部编版七年级上册第五单元《猫》教学设计.docx

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1、郑振铎猫教学设计【教材分析】猫是人教版七年级上册第五单元“人与动物”主题的第一篇课文。本单元要求是继续学习默读，边读边思考，勾画重要语句或段落， 并学做 摘录，概括文章的中心思想。郑振铎的猫是一篇小说，文章以第一人称的口吻，记述了自己家 三次养猫的经历。作者以人道主义情怀，关注身边的小生命，对第三只猫 之死的悔恨之情，表达了作者对生命的尊重和善于反省的精神。【教学目标】1 .默读概括并比拟三只猫的不同特点和命运。2 .细读文章关键词句，思考其中蕴含的人生哲理。3 .研读作者对于第三只猫之死的悔恨之情的心理描写，体会作者的自 省精神。【教学重点】品味文章关键词句，思考其中蕴含的人生哲理。【教学难

2、点】研读作者对于第三只猫之死的悔恨之情的心理描写，体会作者的自省精 神。【课时安排】全文2课时，本教学设计展示第1课时 （第1课时像作家一样去阅读，第2 课时从读者角度去写作）。【教学过程】（-）导入猫的故事以用字词串联句子讲述猫的故事的方式检测预习。（二）人眼看猫1 .生默读课文（直接摘录或者自己概括相关内容），填写思考探究的 表格。2 .根据表格内容，写下三个不同的“猫”字以表现自己眼中的猫 的特点。3 .通过比拟三次养猫的共同点分析三次猫亡失后“我”的情感变 化，明确写法上的比照和详略。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。4 .细读文章，找出冤枉第三只猫的原因；（1）师引导

3、生圈画词语认识作者对第三只猫先入为主的偏见。（并不好看，伏着不去，不大喜欢，不活泼，不喜欢顽游，不加注意）（三）猫眼看人.换位思考，变换表格对象（把猫换成人），思考：在被冤枉了的第 三 只猫的眼中，“我”是什么样的人？我也怅然地，愤怒地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。1 .如果第三只猫能说话辩诉，那么它会对人说些什么呢？2 .分析、品读“我”难过、后悔的心理描写。（1）比拟品析句子：A：我开始觉得我错了。 我开始觉得我错了！我开始觉得我是错了 ！B：我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，（2）朗读感受难过、忏悔的情感。1 .其实，在现实生活中，遭遇如此命运的，又何止这一只猫呢？2 .关于张妈与第三只猫的命运比照。“冤苦了一只不能说话辩诉的动物。”“张妈默默无言，不能有什么话来辩护。”.联系自我实际，思考人性。（五）总结人的反思“就是要把自己真实的面目赤裸裸地暴露在世人面前。”卢梭谈写忏悔录目的“在西方，道德观已经回归到个体的自我检视，对他人的批判不叫道德, 对自己行为的反省才是。”蒋勋当道德变成一种表演，就是丑陋的作假【作业布置】作业：写作，课本P33学会记事之那一次，我真后悔【板书设计】关B振铎 （两组猫”字，学生当堂生成）比照详略猫？人!【教学反思】或许超时；浮于浅表，未深未细。