四年级下册语文桂林山水教学设计（精选10篇）.docx

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1、四年级下册语文桂林山水教学设计（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，时常须要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？我为大家细心整理了四年级下册语文桂林山水教学设计（精选10篇），希望能够赐予您一些参考与帮助。篇一：桂林山水教学设计 篇一【设计理念】桂林山水甲天下是义务教化六年制小学语文课本四年级下册第一单元的课文。文章遣词造句严谨，语言美丽，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对桂林山水的酷爱。虽是精读课文，但通俗易懂。尤其适合学生朗读和背诵。同时全文重点突出，条理清晰，语言美丽流畅，描写生动逼真，同时抓住桂林山水的

2、特点进行详细描写的写作方法是学生学习习作的典范。因此本课教学根据语文课程标准的要求，主要实行自主阅读，自主感悟的方法，引导学生在读中理解内容，想象画面，体会情感，学习作者的写作方法。【教材分析】这篇课文抓住了桂林山水的特点，以美丽简练的语言，生动形象地呈现了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的宠爱之情。课文从桂林山水甲天下说起，既概括说明白桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者游桂林山水的缘由。然后用对比、比方方法描述了漓江水和桂林山突出的特点。最终把桂林山和水联系起来，作为一个完备的整体，呈现在读者的面前。选编这篇课文的主要意图，一是让学生借助课文感受祖国山水的美，感受祖国语言的美；二是

3、引导学生领悟作者抓住特点、运用对比、比方等方法描写景物。【学情分析】学生经验少，再加上身边日益受到污染的环境，可能无法想象桂林山水的秀美。因此，尽可能利用现代化教学手段，媒体资源，让学生通过语言文字的描述结合直观的视觉感受桂林山水独特的美。【教学目标】依据我班学情与教材内容我设定了其次课时的教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会桂林山水的特点及作者对祖国山河的酷爱之情。2、 了解本文的表达方式是引经据典和表达依次是总分结构。3、 小练笔：用一段话写一写家乡的某处景物，要写出特点来。【教具打算】多媒体课件【教学方法】情景教学法、以读代讲、读议结合法、理解想象法、【教学流程】其次课时一

4、、 谈话导入1、同学们，我们已经积累了很多有关祖国风光的谚语。谁能为大家背诵几句？2、人们都说：桂林山水甲天下。甲天下：天下第一。桂林山水甲天下：桂林山水天下第一美。现在就让我们荡舟漓江，细致欣赏桂林山水。（板书：桂林山水）二、 品读感悟，畅游山水在上节课的阅读中，许多同学被桂林的美景深深吸引了。谁能说说课文的哪部分写得最精彩？（山、水）老师赞成你的想法。（一） 欣赏漓江的水1、我们先通过看视频来欣赏漓江的水。播放漓江水的风光图片。 （板书：水）2、看完了视频，谈谈漓江的水给你留下了怎样的印象？用自己的话来讲。3、同学们眼中的漓江美不胜收，作者笔下的漓江水更是独具丰韵。请同学们自由读课文的其次

5、自然段并思索：漓江的水有哪些特点？（板书：静、清、绿）播放漓江的水静、清、绿特点的风光片。4、漓江的水美，作者写得也很美，信任我们肯定能够美美地读一读。（练读指名读范读赛读）课件出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（带点的字应当重读）5、看看谁能依据老师的提示很快地把描写水的特点的句子背出来。课件出示：漓江的水真 ，静得 ；漓江的水真 ，清得 ；漓江的水真 ，绿得 。6、作者是如何把漓江的水的特点写详细的。（采纳了排比句的表达方法和比方的修辞手法。）你能不能仿照作者的方法把下面的事物写详细。课件出示

6、：公园里的花真多啊！ ； 公园里的花真美啊！ ； 公园里的花真香啊！ 。7、这一段，主要描写了漓江水的静、清、绿的特点，那么，作者在开头为什么先写大海和西湖的水的特点呢？ （采纳对比的写法，更能突出漓江水的静、清、绿的特点。）8、总结学习方法。同学们，我们是如何学习第2自然段的？（看视频说特点读句子背一背写一写）（二）品读山美，迁移实力。过渡： 漓江的水很美，桂林的山又是怎样的呢？现在请同学们根据学习第2 自然段的方法，自己去读书，去品尝，去想象，去发觉桂林的山的美吧！1、 通过看视频来欣赏桂林的山。问：桂林的山有哪些特点？（板书：奇、秀、险）2、课件出示：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不

