湘艺版高中音乐鉴赏 培养音乐的耳朵 教案.docx

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1、培养音乐的耳朵湖南文艺出版社音乐鉴赏第一单元教学年级：高一教学内容：1812年序曲课时：一课时设计思路：1812年序曲以特定的历史事件为背景的叙事、描述型的交响曲，音乐主题的设计有强列的指向性，音乐主题之间此消彼长关于战争过程的描述，具有强烈的表达性。该曲 具有鲜明的民族性和艺术性，用音乐形象地描述和再现了一个重大的历史事件,是非常好的 培养音乐耳朵的素材。本课授课对象为高中一年级学生，学生具有较强的求知欲和较广的知 识面，音乐感知能力和音乐基础知识有了一定的基础，通过本节的学习能够逐步掌握欣赏音 乐的方法就显得尤为重要。因此，我设计了认识音乐要素的表现手段，在1812年序曲的学 习中掌握鉴赏

2、音乐的方法：首先让学生感知音乐要素、了解音乐要素的作用，在自主学习作 品历史及创作背景下，通过演唱主题旋律、画图形谱、演奏思乡主题节奏等多种实践活动中， 理解音乐语言如何塑造音乐形象、表达音乐情感、领悟音乐精神特征，到达培养学生音乐的 耳朵的目的。教学目标：一、情感态度价值观：通过对音乐要素和1812年序曲的学习，让学生进一步体会浪漫 主义民族乐派音乐风格特征，建立对音乐的审美意识，提高音乐的审美能力。二、过程与方法：通过聆听、演唱、探索、讨论等方法，让学生在音乐实践活动中探究音乐 要素的表现作用，培养学生聆听音乐的方法。三、知识与技能：认识音乐要素的表现特征，唱会1812序曲中的音乐主题，能

3、感受音乐主 题形象，了解音乐主题的开展变化，理解作品的曲式结构。教学重点：1812年序曲中6个音乐主题的赏析。教学难点：分辨音乐主题的变化、学会欣赏音乐的方法。教学用具：钢琴、多媒体、串铃。教学过程:一、导入.师：同学们都知道音乐是一门听觉的艺术，欣赏任何形式的音乐作品都需要耳朵，怎样才 能拥有一双音乐的耳朵呢？今天我们就从培养音乐的耳朵这节课来寻找答案。假设把音 乐作品像分解化合物那样拆分开来，音乐作品的DNA有哪些？（播放音乐a.中国人民解 放军进行曲b.野蜂飞舞）生：节奏、速度、音色、节奏等。师：音乐要素有什么作用呢？（播放视频片段）生：音乐要素能改变乐曲的情绪和形象。师：音乐要素即音乐

4、语言，成为一种表情达意的手段。【设计意图】初步了解学生对音乐要素的了解程度，让学生不仅能认识音乐要素，还要理解 音乐要素的表现形式和作用。二、新授.师：今天我们就来聆听，作曲家柴科夫斯基是怎样用他的音乐语言来描绘一场战争的，让 我们一起走进1812年序曲。有哪个同学能给大家介绍乐曲的历史背景和创作背景？生：介绍1812年战争的经过及创作背景。师：非常好，有着很丰富历史知识储藏。【设计意图】了解音乐的创作、历史背景，是欣赏音乐的重要方法。1 .感受音乐形象师：聆听祈祷主题和俄国骑兵主题，完成以下表格。生：音乐形象祈祷骑兵速度缓慢中速节奏松弛密集音色柔和明亮乐器弦乐小号、军鼓师：弹唱两个主题，交换

5、音乐要素再次演唱祈祷主题，音乐形象会发生什么变化?生：祈祷变成了歌颂。【设计意图】创设音乐情境，激发学生的学习兴趣。2 .区分音乐主题（战争、法军、思乡、乐观）。师：根据你所感受的形象选择相应主题并说明原因生：战争主题：重音、切分节奏表达战争爆发和不安的情绪。思乡：悠长抒情的旋律。乐观： 乐观：跳跃、密集的节奏。师:法军主题是运用了法国国歌马赛曲的旋律。我们一起来演唱法军主题。你能从这段音乐 当中感受到怎样的法军形象？生：骄纵、不可一世。师：我们来画这段旋律的图形谱：，1111 , Illi 1111生：和着音乐画图形谱。师：有情感的演唱思乡主题。生：有情感的背唱。师：你从乐观主题中能听到什么

