语文教学联谊活动方案10篇.docx

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1、语文教学联谊活动方案10篇 语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。下面给大家带来一些关于语文教学联谊活动方案，欢迎阅读与借鉴，盼望对你们有关心! 语文教学联谊活动方案篇1 教学目标： 1、通过对诗歌内容的理解，激发同学喜爱大自然、喜爱生活、喜爱美的思想感情。 2、连续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深化体会诗人所表达的情感。 3、自能理解词义句意，培育同学自学力量和观赏美的力量。 4、能有感情地朗读、背诵古诗。 教学重点： 读懂古诗，理解诗句的含义。 教学难点： 想象诗歌描写的意境，感受诗人的情感。 教学预备： 生字卡片、教学挂图

2、、同学搜集有关资料。 课时支配：二课时。 教学过程： 第一课时 课时目标： 学习古诗咏柳，领会春天自然景物的美。 一、创设情境，导入新课感知美。 1、课前唱歌春天在哪里，创设开心的学习情境，调动同学学习爱好。 2、揭题解题，简介：这节课，我们就带着开心的心情一起来学习一首 写春天的诗咏柳。谁来说说题目的意思?诗人贺知章你们知道吗?谁来向大家介绍一下? 3、课件出示春柳图，使同学初步感知柳树的美。 4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。(课件出示诗歌)师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老

3、师展现一下你们的朗读力量好吗?读的时候要留意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。 二、朗读全诗，初知大意领会美。 1、生自由朗读。 2、检查朗读状况。 3、检查自学状况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么?请大家自由来说说。 4、同学自由发言，说说读懂的地方。 5、看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发觉这棵柳树的什么地方最美呢?(树高、绿;枝多;叶细) 6、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下很多的柳条，它的叶子细细的，多么惹人宠爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?(赞美、宠爱)我们一起读一遍好吗?(同学齐读) 三、质疑问难沟

4、通朗读品尝美。 1、刚才，同学们沟通了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗? 2、同学质疑问难。(老师梳理疑问，重点问题再沟通朗读) 3、沟通朗读：(主要运用课件帮同学理解，让同学通过反复读及小组争论体会课文三个比方句的精妙，品尝课文语言的美及柳树的美) (1)出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比方柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生气勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美; (2)出示其次句诗课件，体会用“绿丝绦”来比方“柳条”，写出了柳条随风漂动，轻优美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。 (3)出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比方“二月春风”的精妙之处以及对春天的宠爱之情。 4、指

5、导朗读，齐读全诗。 5、小结过渡：通过刚才的沟通，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(生：比方)是啊，诗人一连用了三个比方句，用碧玉来比方柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比方柳枝，写出了柳枝的样子美，然后绽开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾画出一幅生气勃勃的春景图，从而表达了对春天的宠爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。 四、想象意境，熟读成诵观赏美。 1、同学闭目想象意境。后先让同学沟通想到的画面，再指名描绘意境。 2、出示本诗配歌课件，让同学观赏诗境的美。 3、吟诵本诗：现在，你们面对

6、的就是漂亮的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢?可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。 4、同学吟诗，背诗，相互评价。 五、选读诗歌，拓展思维丰富美。 1、大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊!想不想多读一些这样的好诗呢? 2、课件出示与本诗相关的几首古诗，同学可以依据自己的爱好选读。 六、自主作业，迁移力量延长美。 学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业? 语文教学联谊活动方案篇2 【预习要求】 1.读一读，写一写： 舒适、 凝重 、播种、 种苗、 满意、 湛蓝、 前赴后继、锲而不舍 、蔚为壮丽 、锲而不舍 2.写出近义词：凝重( ) 舒适( )满意(

7、)平添( ) 3.理解下列词语：前赴后继、锲而不舍 、蔚为壮丽 、锲而不舍 4.读课文，要求读正确。(读准字音、读通句子、不添字、不漏字、不倒字)。把读得不顺畅的句子、段落和自己喜爱的部分多读几遍。 5.依据要求摘录下列语句，想想一年四季的大海都有什么特点? 冬天的海浪： 春天的海水： 夏天的海面： 秋天的海水： 家庭作业 第一课时 1.抄写词语两遍。 2.熟读课文。 3.仿按例句写话。 例句：烟台的海，是一幅画，是一道宽阔的背景，是一座壮美的舞台。 ( 夏晚的夜空)，是( )，是( )，是( )。 ( )，是( )，是( )，是( )。 其次课时 基础题 1.选择自己喜爱的段落背诵。 2.课