7、相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰林立，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色调明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。（1）品读：读一读，想象画面。奇， 桂林的山各有各的样子，除了像老人，像巨象，像骆驼，还会像什么？（播放桂林山的图片，让学生给山取名。）所以说桂林的山真是形态万千。不仅如此，这里的山并不是群山环绕、连绵起伏，每一座都是拔地而起，没有那两座是连在一起的。让我们不得不说桂林的山真奇啊！秀，从两句比方句可已看出秀指山的色调美。险，危峰兀立：高高的山峰直直的屹立着，感觉很危急的样子。怪石嶙峋：形容山石形态奇妙、重叠高耸。（2）

8、作者描写桂林山的特点时采纳了什么方法？（排比、比方）（3）指导朗读1、练习朗读，读出桂林山奇、秀、险的特点，读出作者的宠爱之情。2、指名读3、师配乐范读，学生闭眼想象画面（3）依据提示背诵，课件出示：桂林的山真奇啊， ；桂林的山真秀啊；桂林的山真险啊 。三、观赏画卷，体会意境。过渡：刚才我们观赏了漓江的水和桂林的山，再看看山水相互辉映是又是怎样的意境？课件出示：桂林山水相互辉映的图片作者又有怎样的感受？大家一起来读读最终一个自然段。理解：让你感到像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。从桂林到阳朔。全程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林是一幅连绵起伏的画卷非常贴切。 舟

9、行碧波上，人在画中游道出了荡舟漓江欣赏桂林山水是一种美的享受，让人流连忘返，怪不得人们发出感叹，桂林山水甲天下！（板书：甲天下）四、总结延长作者通过视察，抓住桂林山水的特点，用比方、想象、对比的手法把桂林山水的秀丽景色呈现在我们的面前。其实，祖国还有许多风景美丽的地方，须要我们专心去发觉、去观赏、去感受。五、作业布置。仿照作者的写作方法，描写一个物体。篇二：四年级下册语文桂林山水教学设计 篇二一、激趣导入1 、同学们，我们的祖国山河壮丽，风景秀丽，不少文人墨客巡游过这些风景名胜后都会留下一些赞美的诗句。其中，这个地方有诗人留下了这样的诗句，猜猜这是哪个地方？今日，老师就和你们一起去欣赏桂林山水

10、，去领会它独特的美。2、板书并读题：2 桂林山水二、整体感知1、自由朗读全文，看看桂林山水给你留下了怎样的印象。2、读了课文，你最大的感受是什么？3、小结：怪不得人们都说；桂林山水甲天下。（板书：桂林山水甲天下）这句话是什么意思呢？甲乙丙丁，甲排第几？那这句话的意思是 。4、用赞美的语气读一读。三、精读感悟（一）水之美1、让我们一起走进课文，去领会这甲天下的桂林山水。默读其次自然段，看看哪些风景吸引了你，可以做个记号。2、把你发觉的美跟同桌共享一下，读读自己划出的地方。3、看来大家都很专心去感受桂林的镁，下面我们先来领会漓江之水。漓江的水美在哪儿？指名读（板书：静 清 绿）4、谁能用关联词把这

11、三个特点连成一句话说一说？是啊，这一句话旧能把漓江水三个特点都说出来了。5、老师再换一个说法，听，漓江的水静静的。（指着清、绿）这句该怎么说？6、多美的漓江水呀，看着看着，我都不由自主地赞美起来，漓江的水真静啊！ （指着清、绿）你能学着说一说吗？7、那我们来看看课文又是怎么描写的。（课件出示排比句）指导感情朗读漓江的水真静啊，静得漓江的水真清啊，清得 （还可以望见什么？）漓江的水真绿啊，绿得7、翡翠是什么呢？无瑕的翡翠又是什么呢？多美的翡翠啊！8、让我们再美美地读读这句话。（生看课件，师打手势协助朗读）9、读得真美啊，捧起书，再把这句读一次。10、小结导背怪不得作者说，（配乐）我望见过（汹涌澎

