综合科老师期末工作总结.docx

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1、综合科老师期末工作总结 必需熟悉到总结的重要意义。当然各级领导也要重视总结的重要性，要让下属广开言道，言无不尽，言者无罪，你会写综合实践老师工作总结吗?下面我给大家带来综合实践老师工作总结，盼望大家喜爱! 综合实践老师工作总结 篇1 本学期，我们以“创新、实践、进展”为主线，以“学会做人、学会生活、学会学习、学会制造”为目标构建学问模块，使同学通过综合性、开放性的实践活动，获得健全的、制造的人格进展。 一、依据实际选择主题。 确定讨论专题是同学开展探究活动的起点。专题可以是老师供应、同学自主选择的，也可以由同学选定，其来源可以在生活中提炼，在学习中发觉，在爱好中选择。我们依据学校的实际状况，主

2、要引导同学在以下几方面确定讨论专题。 1、在科技训练中选定主题。本学期，我们学校把“科技训练”作为特色建设。因此，我们引导同学从“劳技训练”“环保训练”“科学试验”“人与自然”等侧面提炼主题。让同学在“劳动中学劳动”，树立劳动观念，学习劳动技巧;让同学“在考察中学环保”，树立环保意识，参加环保实践。让同学“在自然中学自然”，丰富科学学问，经受探究过程。如：三班级确定的讨论主题是“七巧板”，他们就围绕这个主题，通过动手制作七巧板、七巧板拼图、才艺大比拼等主题，了解七巧板的几何特点，把握一些科学学问，学会一些科学方法，学会探究、发觉等。 2、在.生活中选定主题。.生活是个大舞台，更是一本取之不尽、

3、用之不完的“活”教材，它为我们的教学供应了活生生的现实，也为同学的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此，我们我们要让同学从.中选定感爱好的主题，让同学关注.，体验.角色;喜爱生活，关注生活问题;并学会健康愉悦地、自由而负责任地、才智而有创意地生活。如：三班级开展的“节省从我做起”活动主题，进行了深化的讨论。让同学关注家庭生活的节省现象，关注学校生活的节省现象。从而使同学从小养成节省的好习惯。“拒绝白色污染”“制做小布兜”“我是学校小仆人”“我是生活小能手”等讨论主题也在同学们的关注下产生。 3、在学科整合中选定主题。学科的综合性，已成为一种进展趋势。引导同学深化

4、探究课本中的一些学问点明确其来龙去脉。引导同学梳理差不多时间段的各学科之间的学问点、力量点，整合出结合点、交叉点。如：三班级开展的提高同学生存力量，能自我服务的“小拌菜”主题活动，他们就运用学过的健康课上的养分学问，数学课上的统计学问，对每天的饮食进行了分析，并设计了一周的菜谱。 二、运用各种方法开展活动 同学的学习方式各不相同，综合实践活动也应当敬重同学的差异，采纳多样的探究方式和活动手段，刺激同学调动多种感官，让同学选择适合自己的讨论方法。从参加讨论的对象来看，可以采纳个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式。从讨论实行的手段来看，可以采纳活动设计、网络技术、调查讨论、参

5、观访问、试验演示、表演沟通、测量制作、.宣扬、服务、总结、答辩、反思等学习活动。如：三(2)班“节省从我做起”就是综合运用了各种方法手段：通过网络、电视、图书馆等途径调查了解铺张的现象;同学经过深化讨论调查后，深刻地感受到铺张会使人类的将来将走向灭亡，并自发的制做手抄报在学校、社区进行节省宣扬，提高其他同学和生活在自己四周的人的节省意识。同学在喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的讨论。 三、采纳各种形式展现成果。 在活动总结阶段，引导同学将自己的讨论成果、学习收获进行筛选、归纳、整理，得出结论，形成活动报告，并进行不同方式的表达、与沟通。 1、作品展现型。同学通过实践，必定会产生很多作品：小制

6、作、小创造;金点子、幻想画;倡议书、广告语等等。我们在活动一个阶段或结束以后，就可以组织同学对自己的作品进行展现沟通，组织大家对作品进行评点、改进。如：三(3)班进行了“拒绝白色污染制作环保小布兜”讨论以后，组织全班同学设计了拒绝白色污染的公益广告语，画了拒绝白色污染的标志，设计制作了环保小布兜，通过多种作品形式来展现、推广讨论成果。有的孩子做的小布兜被刊登黑龙江晨报上，大大的激励了第一次拿针线的同学们，也增加了我指导同学实践的信念。 2、同学成长袋。同学成长袋能够具体记录同学成长的轨迹。我们提倡老师指导同学建立成长袋，完整保存同学在讨论过程中的各项资料、各种成果。档案袋内主要有以下内容：(1