6、特殊的声音？生：用串铃演奏乐观主题的节奏X辽X X感受乐观的情绪。【设计意图】让学生积极主动参与音乐活动，做到以学生为本，让学生真正走进音乐。师：出示曲式结构，聆听呈示部，寻找主题出现的顺序与故事开展的关系。生：战争爆发-一法军入侵-俄军撤退一俄军舞蹈。师：思乡和乐观主题选用了俄国古老的民歌旋律,面对强大的敌人作曲家为什么要选用抒情、 欢快的具有民间风格的曲调？生:表现俄国人民忧伤又乐观的精神，也预示着战争的胜利。【设计意图】强调聆听的重要性，不仅能追踪到音乐主题，还能通过探究领悟作曲家的创作 意图。3 .主题开展变化师：聆听两个音乐片段你能根据主题的变化说出战争的进程吗？生：法军主题和战争主

7、题不完整的出现并交替进行，战争的相持阶段。生：法军主题力度由强到弱，旋律由高到底，属于再现部。【设计意图】：能够听辨音乐主题的开展变化，并展开联想和想象。让学生做到不仅在听, 还在听某些事物。4 .尾声设计师：如果你是作曲家，会选用哪些主题旋律，加入哪些特殊的乐器来表现欢庆、胜利的场景? 生:鼓.号师:完整聆听尾声局部寻找答案。生:军乐队，钟声.大炮。师:还听到哪些熟悉的主题？生:祈祷-赞颂骑兵-一号角【设计意图】充分调动学生的积极性，让学生能自主探究性学习。三、升华师：1812序曲中哪些地方让你印象最为深刻？生：a音乐形象塑造、故事情节描绘。b民族音乐语言的运用。（小调旋律，宗教音乐素材）。

8、 c不同乐器的组合运用及管钟音响的加入。师:这正是浪漫主义民族乐派的风格特征，你从作品中还能感受到怎样的精神内涵？ 生:歌颂俄国人民的爱国主义思想和英勇顽强的斗争精神，面对困难的乐观精神。师:这就是这首作品的精神特征，也是作品能够广为流传的原因.苏联作家高尔基称赞“这首 序曲是深具人民性的音乐，像平稳的波涛那样庄严有力地在大厅回荡，它以一种新的东西攫 住你，把你高举与时代之上，它的声音表达出这一庄严的历史时刻，极其成功地描绘了人民 奋起保卫祖国的威力及其雄伟的气魄。”具有深厚民族情感和强烈民族意识。四、总结师：当我们能运用音乐要素感受音乐形象,体会音乐情绪,理解音乐精神内涵的时候,我们就 能够

9、很自豪的说：“我们已经拥有一双音乐的耳朵”。【设计意图】学生逐步掌握聆听音乐的方法，最终能够领悟到音乐作品的精神内涵。教学反思：本课的教学过程流畅，思路清晰，学生能通过老师的引导逐步掌握聆听音乐的方 法。在1812年序曲的学习过程中，通过创设情境有效的激发学生的学习兴趣，从演唱主题 旋律、利用乐器对节奏进行模仿、改变音乐要素对音乐主题进行创编等活动，很好的让学生 主动参与音乐实践活动，克服了高中生的羞涩心理，提高了学习的主动性和创造性，表达了 学生学习方式的改变，收到了较好的教学效果。本课还能根据高中音乐鉴赏课的要求，通过 音乐要素的表现方式对作品的曲式结构、创作手法、音乐风格、精神内涵进行探究，不仅能 拓宽视野，更能增强学生对音乐的判断、评价能力，从而全面提高中生的文化素养。本节课 能始终围绕如何根据音乐的表现特点学会鉴赏音乐,遵循高中学生的认知规律，通过音响感 知阶段、体验辨识阶段、理解认知三个阶段引导学生逐渐深入鉴赏，最终到达审美能力的提 高。教师简介王海林，毕业于武汉音乐学院音乐教育专业。武汉市优秀青年教师。 欣赏课培养音乐的耳朵获武汉市高中音乐鉴赏优质课一等奖。论文获2016年度全国教育教学优秀论文评比一等奖。2014年获武汉市音乐教师基本功（钢琴）一等奖。