12、湃的大海）玩赏过（水平如镜的西湖），却从没望见过（漓江这样的水）。走到讲台大海的美宏伟壮美，西湖的美安静柔软，而漓江的水美得独特。漓江的水真静啊，静得（让你感觉不到它在流淌）；漓江的水真清啊，清得（可以望见江底的沙石）；漓江的饿水真绿啊，绿得（仿佛那是一块无瑕的翡翠）。以至于船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到（船在前进，岸在后移）（二）山之美1、老师范读2、同学们，这段有好几个词不好读，请大家像老师这样读一读，读通顺，读流利。3、读完这段，老师想听听你们有没有把这些词语读精确。指名读（课件出示六个词语）4、读了这些词，你想到了什么？你仿佛望见了怎样的山？随机：a、奇峰林立、形态万千想

13、像说话：有的像（ ）有的像（ ）还有的像（ ）是哪个词带给你这样的感受的？当年陈毅爷爷也看到了这样的山，他写下了这首诗，大家读一读。小结：这就是奇峰林立、形态万千，桂林的山真是奇啊！（板书：奇）b、色调明丽、倒影水中刚才我们看到了不同形态的山，在看看这些词，你还看到了什么？颜色呢？（翠绿的山、山间还开满了花等）小结：哦，色调秀丽（板书：秀）c、危峰兀立、怪石嶙峋我们已经通过这些词感受到了山的奇，山的秀，看着词语再细致想像，你还能感受到桂林的山怎么样？（板书：险）你是从哪个词看出来的？危峰兀立危字在这里是什么意思？山峰因高而危急，危在这里是高的意思。还有哪个词让你感受到险呢？怪石嶙峋这个词为什么

14、让你感到险呢？原委怪石嶙峋是怎样的呢，我们一起来看看。峻峭的石头重重叠叠地在一起，就是怪石嶙峋了。8、自由练读 刚才我们通过词语感受到了桂林山的奇、秀、险，那么课文又是怎样详细描述的呢？请同学们捧起书，把自己的感受读出来。自己练读练读。9、指名读 哪位同学来读读？（老师起，桂林的山真奇啊！）10、相机指导险一句看到如此险的山，你的心情会怎样？通过你的朗读表现出来。11、小结，齐读是啊，同样的山，泰山峰峦宏伟，香山红叶似火，桂林的山却奇、秀、险，让我们一起读出桂林山的特点。四、深化情感1、从课文的言语中我们感受到了桂林的水以它的静、清、绿著名于世。（板书：水、水、水又）；桂林的山又以它的奇、秀、

15、险著名遐迩。（板书：山、山、山亦）；重要的是山美得不孤独，水美得不孤独，让我们一起走进这连绵起伏的画卷吧！（观赏视频）2、同学们，拿起书齐读最终一段。3、板书：舟行碧波画中游，4、总结：今日我们一起欣赏了秀丽的桂林山水，让我们也留下一首小诗送给漂亮的桂林吧！齐读：板书：2 桂林山水水静水清水又绿 ，山奇山秀山亦险 。舟行碧波画中游，桂林山水甲天下。篇三：桂林山水教学设计 篇三教学目标：1、通过课文语言与多媒体协助，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美；通过朗读传达酷爱祖国锦绣河山之情。2、学习作者细致视察和详细形象描写景物的方法，培育学生视察、想象、理解、表达实力。3、理解重点词句并积累美丽的

16、语句；学习把句子写详细教学重点：通过品读课文2、3两节的排比句，了解桂林山水的特点。教学难点：学习用先概括后详细的句式，把句子写详细。教学突破口：运用多媒体创设情境，拉近学生与文本的距离，理解重点词句。教学教具：多媒体课件。教学步骤：一、激趣 导入。1、师：今日老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来欣赏桂林的山水。板书课题：齐读2、先让我们一起来领会一下桂林山水的神韵。（媒体出示）观赏桂林山水的画面。此时，你最想说些什么呢？（板书：甲天下）理解甲天下3、能把这句话读出天下第一的的味道来？生读，后齐读。二、初读感知。1、请生大声朗读全文。要求：（1）留意生字词，把课文读通读顺。（2）找一找，作者

17、在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。请你把这句句子找出来。2、沟通句子。舟行碧波上，人在画中游（板书）说说对此句的理解。3、师小结过渡：人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。三、感受漓江的美。1、师配乐朗读其次小节，要求学生边听边体会漓江水的特点。2、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？3、沟通，依据学生的回答出示相关句子。（抓住静、清、绿的特点）4、指导朗读。读出静、清、绿的感觉来。（练读、指名读、齐读）5、迁移句式，完成填空。（1）万里长城真长啊，长得（ ）。（2）西湖的水真（ ）

