，我在幼儿园， 师：小猫咪，小猫咪，你想玩什么。 幼儿

24、：喵喵喵，喵喵喵，我想玩区角。 猫咪宝宝又想玩区角，好，现在小仆人就带猫咪宝宝连续玩区角吧，可是宝宝们要留意了，今日我们的区域里增加了一些新的材料哟，瞧，我们的构建区里就增加了饮料瓶、纸板，纸盒等材料，小仆人盼望宝宝们用自己能干的小手将每个区域的材料都变出好玩的物品来，好，现在宝宝们可以自由选择区域和材料进行嬉戏，看谁玩得好，玩得兴奋，。 (二)实践操作 1、孩子们自选区角嬉戏。 2、老师进行观看指导，其要点为： (1)观看孩子力量有否提高，与同伴的合作、交往力量如何，是否遇到了困难，如何解决的。引导幼儿自主地开展嬉戏，大胆交往、合作嬉戏。 (2)关注个别幼儿在活动中遇到困难，准时赐予支持。 (3)留意不同幼儿的分层指导，了解其需要，准时调整。 (三)师幼沟通与共享 1、回顾活动：。 (1)幼儿说说，今日在哪里玩了，玩了什么?怎么玩的?在活动中遇到困难了吗?是怎么解决困难的? (2)争论各个区角个别幼儿有创意的行为。 (3)围绕“我有一双能干的小手”，请幼儿自由争论， 2、老师总结： 猫咪宝宝们，今日你们都很能干，在区域里用自己能干的小手变出了许多好玩的作品，老师盼望你们在下次的区域活动中能用小手变出更多更好的作品来。 读书主题班会活动方案简短.