8、文以总分总的挨次描述了烟台的海冬天( )，春天( )，夏天( )，秋天( )，以及烟台的海给人们带来的( )，表现了人们对它的宠爱之情。 3.请积累文中描写人的语句，想想这样写有什么好处? 冬天的游客： 春天的渔民： 夏天的游人： 秋天的渔家： 这样写的好处： 选择题 1.请你当小导游介绍烟台的海。 2.观看我们的学校，选择校内一个季节的景色选词写下来。(春意盎然 破土而出 烈日当空 追赶玩耍 郁郁葱葱 秋风送爽 寒风凛冽 阳光明媚) 语文教学联谊活动方案篇3 【教学目标】 1、熟悉8个生字，会写12个生字。正确读写“傲岸、严肃、局促担心、如果、从容不迫、侍候、脾气、供给不周、架子十足”等词语

9、。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。 【教学重、难点】 从文中那些看似贬义的词语中体会对白鹅的宠爱之情。培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。 【教学预备】 多媒体课件、字词卡片。 【教学过程】 一、从“鹅”字入手，激发爱好 1、谈话沟通，出示丰子恺先生画的“白鹅”图。 2、指导写“鹅”字。 3、齐读课题。 二、检查生字词预习状况 1、自读生字、读准字音;读给同位听。 2、检查难读的词语，如： “净角”一词，借助图片理解词语，提示“角”一字的不同读音。 三、学习课文 1、自读课文： 读准字音。 边读边思索： 这只白鹅给你留下什么样的印象? (师依

10、据生的汇报相机小结。) 2、引导生找出全文的中心句： 好一个傲岸的动物! (指导读句子，读出傲岸的语气。) 理解词语： 傲岸。 相机板书： 傲岸 3、再读课文： 边读边画出自己感爱好的内容，在一旁用简洁的词语写写体会。 指名汇报自己画的内容，谈谈体会。 4、依据同学的汇报相机出示重点句子品析词语，指导朗读： 学习鹅的叫声： 相机出示相关句子，抓住“厉声叫嚣、厉声呵斥”等词语引导同学绽开想象： 这只白鹅想说些什么? 指导朗读： 个别读、齐读等。 学习鹅的步态： 相机出示相关句子，抓住“净角、步调从容”等词引导同学理解课文内容，感受鹅走路的“傲岸”。 问：看来同学们还没见过净角出场吧，信任看过之后

11、肯定会读得更好，想看吗? (课件演示净角出场) 生看影片，谈感受，你觉得净角出场怎样? 在有感受的基础上再指导读句子，读出鹅走路“大模大样、从容不迫”的特点。 (个别读、评议、齐读等) 师小结： 这鹅就是这样走路的，跟鸭子走路一样吗?我把鸭子请出来，你能读出它的不同来吗，练习练习。 师出示鸭走路的句子： 同学自由对比练读、个别分角色读、分组分角色读、配动作读等。 学习鹅的吃相： 生汇报找到的有关鹅吃饭的句子，说说鹅是怎样吃饭的? (可以读句子，可以用自己的话说) 相机理解词语： 三眼一板。 在理解、感悟的基础上再读，读出鹅吃饭的好玩。 进一步对比学习鹅的吃相： 把文中的“鹅老爷”的称呼改成“白