7、)档案袋主页：同学个人状况和历次讨论的小主题。(2)主题简介：我最感爱好的问题，讨论的时间、地点、指导老师、合作的方式，资料的来源、成果展现形式。(3)活动资料：讨论方案、搜集到的有价值的资料、活动的记录、体会、讨论作品、获奖证书。(4)评价资料：自我评价、小组评价、老师评价、.(家长)评价。这样的成长袋，让每个同学都能真实地感受到自己的进步。 当然，在一个活动中，以上表现方式经常是综合运用的。 四、实践中的一些困惑 在实践活动中，我们也存在着很多的困惑，遇到了许多的困难，我们觉得，综合实践活动的开展，还要留意以下几点： 1、努力创设活动条件。在开展综合实践的过程中，在软硬件的建设、师资水平、

8、管理水平、评估水公平方面受到了或多或少的牵制。例如：综合实践活动需要有大批具有特长的老师，而且对老师的组织、管理、协调、创新、信息技术等方面提出了更高的要求。学校要尽量配置好、培训好综合实践活动的任课老师，实行任课老师统一调配的形式进行教学、指导。 2、利用现代信息技术。信息技术本身就是综合实践活动的内容，综合实践活动的开展，的确需要信息技术。我们在活动过程中发觉，同学信息技术水平不高，在搜集、处理信息的过程中出现了困难。我们学校要努力添置电脑，尽快提高同学的现代技术应用水平。 综合实践活动作为新课程中的重要领域，模式应当是多种多样的，内容应当是丰富多彩的。我们将不断挖掘、开发、利用无限的课程

9、资源，给同学制造宽阔的令生命自由生长的空间，让综合实践活动呈现其独特魅力，创生出一片片更为刺眼的风景。 综合实践老师工作总结 篇2 在这次综合实践活动中，我学到了许多东西。虽然这次活动只有两天，但这次活动让我觉得意义非凡，我学到了“人有时不能只依靠自己的力气，要靠团队协作来战胜一切;只有团队协作才能更胜利”。另外我还学到了，“永久不能把自己放在团队利益之上，功劳是属于整个团队的，不能自私只为了自己”。 在我看来，军训永久像一块磨刀石，能熬炼我们的力气;军训永久像一瓶强力胶，能把我们紧紧的粘在一起，提示我们要永久团结;均须按又像一块里程碑，能见证我们得成长。虽然军训很苦很累，但只有经受风雨才能观

10、察彩虹，有过了磨砺才能成长;军训虽然有艰难的困难，但军训可以让我们更好的发觉自身的一些问题，学会包涵他人，让我们更加的身心欢乐。 尽管军训只是短短的熬炼，但是通过军训，我懂得了自制、自爱、自理和自强;人长大后，路都是要靠自己走的，而不是让父母“扶着”走。 军训，让我们的生活更美妙。 综合实践老师工作总结 篇3 1、综合实践活动课程的设计和实施，要符合其实践性、开放性、生成性、自主性和综合性等基本特点。 (1)实践性 综合实践活动具有实践性。综合实践活动以同学的现实生活和.实践为基础开发与利用课程资源，而非在学科学问的规律序列中构建课程和实施课程。综合实践活动以活动为主要形式，强调同学的亲身经受

11、，要求同学乐观参加到各项活动中去，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”等一系列的活动中发觉和解决问题、体验和感受生活，进展实践力量和创新力量。 综合实践活动体现同学活动的自主性、实践性，引导同学开展丰富多样的实践性学习活动，关心同学学会发觉、学会探究，学会实践，超越单一的书本学问的学习，引导同学自觉地把直接阅历学习和间接阅历学习相结合。 与综合实践活动相适应的基本学习方式是实践性学习。综合实践活动强调同学通过探究性学习、.参加性学习、体验性学习和操作性学习等多种实践性学习活动，对课堂教学空间和教材加以拓展，转变同学在训练中的学习方式和生活方式，把同学的探究发觉、大胆质疑、调查讨论、试验论证、