18、，（ ）。6、有感情地朗读。师：让我们随着音乐，再来感受一下漓江的美。四、领会桂林的山。过渡：感受完漓江的美，再让我们一起来看看桂林的山。1、明确学习要求：小组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内喜爱的方式读，如可以读读画画，可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读竞赛等。2、沟通。（媒体出示该段内容）抓（奇、秀、险）用相关图片帮助理解。3、在感情地朗读。桂林的山的确有它吸引人的独特魅力，师引读第一句。谁能把它的这种魅力感染给大家。举荐读，齐读。五、小结升华。1、师引读4小节。后接着引读：怪不得人们都说桂林山水甲天下。2、问：这幅画是谁画的？3、小结 ：大自然用它那绝妙的彩笔为我们

19、描绘了这么奇妙的一幅画卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，写下了很多美丽的诗篇。4、出示贺敬之的桂林山水歌。老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。六、布置作业。1、你出可以试着吟一首诗或写几句话，表达自己对桂林山水的宠爱之情。2、搜集桂林山水的图片，办成小报，张贴在班级的黑板报上。【板书设计】37、桂林山水总起 分述 总结水-静、清、绿甲天下 舟行碧波上，人在画中游山-奇、秀、险教案设计说明：桂林山水是一篇爱国主义的好教材，因此，在教学过程中，我尽量渗透爱国思想，如：看了录像之后让学生说说自己的感受，在朗读训练时，也设法激起学生爱祖国山河的情感。教学环节的设计，重点围绕文本观赏这个实力目标，因为培

20、育学生观赏语言之美的实力，既是语文教学的重点，有时语文教学的难点。前几个单元，重点是让学生体会句中词语的正确性，体会词语的感情色调。本单元起先要让学生体会比方句的作用，我把重点放在心上水的句子上。观赏时我设计了几个坡度，先是采纳各种形式的读，读的目的是为了理解，再让学生议，说说作者是如何把句子写详细的。然后让学生想，用自己的话吧水的特点说详细。最终，通过看媒体，体会比方句的作用。这样一来，学生对描写水的句子好在哪里有所感悟。观赏描写山的句子，采纳把语言文字与画面结合起来，目的让学生对桂林山水的形态、色调产生表象，从而让学生体会句中雨题的作用，提高学生观赏句子的实力。教学反思：入境入情和谐统一语

21、文教学大纲要求培育学生健康高尚的审美观，要求老师传授学问、培育实力、开发智力的同时，要培育学生感受美、鉴赏美、创建美的实力。桂林山水一文，作者抓住桂林山的奇妙、秀丽、险峻和漓江水的安静、澄澈、碧绿的特点，进行了详细而生动的描绘，抒发了作者酷爱祖国锦绣山河的真挚情感。这是一篇文质兼美、写景抒情的好范文。如何挖掘文章中的美，让学生深刻地感爱美呢？一、设境激趣，触发美感人之心，莫先乎情。课始，老师细心设计导语，并适时配上绚丽多姿的画面，创设情景：同学们，我们的祖国有连绵起伏的崇山峻岭，波浪滚滚的宽阔大海，望无际的良田沃野，星罗棋布的岛屿湖泊而我国南方有以山清水秀的风景而著名于世，尤其桂林山水甲天下。

22、那里山青、水秀、洞奇、石异、园美。老师以饱满的精神，亲切的语言打动学生的心灵，以师情动生情，以师情激生情，师生的情感融洽地交织在一起，学生沉醉其间，为桂林山水的奇秀之所动、所感，油然产生美的遐想，心驻神往，激发了他们学习的欲望。二、潜心品读，体验美儿童的心灵最敏感，他们能精确捕获到老师语言中情的信息，进而领悟情中之理。因此，老师以美的语言作为美的品德的载体，深化学生幼当心灵，达到润物细无声的教化效果。在课堂教学中，老师运用朗读的方式感染学生是激发学生审美情趣的种重要手段。例如：在读汹涌澎湃一词时，老师向学生展示一幅浩渺无边的大海图，引导学生用雄壮、浑厚的重音朗读，让他们感染到大海热闹的动态美；