12、鹅”。 出示修改过课文： 由于四周的狗空空如也 生自读句子，汇报发觉了什么?这样改行吗?为什么? 师依据生的回答小结，指导朗读： 自由练读，个别汇报读。 小结： 难怪情愿像堂倌一样不胜其烦伺候这位鹅老爷，你觉得对它怎样? (生自由谈) 回读句子(读出宠爱之情)： 好一个傲岸的动物! 变句式拓展(依据你的理解或用文中的词语来说)： 好一个_的动物! 四、延长课文 1、师依据同学汇报做简洁小结。 2、出示已丰子恺先生白鹅原文中在选入课文时已被删掉的章节，再次感受对白鹅的宠爱，引发同学对课文的进一步思索和对下节课的期盼。 师配乐感情朗读补充的文段内容，引发思索。 语文教学联谊活动方案篇4 教学目标：

13、 1、积累运用四字词语。 2、练习正确流利、有感情的朗读课文。 3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。 重点：通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。 难点：了解非洲人民同中国人民的友情。 课时：其次课时 教学过程： 导入： 同学们，上节课我们初步学习了27，黑人少年出售的木雕象墩构思新颖，栩栩如生，让人爱不释手，但卖木雕的黑人少年更可爱，更让人感动。这是一位怎样的少年呢?这节课让我们一起走进黑人少年的心灵，一起品尝这份感动吧 1、自由读文，画出描写黑人少年言行的句子，联系上下文体会体会。 2、生汇报 3、抓遗憾这个词让同学找出含有这个词的句子。(指名读)

14、读了这个句子你有什么想法?(有什么疑问) (1)、我为什么遗憾? (2)、少年为什么遗憾? 4、解决“我为什么遗憾?默读16段找缘由同时完成填空练习。 5、出示填空练习：(读一读，再试着填一填) (一)学习瀑布的壮丽。理解“名不虚传”“游人如织”。 (二)木雕琳琅满目，各式各样。象墩构思新奇，栩栩如生。 指导朗读，积累运用四字词语。 6、 小结：就是这样一位真诚的少年，他专心体会着顾客的需要和感受。同学们，我由于带不走木雕而遗憾，可是这位少年为什么也露出一丝遗憾呢? 7、试着说一说。阅读课文后一部分。 8、汇报缘由。 9、引导出问题：少年为什么在猜想并证明我是中国人后露出遗憾的神情呢?(世界游

15、客那么多)他为什么说中国人是伴侣呢? 10、介绍中国援建铁路资料 11、师总结，板书。 12、老师.引读： 正由于我们中国的无私救济深深地感动着每一个非洲人民，所以，少年把中国人当成伴侣，由于伴侣遗憾所以也跟着遗憾。多么真诚可爱的少年啊!让我们齐读最终两段，读出少年对中国人民的情意。 身处异国他乡的我，听到少年说：我们是伴侣，怎能不让我感动，让我们读出这份感动吧! 一位一般的卖木雕的少年，都懂得珍惜我们中非两国人民的友情，这怎能不让我们感动呢!让我们再次饱含深情的读出来吧! 小结：他笑了，笑得那么可爱，这位非洲少年可爱的形象不仅深深的刻在的心里，我想他也深深的刻在同学们的脑海里，此时此刻你想对

16、这位热忱恳切，对中国人民有着友好情意的黑人少年说点什么? 语文教学联谊活动方案篇5 【学习目标】 学问与技能：赏析辛弃疾的两首词作，进而感受和体会豪放诗词的特点。 过程与方法：通过分析两首辛词的意象选择、意境营造、手法使用、情感表达等特点，感受豪放词的特点。 情感态度价值观:培育鉴赏诗词的深厚爱好，丰富自身的情感世界，提高文学修养。 【重点难点】重点：了解作品中情景交融、借古抒怀、运用典故等手法,体会诗词中的思想情感。 难点：豪放派作品“豪放”特点的详细体现。 【学法提示】 1.查阅相关资料，结合学问链接，了解辛弃疾生平、作品及其风格; 2.请同学们运用“阅读六字诀”(查、划、写、记、练、思)