12、合作沟通、.参加、社区服务以及劳动和技术实践等作为重要的进展性训练活动。 与各门学科课程相比较，综合实践活动的实践性学习活动方式不是以把握系统化的书本学问为主要目的，而是以进展创新精神、实践力量为主要目的。在学科课程中，练习、操作，甚至实践，都难以真正超越特定的学科固有的学问体系，都在肯定程度上是为了同学更好地理解和把握学科课程的学问，形成基本技能。但综合实践活动的实践性学习是为了亲密同学与生活的联系、同学与.的联系，进展同学的综合实践力量本身。 (2)开放性 综合实践活动是一个开放的课程领域，它具有开放性。综合实践活动面对每一个同学的个性进展，敬重每一个同学进展的特别需要，其课程目标、课程内

13、容、活动方式等方面都具有开放性特点。 综合实践活动考虑中学校生的现实生活的需要和.需要，立足于时代对中学校生素养进展的挑战和需要，以促进同学个性进展为总的目的。综合实践活动的目标具有剧烈的针对性，它针对于同学的现实生活需要，针对于中学校生的个性差异，满意他们融入整个.生活领域的综合实践力量需要。 在内容上，综合实践活动面对同学的整个生活世界，它随着同学生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。尽管新课程标准规定综合实践活动的内容包括讨论性学习、社区服务于.实践、劳动与技术训练三大领域，但对不同的地区、不同的学校、不同的班级和不同的同学而言，其详细的活动内容是多种多样的，活动的详细主题是开放的，它

14、因中学校生所处的社区背景、自然资源，以及同学现实生活的需要和问题的不同而不同。只要是与同学的现实生活相关联，只要是同学自主地提出或自主选择的活动主题，都可以作为同学进行综合实践活动的内容。这种在内容上的开放性特点，是其它任何课程的内容所不具备的。 综合实践活动关注同学在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的制造性表现，其活动过程与结果均具有开放性。在学习活动方式和活动过程上，同学可以依据现有的课程资源、自身已有的阅历，实行不同的方式。课题讨论性学习、.参加性学习、体验性学习和实践性学习等都是综合实践活动的基本学习方式，而调查、访问、考察、试验、制作、劳动、服务等都是综合实践活动中基本的

15、活动。这些活动方式和活动过程也是因人而异，因情境而异，因任务而异的。综合实践活动课程的实施并不强求同学固定地实行哪种活动方式和活动过程。通过这种开放的活动过程，鼓舞同学亲身体验，进展创新精神。 (3)生成性 综合实践活动具有生成性。这是由综合实践活动的过程取向和该课程的开发所打算的。由于综合实践活动课程的实施过程强调同学亲身经受，并获得实际的进展性的体验，因而，综合实践活动的课程价值就是在该课程的实施过程之中。同学参加了活动过程本身，也就在过程中获得逐步的进展，并且同学通过对过程中的体验进行反思，有利于觉醒他们的自我意识和力量。假如同学游离于活动过程，那么同学的创新精神、探究力量、.责任感，以

16、及综合实践力量是难以通过综合实践活动进展起来的。因此，综合实践活动的课程价值就在于同学在活动过程中不断地形成良好的行为意识、情感、态度和价值观，并不断地建构自我的整个精神世界，进展实践力量;同学参加综合实践活动的过程，就是同学自我生成的过程，是综合实践活动的课程价值动态体现的过程。假如说在学科课程中某些学问与技能、情感和态度，以及价值观还可以通过告知的方式传递给同学，那么在综合实践活动课程中，学问与技能、过程与方法、以及情感态度和价值观则是不能以“告知”的方式来传递的，它必需要求同学在活动过程中亲历和体验，才能不断地生成。重视实际的过程，也就是重视同学在活动过程中可的自我生成和建构。这也是综合

17、实践活动课程在新一轮基础训练课程改革中所发挥的独特价值。 从综合实践活动课程的设计和实施来看，综合实践活动成为一种对同学进展具有价值的课程，本身就是不断生成的，是老师和同学一道创生的课程。该课程的形成过程是动态生成的。每一个班级、每一所学校都有对综合实践活动的整体规划，每一个活动开头之前都有对活动的周密设计，这是综合实践活动方案性的一面。但是，综合实践活动的本质特性却是生成性，这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非依据预定模式的机械装配过程。综合实践活动的主题、活动方式、活动过程，都是同学在老师的指导下，从他们的现实生活情景中发觉问题，提出活动的主题，从而自主确定或选择的。在活动的绽开过程中