23、在读水平如镜这词时，则要求学生用温柔的声音读西湖的水，让他们感染到那种无声无息的安静的美。文中的排比句是重点朗读部分，老师采纳接力读法，形成浪高浪的感觉，特殊透过包含感情的真字，领悟了作者对桂林山水的赞美和酷爱之情。而且，排比句有它的节奏美，读起来又流畅，又有气概，这更衬托出桂林山水的美。儿童的思维是直观的、形象的，他们的留意经常指向那些能引起爱好的对象。课文语言的音韵美，能引起学生的爱好，加上语调的轻重缓急，抑扬顿挫，富有节奏感，更吸引学生的留意力，使学生感到审美的愉悦。三、抒情表达，深化美爱迪生说过：最能干脆打动心灵的还是美。人们在观赏各种美的事物而产生美感时。总是有赖于直观的形象，只有通

24、过生动详细的形象，才能深化领悟它内在的本质，从而得到情感的开心。在教学时，老师以图像为主来展示形象美，观赏景美。例，老师在讲解中依据课文描述演示录像，如，有的山形像一位老人伸展双臂，满脸笑容地欢迎八方游客；有的像大象贪欲地吮吸着凉爽甘甜的江水；有的像一只高大的骆驼远眺远方；还有的像初生的新笋充溢朝气这些形象生动的画面充分突出了桂林山的特点，让学生头脑中构成幅幅活灵活现的漂亮图画，引人入情入景。学完课文后，老师引导学生用自己的话赞一赞眼前的桂林山水，学生激情高涨：桂林山水，人间仙境！桂林山水是一颗绚丽的明珠。桂林山水真是风光如画，来到这里，仿佛进入了人间仙境般。语言训练能使学生深深感受到祖国山河

25、秀丽多姿，从而产生炙热的爱国之情。篇四：四年级下册语文桂林山水教学设计 篇四【教材分析】桂林山水是人民教化出版社六年制小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以美丽、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。课文从桂林山水甲天下讲起，既概括说明白桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者欣赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最终，把桂林的山和水联系起来，作为一个完备的整体，呈现在读者面前。【教学目标】一、学会本课生字新词，理解重点词句。二、有感情地朗读课文，背诵全文。三、通过看图、学文，感受桂林

26、山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。四、通过品尝词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。【教学重点、难点】一、了解桂林山水的特点，想象其美景。二、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。【设计思路】小学语文课程标准指出：语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，老师先创设美丽的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习爱好，唤起学生阅读的愿望，使他们主动主动地参加学习。然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着绘声绘色

27、的朗读，体会作者表达的酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。【教学打算】一、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料二、桂林山水的录像片或投影片三、制作的课件【课时支配】课时。【教学过程】第一课时一、创设情境导入新课1、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。2、播放桂林山水的录像片或投影片。过渡语：桂林位于广西壮族自治区的东北部。桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有桂林山水甲天下之美誉，同学们，今日我们去领会那奇妙秀丽的桂林风光，一起

28、走进那迷人的画卷。设计意图：老师用充溢激情的导语创设美丽的情境，紧紧抓住学生的留意力，把学生引入课文，激发他们的学习爱好，唤起学生阅读的愿望，使他们主动主动地参加学习。二、随景入文初读课文1、看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。2、老师范读。3、指名分段配音朗读，设计意图：采纳多种形式的朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。三、依图学文理解第一段默读，思索：桂林山水甲天下的甲天下是什么意思？师：（天下第一）桂林山水天下第一。一个甲字高度概括了桂林山水的秀丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句

29、，分别从山和水两个方面作详细描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。四、看图学文研读课文其次自然段1、有感情地朗读课文。2、学生质疑问难。3、师生共同解决学生提出的疑难问题作者既然是写漓江水，为什么起先写大海和西湖？大海汹涌澎湃是宏伟壮美的美，西湖水平如镜是安静柔软的美，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人！（引导学生把特点说详细，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片或画简笔画理解汹涌澎湃、水平如镜。）4、（投影出示画面）自由读其次自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？学生回答，老师概括：特点之一静。从感觉上突出了漓江水的静。特

30、点之二清。从视觉上突出了漓江水的清。特点之三绿。从色调和品质上突出了漓江水的绿和纯。5、指导朗读（1）老师引读句子师：漓江的水真静啊生：静得让你感觉不到它在流淌；师：漓江的水真清啊生：清得可以望见江底的沙石；师：漓江的水真绿啊生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。（2）指导读好真静啊真清啊真绿啊三个啊的变调。静，清，绿三字要读重音，在静得、清得、绿得后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推动得感觉。6、品尝词句，反复诵读。指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之