17、，反复诵读，分析词作借景抒情、借古抒怀、擅长用典的手法，自主完成词作的学问建构体系; 3.通过比较鉴别，体会豪放词作的特点，感受诗词风格的多变性。 预习评价： 1.请任意积累一首登临抒怀的作品。 2.任选一首辛词，从“写景”“叙事(记人)”“用典”“抒情”几个角度画出学问结构导图，进行学问建构。 老师的问题： 1.这是郭沫若评辛弃疾的对联，请谈谈这一副对联写出了辛弃疾哪些方面的特点。 “铁板铜琵继东坡，高唱大江东去;美芹悲黍冀南宋，莫随鸿雁南飞。” 2.争论：同样登临观景，下面几位的情怀各有什么不同?风格有何不同?区分依据是什么? 陈子昂登幽州台歌李煜相见欢 前不见古人，后不见来者。无言独上西

18、楼，月如钩。孤独梧桐深院锁清秋。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般味道在心头。 苏轼念奴娇赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。 温庭筠梦江南 梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲。 3.深化：“豪放”风格有哪些不同于“婉约”风格的特点? 七、课后延长：同是军旅题材的作品，品读苏轼江城子与岳飞满江红，从诗词的意象选择、意境营造、

19、语言和表达技巧、思想内容和观点态度等角度，分析它们与辛弃疾破阵子的异同之处。 语文教学联谊活动方案篇6 一、教学要求： 1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。 2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。 3. 理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。 4.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的酷热。 二、重点难点： 理解“无字词典”的含义，学会观看生活，从生活中学到更多的学问。 三、教学时间：2课时 四、教学过程 ： 第一课时 1、导入 新课： 出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导同学，说说词义。 过渡到新课。 板书课题：2 学会查“无字词典” 设疑： “无字词

20、典”指什么? 怎样查“无字词典”? 2、初读课文。 自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 指名试读课文。 学习生字词。 无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火 惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪慧不断 练读生字词，理解词语。 识记词语，描红。 五、作业 ： 1.练读课文; 2.抄写生字词。 语文教学联谊活动方案篇7 一、教材简说 琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观看气象，这些课外活动无不深深地吸引着学校生。就是这些多彩的课外活动，培育了他们对科学的憧憬，对艺术的追求，对生活的喜爱;就在这些多姿多彩的活动中，他们学会了审美，学会了劳动，学会了制造，学会了做人。本

21、课的十二个词语，描绘出一幅幅在素养训练理念下的学校生活画面。同学通过读词语，想画面，识生字，肯定会感到熟识、亲切、好玩。教学时，可引导同学感悟动词的精确运用，留意课堂教学与同学生活的联系。朗读时要留意词语结构的特点，读出韵律美。 二、学习目标 1.会认11个生字。会写8个字。 2.正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。 3.留心观看校内生活，体验课余生活的多彩与乐趣。 三、教学建议 (一)识字写字 本课要认的字中，钢、琴、喂、航由于受方言的干扰，同学不简单读准。教学中，老师要借助拼音指导同学读准字音。弹是多音字，在本课读tn。 生字的呈现，可以先出现由生字组成的词语，在读准词语的基

22、础上，再认读生字。要鼓舞同学运用了解的汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字：自读课文，勾画生字;借助拼音，读准字音;图文对比，熟读词语;动手动脑，记忆字形。 在同学充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、小老师领学等形式进行反馈和正音、辨形。可让同学从戏、航、琴、钢、弹、养这几个字中，自由选择自己有把握的字、感爱好的字进行口头组词语的练习。 可用猜字、鼓掌传字等嬉戏方式进行巩固练习，激发学习爱好。 胡、戏、棋、钢、弹、琴、养这七个字是本课既要求会认也要求会写的字，老师可在指导读词语的基础上，抽出来指导书写。琴字要强调下面是今，不是令。胡、戏、棋、钢、观、弹等左右结构的字，要引导同学留意

23、字的间架结构，认真观看左右两部分在田字格中的占格位置，体会汉字的造型美。 (二)朗读感悟 本课的词语，表现的是同学熟识的校内生活，同学均有所感知。有的可能对文艺了解多些，有的可能对科技了解多些，有的可能对动物饲养了解多些，可让同学充分发挥自己的优势，向同学介绍自己所熟识的活动与乐趣。同学体验不到的，可借助图片或多媒体课件加以了解。 要将看图和读词语结合起来，朗读词语时在头脑中要形成画面。可引导同学用不同的节奏读出课文的韵味，如，_(练书法)，_(练书法)，感受语言文字的美，感受学校生活的美妙。 (三)实践活动 1.课后练习中的读读说说是扩展词语的练习。要求同学仿按例子，用戏、航、琴、钢、弹、养