18、，同学又从他所能接触的情境和资源中收集解决问题的资料，并自主地制定活动方案或活动方案。正是在自主制定活动方案的过程中，同学获得了实际的体验和进展。新的主题不断生成，爱好盎然的过程，同学在其中对自然、对.、对自我的熟悉不断深化，体验不断丰富，这是综合实践活动生成性的集中表现。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。因而，在综合实践活动课程的设计和实施中，要充分发挥同学和老师的主体性，促进同学综合素养的动态生成和进展。 (4)自主性 综合实践活动充分敬重同学的爱好、爱好，为同学的自主性的充分发挥开拓了宽阔的空间。他们自己选择学习的目标、

19、内容及方式及指导老师，自己打算活动方案和活动结果呈现的形式，指导老师只对其进行必要的指导，不包揽同学的工作。 综合实践活动开放的活动领域或活动内容、开放的活动方式和活动过程，为发挥同学学习的自主性制造了条件。 (5)综合性 校本课程的开设目标及内容和形式之间应有机结合，以求最大限度的开发利用学校的训练资源。因此将同学臵于真实的生活情境中，调动同学多种器官协同参加，促进各种素养的和谐进展。首先活动目标的综合，不仅有.意识、科学精神等情感目标，也有搜集信息、处理问题等力量目标，还有各种学问性目标;其次，活动内容综合，围绕活动主题，包含.、环境、自然、农业、科技等各种学问;再次，活动方式也是综合的。

20、依据主题需要，采纳参观、调查、争论、设计等多种活动形式，自主探究，乐观建构。 2、综合实践活动各领域内容整合的方式 综合实践活动各领域内容整合的方式是多样的。大致可实行下列几种基本方式： (1)跨领域的综合主题，全员参加老师可引导全班同学提出并设计跨领域的综合活动主题，全班同学共同参加该活动主题的学习。要求同学把该活动主题分解为讨论性学习环节、社区服务和.实践活动环节、劳动与技术实践环节，并将信息技术贯穿全过程。这种多领域的综合主题的实施，要求老师和同学一起，对活动方式进行合理设计，分布实施，有序绽开。 3、老师的指导任务 老师有效的指导同学的综合实践活动，是此次校本科成建构与实践的保证。我校

21、主要实行“老师小队”的形式构成老师指导组，即所谓的“T-T(Teacher-Team)”制。“T-T”制要求学校不同学科背景或课程背景的老师组建成若干个老师指导小组，以老师指导小组面对各自班级的同学。 老师的指导任务贯穿同学综合实践活动的全过程，包括对同学活动主题、项目或课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和沟通阶段的指导。 (1)在活动主题、项目或课题的确定阶段，老师应针对中学校生的文化、科学学问基础及其爱好和爱好、同学所处的特定社区背景和自然条件，引导同学确定合理的活动主题、项目或课题。 在同学初次进行综合实践活动的状况下，老师可供应若干有益的活动主题、项目或课题，供同学选择。随着同学力

22、量的不断进展，老师应放手让同学自主确定活动项目、活动主题或课题。在同学初步选择或自主提出活动项目、主题或课题后，老师要引导同学对活动主题、项目或课题进行论证，以便确定合理可行的活动项目、主题或课题。 当活动主题、项目或课题确定后，老师要指导同学制定合理可行的活动方案，培育同学的规划力量。规划和设计活动方案，也是同学进展的过程。 (2)在活动实施阶段，老师要指导同学进行资料的搜集。针对同学的实际和相关的课程资源，在活动开头阶段，可以结合实例对同学进行肯定的基础训练，关心同学把握利用工具书(如索引、文摘、百科全书等)、使用视听媒体、做笔记、进行访谈，对资料做整理和分类等方面的技能。在详细的活动过程

23、中，要指导同学有目的地收集事实材料，指导同学运用调查、观看、访问、测量等方法;要指导同学写好讨论日记，准时记载讨论状况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价供应依据。引导同学形成收集和处理信息的力量。 在实施过程中，老师要准时了解同学开展活动的状况，有针对性地进行指导、点拨与督促;要组织敏捷多样的沟通、研讨活动，促进同学自我训练，关心他们保持和进一步提高学习乐观性;对有特别困难的小组要进行个别辅导，或创设必要条件，或关心调整讨论方案。老师要在实施过程中实现从学问传授者到同学学习的组织、指导、参加者的角色转换。 在实施过程中，老师要留意争取家长和.有关方面的关怀、理解和参加，开发对实施综合实践