31、情。7、尝试背诵，积累语言。8、了解文章特点学习写法小组合作学习：这个句子有什么特点？这样写有什么好处？运用排比句式，比方等修辞方法，精确而显明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。9、仿照课文，写句子。如：桂林的水真（）啊，（）得（）。真（）啊，（）得（）。10、总结其次段学法设计意图：老师先创设美丽的情境，然后通过看图、学文，使学生从语言文字的详细描写中，进一步体会、感悟漓江的水的特点。学生随着绘声绘色的朗读，通过视察、比较领会漓江的水的特点，感受桂林山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。同时，让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。五、布置作业抄写词语。有感情

32、地朗读全文。篇五：四年级下册语文桂林山水教学设计 篇五教学目标1、认知目标：学会8个生字，能正确读下列词语：漓江 无瑕 翡翠 峰峦宏伟 屏障 竹筏 汹涌澎湃 水平如镜 连绵起伏2、情感目标：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美景，激发学生酷爱祖国山河美的情感。3、技能目标：有感情的朗读课文，背诵课文。领悟作者抓住特点，运用对比、排比的写作手法。教学重点课文的二三自然段分别详细讲解并描述了桂林水的特点和山的特点，理解用对比突出水美山美的写作手法。教学难点对课文最终一段内容的理解和作者感情的体会。教具设计DVD光盘设计特色在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。教

33、学流程一、巧用视频，开课激趣：1、播放万里长城、颐和园图片，创设情境激起学生对美景的憧憬，从而引入课题。老师边展示桂林地区图边解说：人们都说桂林山水甲天下。桂林的山水究竟有什么特殊之处呢？就让我们乘上竹筏小舟，一起驶入那漂亮的山水画卷当中吧。2、（播放桂林山水视频）让学生观看桂林山水视频，让学生用一句话说出画面的内容？（生自由发言3-4个）二、自主学习，整体感知课文1、让学生用自己喜爱的方式自由读课文。可以用我们以前学过的几种学习课文内容的方法中选择你喜爱的，也可以自己创建新方法。一会儿以小组为单位汇报学习成果。2、小组学习（播放3分钟温柔舒缓的音乐）三、选用视频，品读课文，感悟山水之美导语：

34、同学们学习得很仔细。接下来就让我们起先今日的桂林之行吧！现在我们把刚才的学习做一个汇报，哪个小组先来汇报？（一）巧用视频，诵读水之清碧1、先让学生感情朗读汇报的课文，再谈谈自己的感受2、其他同学谈感受。（此时适时播放桂林的水视频让学生进一步感悟漓江水的特点。激发学生的学习爱好。）3、播放漓江水特点的句子，指导学生朗读。（学生朗读时，让学生参加评价）（1）学生朗读，师生评议，老师进行示范。出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（2）老师指导学生齐读。（3）指导学生诵读。老师提示：表现三种情感，第一种水静

35、是欣慰；其次种水清是惊喜；第三种水绿是赞美。4、指导对比写法的运用，突出漓江水独具匠心的美（播放图片：1、汹涌澎湃的大海，2、水平如镜的西湖，碧绿的漓江水）漓江的水有漓江自己的美。漓江的水静、清和绿。总结板书：说西湖说大海，不是说漓江比它们都好，是各种景物各有各的好，各有各的美，漓江三个特点，第一个静。（老师板书静）其次个什么？（老师板书清）第三个什么？在课文表达绿的时候，还用了个什么词？（引导板书碧）（二）精选图片，品读山之秀奇1、学生汇报读书方法，读读汇报的课文。（师出示桂林山的画面，学生逐个朗读。）2、学生谈感受。3、指导朗读课文。（出示课文内容，生读课文）课文：桂林的山真奇啊，一座座拔

36、地而起，似乎一不当心就会栽倒下来。重点指导：（1）读桂林的山的奇要表现出一种内心的惊羡。（2）指导啊的音变规律。小结：同学们，由此可见，作者运用祖国语言文字的功夫多深啊！假如我们把这些词语能在今后的写作中活学活用，同样的，就能提高运用祖国语言文字的实力。4、对比写法，突出桂林山独具特色的美。泰山、香山与桂林的山进行比较，得出：桂林的山是奇、秀、险。本环节总结：通过刚才的学习汇报，老师觉得你们真聪慧，第一，能运用学过的学习方法学习课文，举一反三的实力强。其次，发言主动，朗读有感情。老师为你们的进步由衷感到兴奋！希望你们接着努力。（三）感悟山水组合美1、学生汇报课文的最终一段学生读课文。（播放山水