24、口头组词。 2.嬉戏欢乐传真。表演者可选择最熟识的一项活动，用动作表现出来，请同学猜。猜对了，可以向表演者提有关这项活动的问题;猜错了，必需回答表演者有关这项活动的提问。 3.仿照本课，结合学校生活实际，编写校内活动三字歌。 4.学唱一段京戏或其他地方戏。可以找录音带或VCD跟着学，也可以向别人请教。 四、教学设计举例 片断：写字教学 (一)观看 仔细观看每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。 (二)比较 差异比较：在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如，棋钢弹观都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：棋、弹，左右一样高;钢，左高右低下对齐;观，左短右长。 优劣比较：在优劣字

25、的比较中，把握字的结构的密与疏，笔画的收与放，使同学受到审美训练。如，琴、养中间的撇、捺要伸展，上下部分要紧凑。老师可出示写得好的和写得不好的字，进行比较，防患于未然。 (三)分析 字的结构、笔画特别，同学把握有困难时，老师可关心分析，示范指导。如琴字，上下紧凑，中间伸展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要留意笔画的伸展，又要留意组合时撇尾低，捺脚高。 (四)实践 认真领悟，悉心仿照，激励评价。评价时老师可以改评分制为嘉奖制，哪个字写得美丽就在旁边印上一颗小五星作为嘉奖，比一比，看谁得的五角星多。做到自评、小组评、老师评相结合。 五、资料袋 1.本课几个艺术术语简介 书法在我国有着悠久的历史，是

26、我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分为篆书、隶书、楷书、行书、草书。楷书常见的有欧体、颜体、柳体。 二胡弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏优美、委婉的曲调，也能演奏跳动、有力的旋律。 京戏我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。流行地区很广。清代中叶由徽汉等剧种进入北京后演化而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黄为主，故又称皮黄戏。 2.依据本课词语编写的儿歌 下象棋，练书法，画图画，比比谁的本事大; 弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地; 栽花草，喂鸽子，养金鱼，探究自然小隐秘; 做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技; 爱生活，讲科学，求创意，爱好广泛展才艺。 内容概括

27、：这篇介绍了关于识字2之教材分析,二上识字2，盼望对你有关心! 语文教学联谊活动方案篇8 教学目标： 学问技能 1、能在田字格中正确书写汉字，并能从字形结构上辨别这些汉字的特点。 2、能通过平常的积累，按要求填写词语;能仿按例句和提示语将句子补充完整。积累生活中的一些流行语。 过程与方法通过平常的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。 情感态度价值观养成良好的学习习惯，能将平常积累的学问敏捷运用到学习、生活中。 教学重点：能按要求写词写句 教学难点：动手收集资料，乐观参加语文活动 教具：多媒体课件 教学方法：读、写、议相结合 教学流程： 一、.导入 二、走进“写字板” 1、同学先认读“睁、

28、挣、净”和“形、影、彩”这两组汉字 2、师指名同学读，准时订正错音。 3、提问：这两组汉字从形体上看有什么特点? 4、同学争论、沟通，师点拨。 5、同学试着给六个汉字组词，并指导进行书写 三、走进“我能写” 1、同学读题目，弄清题意。 2、指名同学说，师点拨。 3、同学依据老师的点拨，利用学过的学问自己填写。 4、小组沟通，师巡察。指名将学习成果在班上展现并评议 四、走进“我能说” 1、同学复习本单元内容。 2、同学自由读题目，弄清题意。指名同学说，师点拨。 3、同学试着补充句子。指名同学展现成果。 五、走进“读读背背” 1、同学先自由读词语，读正确，读流利。 2、同学自读自悟，弄懂这些词语的

