魂牵梦绕梅花魂──《梅花魂》教学设计一.doc

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1、1魂牵梦绕梅花魂魂牵梦绕梅花魂梅花魂教学设计一梅花魂教学设计一学习目标1认识 12 个生字，会写 14 个生字。正确读写梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语句子段落。3把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。4继续进行默读的训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。学习重点把握主要内容，体会外祖父的情感，继续开展浓农乡情的活动。学习难点理解梅花魂中魂的含义。学习准备了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅

2、了解华侨在海外生活经历的相关资料。2课时安排2 课时。学习过程第一课时一、激发兴趣，导入新课播放梅花三弄，引出梅花与魂。（自由评说自己的感悟）2板书课题，读课题。二、检查预习，初读感悟1自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。（出示初读提示，组织学生按照初读提示来自学课文：自读课文，字字入目，句句入脑，不认识的字看课后生字表，或者查字典来解决，把课文读正确。）2交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。（魂的发音与笔画、缕缕幽香、中幽，衰老中衰的笔画，缕的是边音，葬是平舌，注意发音规范。）3默读课文，不好理解的地方多读几遍，做好批注了解课文内容。（小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，

3、再不懂的全班交流。）3三、交流反馈，体会情感1针对课堂上生成的问题，进行解答。（自行解答，留做思考，下个环节解答）2如果学生没有提出关于能够梳理课文大致内容的问题，老师提出：课文在给我们讲梅花的故事，讲了哪几个呢能不用两三句话简要地写出来谁先写完谁站起来读给大家欣赏。（学生静静地写，老师巡视）3学生读话，多种形式评价。（学生评价，老师评价，指导怎样写得既简单又明了）四、回顾课堂，再次记忆1接上一环节，依照学生理解，再次总结课文大意。2我们大致了解了课文的主要意思，也对部分字词进行了疏通。但是对课文的进一步学习还得接受一翻挑战。挑战成功，就可以顺利进入下一环节。吐字归音关：正确读字词；书法比式关

4、：正确书写字词；收藏展示关：摘抄感动句段第二课时一、歌曲引入，回顾上节内容41送歌曲上节课大家表现非凡，个个闯关成功，恭喜进入下个环节学习。为了祝贺与鼓励，老师带来这首歌故乡的云。2回顾课文天边飘过故乡的云，它不停的向我召唤，归来吧归来哟，浪迹天涯的游子，归来吧归来哟，别再四处飘泊。歌中这样唱道，与我们上节课学的内容有什么关联呢上节学的什么呢设计思路：以歌曲制造声势，营造思乡氛围，为更好地学习课文奠定情感的基础二、品味语言，多角度体会魂1默读课文，寻找梅花魂。找找哪些句子段落写了魂，用什么来书写魂，哪些魂感动了你2朗读句段，展示梅花魂。学生反馈找的结果，师生共同品读课文，感悟写作方法。（此环节

5、结合上节课内容，进一步品读语言文字）3铭心思考，书写梅花魂。梅花魂中的魂到底是什么用笔写出你的心声。在写的过程中再次轻声播放故乡的云设计思路：学生、老师、文本之间的对话，生成的东西比较多，5因此，不便于详细设计，只是设计了大致的环节。在实施以上各环节的时候，要充分运用评价功能，多方面地鼓励学生，多角度地肯定学生，让学生发表自己的看法，充分理解感悟文本三、阅读链接，拓展理解魂1读一读，读通读顺。2说一说，你读到什么3想一想，这里有没有魂设计思路：将阅读延伸，将思绪延展，进一步理解感悟梅花魂四、总结全文，升华梅花魂1再读课文，回味梅花魂课文所写的关于梅花魂的段落分五部分朗读2出谋划策，设计梅花魂用影像镜头怎样来表现魂你会选择哪些事物来进入你的镜头出现最多的是什么友情提示：1允许小组合作，也可以单独思考完成；2可以参照课文，在此基础上还可以所查到的资料（诗歌、音乐、图片）以及生活经历。3针对学生的设计，进行小结设计思路：这个环节既是文本学习的总结，也是文本的升华。6通过分段朗诵，来回味文本，同时也是为下个环节进行文字资料与情感渲染做铺垫。也一定得落实好评价功能，允许学生的多角度，多方位，多层面的阐述。