24、活动有价值的校内外训练资源，为同学开展活动供应良好的条件。还应指导同学留意活动中的平安问题，培育同学的平安意识和自我爱护力量，防止意外的平安事故发生。 (3)在活动总结阶段，老师应指导同学对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导同学撰写活动报告，并进行不同方式的表达和沟通。在总结时，要引导同学着重对活动过程中的体验、熟悉和收获进行总结和反思。 路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。在综合实践活动的探究中，我们将以此自勉。 综合实践老师工作总结 篇4 _年11月被聘为_镇综合实践活动学科带头人，其次年任期即将结束，在过去的两年里压力与动力并存、劳碌与收获同在。作为学校综合实践活动学科带头人，我

25、乐观履行着自己的职责，仔细完成上级业务部门交给的工作任务。仔细完成学校交给的教学、教研任务。回顾期间的工作，有欣慰与胜利，也有惭愧与不足。 一、引领学校科组建设。 1、我校综合实践活课时支配是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间依据需要敏捷支配。 并支配了三位专职的综合实践活动老师，可以依据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、.、科学等打通，统一支配使用这样的支配敏捷性大，为综合实践活动供应了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。 2、科研课题是我专业成长起点。

26、教学实践紧密结合的课题讨论对老师的专业化成长起着极其重要的作用。它能有效提高老师的科研素养和科研水平，关心老师从“阅历型”转向“讨论型”，进而提升为“学者型”。课题讨论，是为老师专业化成长的一个重要载体。20年至今，我始终参加东莞市“六课型”课题的实践与讨论工作。我校是该课题的试验学校，我作为我校课题讨论的负责人，始终亲历课题的讨论，该课题已经申请为省的优秀课题。这也成就了我专业成长。 二、课堂教学是我成长的催化剂。 本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学转变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进老师课堂教学理念的转变，又使同

27、学能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。 详细做法是：学期初由学校教育处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行具体的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证明践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末依据学校指定的课题，进行一次优质课评比活动，检测活动课的授课质量， 评比出优质课进行推广，促使每个老师的授课水平达到一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的老师限期充实与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的训练理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也布满了新课改的气息，不但敦促老师不断地改革创新，而且调动了他

28、们上好活动课的乐观性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。 三、培育青年老师发挥指导力量。 作为市综合实践活动教学能手、镇综合实践活动学科带头人，进展自我的同时，还要担当起历史给予我们的重任，带动青年老师快速成长。一花独秀不是春，百花齐放春满园。我有方案的培育青年老师，每学期详细指导不少于2次，注意培育效果，培育对象每年能在校级出一节公开课。我指导的赵少华老师在我的引领下制作的微课获得市一等奖，在今年也获得了综合实践活动教学能手称号，真正起到了辐射与引领作用。 训练是一种职业，训练更是一种事业。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”成果在取得的同时又将成为历史。面对将来，自己秉承敬业、责任、诚恳的

29、美德，抓住每一个提高与促进的机遇，在教书育人的舞台上尽情书写属于我们的篇章。 综合实践老师工作总结 篇5 一、师德建设： 全组团结协作，师德好，关怀同学，不私自向同学收费，无体罚现象，无教学事故。老师钻研意识深厚。能自觉学习相关理论。 二、常规管理： 学期初有教研组方案，有综合实践活动课程开发方案，期中有综合实践活动基地挂牌方案，有同学外出实践活动方案;期末按要求完成总结。 每月至少一次教研活动，校内教研活动共6次，有教材开发的争论，同学资料包设计的研讨;老师素养赛课的集体备课;课例学习;同学外出实践活动方案的制订等。 依据学校方案定期对老师的备课状况进行检查，督促做好特色课程的特色备课，每位

30、老师备课前有每一讨论主题的方案设计要求、有对老师备课背景资料供应的要求等，以彰显该课程的独特性。 三、本学期所取得的成果： 沈婕撰写的调查问卷案例在省综合实践活动课例会上沟通，并载入江苏省中学校综合实践活动课程案例集。黄伟华、将静霞两位青年老师参与片区青年老师素养赛取得了抱负的成果。 四、 前景展望： 因课程需要，教研组与学校行政商议，吸纳王琼老师加入本教研组，为我们增加活力;为进一步开发课程资源，将区文化馆、塘桥老哥饭店和，水道五号等地作为我校的综合实践活动基地，并进行了挂牌活动。同学的主题讨论资源不断扩充，形成以“走近常州”为抓手，协作书法校本课程做好常州书法特色讨论，结合市区综合实践活动课程开发趋势进行劳科技讨论的三大课程资源讨论系列，将我校综合实践讨论从单一走向多元。 综合科老师期末工作总结