29、特点和大意。 3、同学分组争论、沟通，再指名同学说 4、同学自由读，体会、背诵。 六、课堂 同学背诵“百宝箱”里的词语，并试着再列举一些流行词语 语文教学联谊活动方案篇9 【教学目标】 1、会认11个生字，正确认读“欧洲、骤降、特别”等词语。 2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 3、感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。 【教学重点、难点】 1、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。 2、感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。 【教学预备】 多媒体课件、课文挂图。 【教学过程】 一、导入 1、你们见过或坐过列车吗?那你们说说什么是“专列

30、”?板书“专列”。 2、出示课件“列车图”，生读句子“一列美丽舒适的空调列车正预备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人燕子。”问：他们送的是谁?板书“燕子”。你从句子中感受到什么? 3、板书“爱”。今日所学的课文燕子专列就是围绕人与人间浓浓的爱绽开的，让我们一起去读读课文，看看如何表达这种感情的。 二、学习生字 1、自由读课文，划诞生字多读几遍，同桌相互考一考。 2、检查自学状况： 课件出示生字，个别读，开火车再读。 出示词语，男女赛读。 知道哪个词语意思就说哪个，看谁说得精确。 三、学习课文 过渡：燕子是候鸟，能长途飞行，为什么还用专列送呢?我们一起在读读课文在文中找出答案。

31、 1、生找出句子后： 课件出示“当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。” 自由读，从中感受到什么?从哪些词句中看出? 天气恶劣(骤降、风雪不止、昆虫冻死) 燕子境况危急。(疲惫、饥寒交迫、 找不到食物，濒临死亡) 指导朗读。 课件录音，师配乐谈话：风雨交加，成千上万只可爱的燕子又冷又饿又累，他们在风雪中舍命的飞呀飞呀，可是怎么也飞不起来，他们面临着死亡的威逼。此时此刻，你会想些什么?做些什么? 过渡：瑞士政府也想到这，他们和你们一样关怀小燕子的安危，这与政府的其他大事相比微不足道，能做出这个打算真了不起，除了政府以

32、外，为关心燕子做出努力的还有许多人和事。读读下面课文，根据提示分组争论。 2、出示争论题： 除了政府，人们是怎样表达自己的爱的，你从哪些语句中体会到的。 发挥想象，假如你是贝蒂，你是怎么想的?怎么做的? 3、检查沟通状况： 回答争论1，出示句子： “听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飘舞的大雪，顶着冻的坚硬的山路，四处查找冻僵的燕子。” 读一读，体会到什么? 对比句子，体会理解“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”。 指导朗读。 汇报争论2，同学发挥想象说一说。 出示“我相对贝蒂说” 把想对比蒂说的话写在书上，全班沟通。 四、小结 课件出示将开动的列车图。 师：他们用爱为动物搭

33、建了健康的桥梁，他们用爱铸造了人与动物间的和谐，列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。让我们一起行动起来，爱惜生命 爱护环境 出示课件“爱惜生命 爱护环境” 五、板书 燕子专列 政府 爱 人们(贝蒂) 语文教学联谊活动方案篇10 一、教学要求： 学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，熟悉2个偏旁，理解由生字组成的词语。 二、教学重难点： 熟悉生字新词，会正确书写。 三、教学预备： 教同学字卡片 四、教学过程： (一)复习检查 1、听写生字词： 家乡母亲多少应当今日 2、小黑板揭示，口头填空： (1)()进家门，陈毅()来到母亲床前

34、，拉着她的手，()地()。 (2)陈毅元帅()多岁了，还替母亲()。 3、写出意思相反的词：多()小() 4、指名读课文。 5、用“一边、一边”说一句话。 (二)写字指导 1、记忆字形。 揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好方法，记住这些生字。 结合同学发言，归纳记忆字形的方法。 (1)猜字谜：少 (2)部件法：元家乡今 (3)换一换：该 (4)减一减：母 2、指导写字。 (1)自主学习，看看写这些字的留意点是什么? (2)同学发表看法后，提示： “元、少、今、母、乡”都是独体字。 “应”是半包围结构。 3、同学描红。 (三)布置作业 1、写出带有下列偏旁的字。 单人旁() 言字旁() 人字头() 2、抄写生字词。 3、有感情朗读课文。