2欢乐颂教学设计及反思.docx

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1、2欢乐颂教学设计教学目标：通过学习欢乐颂让学生了解歌曲表达的中心思想只有当人们都成为兄弟 时，人类才能得到幸福；培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。体会博爱， 自由，平等，友爱，勇敢拼搏的精神。教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会 与疾病 与命 运抗争到底的伟大人格，博爱的理解和诠释。教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。歌曲感情的理解 和表达。教学用具：钢琴 多媒体。教学过程：一音乐导入 创设情景、引出新课。播放欢乐颂片段。1、听到刚才的旋律，有同学可以告诉老师这首钢琴曲的名字吗？可能有的同学 知道这首欢乐颂是哪位音乐家的作品，有的不清楚

2、，那么，今天老师要带大 家见一位音乐圣人，他就是欢乐颂的作者，你们想知道他是谁吗？老师：好，下面我们来做个小游戏，同学们请看！我会给出不同的条件，我们 就根据这不同的条件来猜猜看。第一个条件：他是一位音乐家，出生于是1770年12月16日。1782年1792年是他创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣 曲。两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。第二个条件：他出版的第一部作品是在1781年1787年谱写成的三首钢琴奏 鸣曲。老师：有没有同学猜到？那好，咱们继续看第三个条件。第三个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥 家，父亲是个男高音歌手。他曾因恋爱失意而烦

3、恼，影响到肝脏，致使听觉失 聪。1802年他意识到耳病无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱 和追求，终于克服了精神危机，写出了明朗的第二交响曲。学生：贝多芬。2、提问:你还听过贝多芬的哪些作品？答：如交响曲英雄 命运；序曲哀格蒙特；钢琴曲悲怆、月 光曲、暴风雨 热情等等。他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？答：他一共创作了 9首编号交响曲 35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、 10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部 康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐开展有著深 远影响，因此被尊称为乐圣。贝多芬的音乐

4、集中表达了他那个时代人民的痛苦 和欢乐，斗争和胜利，因此它过去总是那样激励着人们，鼓舞着人们的斗志， 即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解这位西方最具影响力的伟大 作曲家贝多芬。二、走进音乐圣人一一贝多芬。1、课件讲述小故事一一令人落泪的欢乐颂。2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。三、走进名曲欢乐颂。1、欣赏欢乐颂。结合课件通过欣赏欢乐颂的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？答：欢乐颂的主旋律贯穿始终。这便是这部伟大的曲子所要歌颂的主题一一欢 乐，一个简单却又优美的旋律将它表

5、现得淋漓尽致。2、学唱欢乐颂。提问：你想用什么方法学习这首歌？试用学生提出的方法学唱，解决难点。全体齐唱，相互评价指出缺乏之处，并提出修改意见。教师指挥，全班有感情地齐唱。3、分析作品。老师：首先，来看一下它的节奏是怎样的？学生：欢快的，高兴的。老师：很好，它是个快板，全曲都表达了 “欢乐”的主题。那么乐曲是什么调 的？学生：G大调。老师：音乐风格有什么特点呢？学生：通俗易懂，节奏欢快流畅。四、小结:1、用一句话说出你了解的贝多芬。2、我们从他身上学到了哪些精神？教学反思：欢乐颂是贝多芬第九交响曲第四乐章的主题歌，考虑到旋律简单易 唱，所以把本课设计成欣赏与唱歌结合。学习是在电子琴的辅助下自学

6、为主的形 式进行。在学科的整合方面，在讲述贝多芬时，我充分整合了文学 历史将教学 内容丰富多彩 灵活多样。成功之处：赋予音乐生命，让学生感动。我用贝多芬双耳失聪的故事感染学 生，先让学生心灵受到震撼，由文字的领悟到音符的感动，紧紧抓住学生的心弦。 我感觉这种方法比单纯的讲授要生动地多。缺乏之处：整堂课有两个知识目标，但时间分配的还不够合理。其中在知识 目标（1） 体会歌曲情感，正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是 少了点，时间还不在一半之上。在歌曲演唱 演译方面，情感处理的还不够详细。 如果能从贝多芬的生平事迹，人生坎坷引入，在情感方面调动学生的情绪，感受 作者内心的情感，让学生多去演唱或是听老师范唱，让学生的情感随音乐进入平 等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。