天堂教育七下数学答案.docx

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1、天堂教育七下数学答案多彩世界数学天堂 浅谈多媒体在低年级数学教学中的作用 内容摘要：谈论多媒体作为一种志向的教学协助手段，在数学课堂教学中各方面所起到的作用。关键词：数学教学、多媒体、现代信息技术、最佳结合、课堂效果、实力拓展。数学教学与多媒体技术的整合是当前倍受重视的热门话题。数学课程标准也明确指出：现代信息技术的发展对数学教化的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响。在数学教学过程中，低年级学生的自制力较差，无意留意占优势，特殊是刚入学的新生，假如数学课上光是枯燥的数学与算理，很难引起孩子们的学习爱好，也收不到良好的教学效果。所以在教学中，选用多媒体来协助教学，以形象详细的“图、

2、文、声、像”来创建教学的儿童化情景，能够使抽象的教学内容详细化、清楚化，使得学生活跃思维，爱好盎然的参加活动，参加实践操作，科学地记忆学问。参照数学课程标准的详细要求，通过近年来教学实践和阅历的积累，我留意到，多媒体作为抽象的数学学问转化为学生形象思维的新的途径与桥梁，其作用主要体现在以下几个方面：一、 激发爱好，创建开心气氛，提高学生参加性。1利用多媒体创建簇新新奇的情境，激发学生爱好。爱好和动机并不是学生固有的，而是通过外在事物的新奇性、独创性、须要性来满意学生探究心理的要求。例如在上复习10以内加减法一课时，我利用动画设计出一个故事情境：白雪公主和七个小矮人在森林里过着欢乐的生活，可是有

3、一天，巫婆用一阵风卷走了白雪公主，那么，必需闯过七个困难的关卡，解答七个难题，才能救出公主。通过多媒体展示生动活泼的故事情境，激发了学生的爱好和学习热忱，在质疑中引发学生解答的欲望。2利用多媒体变换学习情境，增加学生爱好。多媒体协助教学，比传统的教学手段更富有表现力和感染力，可操作性也更强。例如在教授统计一课时，首先我用多媒体出示动物村画面，在美丽的音乐声中，出现一只只可爱的动物，但随即消逝。然后提出问题：“谁来介绍一下你相识了哪些动物挚友？各有几位？”学生们普遍能回答出动物的种类，但说不出详细的只数。于是我再次启发：“小挚友们，能不能想想方法，可以知道各种动物各有几只呢？”随即将课件再次动态

4、演示，又让学生以小组为单位绽开探讨，想出了许多方法。在这节课中，通过多媒体课件的演示，变更了以往统计时将统计的材料放在学生面前“一目了然”的形式，改成了“随即消逝”、“无法记住，”“迫使”学生产生不得不记录下来的剧烈欲望，而后随着加快动物出现和消逝的速度，又“迫使”学生不得不找寻更为简洁的记录方法，最终可以顺理成章地组织学生小组合作，共同探究“怎样记录既清晰又便利”。通过多媒体的运用，用数学本身的魅力来吸引学生，把原本枯燥、抽象的数学学问变得生动好玩，又富有挑战性。3利用多媒体设计应用情境，保持学生爱好。依据心理学规律及小学生的学习特点，有意留意持续的时间很短，课堂思维活动比较惊慌，学生简单感

5、到疲乏，留意力不集中，学习效率下降。这时，适当地选用多媒体方式来刺激学生、吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，使123下一页 学生接着保持最佳学习状态。例如我设计的“蓝猫博士考考你”，通过多媒体投影，计算机随机出题，学生自己上机答题，计算机评题，并给出“你真棒”、“再想想，你肯定能答对”等激励性语言，使他们能亲自感知事物的同时，开心地获得学问与技能，满意好胜心，享受胜利的欢乐。二、呈现过程，突出难点、重点，便于学生理解驾驭。1动态演示，突出教学重点。在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念的理解，用传统的教学手段难以达到肯定效果。所以低年级学生学习新学问时，多媒体发挥了很大的作用。

6、例如学习减法的意义时，学生从静态的视察中，发觉树上停着2只鸟，飞走1只，却联系不到树上原来停着3只鸟，更不能在直观上自然抽象出减法意义来。因此，我为学生创设情境，利用动画演示：先把3只鸟停在树上，形成原来有3只鸟的印象，当叙述到“飞走时”即移1只鸟飞向空中，让学生眼前呈现飞走的情景。这样动静结合，学生从“动态刺激”中增加了感知，不仅激发了学习爱好，而且形象的反映了数量关系。学生在视察中形成表象，借助表象，得出：31=2从而得出“从一个数里去掉一部分，求还剩多少用减法计算”的道理。至此，减法的意义已深深刻在学生头脑中。2直观表现，突破教学难点。多媒体在低年级教学中，可把学问的散在的、游离的信息直观有效的构建起来，帮助学生驾驭其内在规律。在一年级“认位置左右”的学问教学中，为了让学生感知由于双方所处的位置不同，方向相对，左右的方向也不一样。我设计出这样一个动画情景：小猪、小鸡在公路上争吵，小猪说：“小汽车是从我的左边开往右边的。”小鸡说：“小汽车是从我的右边开往左边的。”学生留意力立刻被集中，再通过演一演，学问的难点迎刃而解，并且事半功倍。趣味课练，提高课堂效率。苏12下一页