37、相依视频）让学生谈感受。（通过视频播放让学生感悟山水相依，谁也离不开谁。）理解课文最终一句。（齐读）真是舟行碧波上，人在画中游。谈山水相依的桂林给我们的感受。（播放视频）坐在船上，行驶在漓江里，桂林山水那独具特色的美，真是令人流连忘返。2、指导朗读，边朗读边谈感受。四、宣扬策划，创意展示。1、赞桂林山水桂林山水甲天下，作者用了这样一篇文字美丽的文章来赞美了桂林，老师用了一首诗来赞美她，你们想用什么方式来赞美桂林呢？那请大家开动脑筋，可以采纳多种形式，如：广告语、对联、诗、歌曲等等，来赞一赞这如诗如画的桂林山水吧！2、先小组探讨，再全班汇报。（师作诗）慕名欣赏荡轻舟，静水清流碧悠悠。奇峰竞秀拔地

38、险，山水相依画中游。3、让学生观赏贺敬之的桂林山水歌（播放视频）五、课堂总结学生谈收获：通过学习，你有哪些收获呢？师：同学们，说的真好！在这节课中，同学们用到的学习方法是：（生齐答：有感情地朗读、找特点谈感受）好了，这一课还有什么问题吗？六、作业设计1、请把自己对桂林山水的赞美写下来。2、搜集有关桂林山水的景点图片，办一期桂林山水图片展。总结语：同学们，桂林既有令人沉醉的自然风光，也有梦幻般奇妙的境界。它是我国闻名的风景巡游胜地，它不愧是我国自然风光中一颗绚烂的明珠，是我们国家的傲慢。希望同学们有机会，亲自到桂林山水中细细巡游。篇六：桂林山水教学设计 篇六教学目标：1、通过朗读、背诵课文，了解

39、桂林漂亮的山水，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。2、正确、流利、有感情地朗读课文，留意啊的音变，读好比方句及排比句。3、学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写详细。4、学会本课10个生字，积累词语。重点理解拔地而起、连绵起伏、汹涌澎湃、形态万千、危峰兀立等词。5、背诵课文。教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写详细的。依据句子结构及句式的特点把握语调及语速。驾驭啊的读音。教学打算：课件、音乐教学时间：二课时。第一课时教学目标：1、学会本课10个生字，积累词语。重点理解拔地而起、连绵起伏、汹涌澎湃、形态万千、危峰兀立等词。2、通过朗读课文，了解桂林漂

40、亮的山水。3、正确、流利、有感情地朗读课文，留意啊的音变，读好比方句及排比句。教学过程：一、导入新课。1、人们都说：桂林山水甲天下（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来欣赏桂林的山水。2、甲天下是什么意思？（天下第一）3、下面，我们要随着作者的视线，一起来欣赏桂林的山水。（在山和水下作重点记号）二、自学课文，理清文章思路。1、出示自学要求：读通课文，读准字音；你觉得课文是按什么结构来写的？桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。3、检查自学指名四人朗读你觉得课文是按什么结构来写的？板书：总起分述总结桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧

41、波上，人在画中游三、导学其次节1、分小组自学课文其次节，从以下几个方面把课文读懂：词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组沟通时提出。学习方式：读读、议议、圈圈、划划等一会儿老师还要请你们沟通一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。2、沟通学习状况：词义：汹涌澎湃、无瑕等分层：三层修辞手法：引读第一句用汹涌澎湃的大海和水平如镜的西湖跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。其次句详细写漓江水静、清、绿三个特点。其中的真，是的确、实在的意思。对这三个特点，作者用感觉或用比方来详细说明，并把它们

42、组成一组排比句，文字美丽，富有节奏，给人的印象显明、深刻。最终一句写出江水之静。描写角度：引读静得让你感觉不到它在流淌从动态的角度写；清得可以望见江底的沙石从透亮度的角度写；绿得仿佛那是一块无暇的翡翠从色调的角度写。引读，说说你怎样读出语气，沟通并指导朗读。静，清，绿三字要读重音，在静得、清得、绿得后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推动得感觉。读好排比句，留意节奏，几个像要一挥而就。个读，齐读。质疑，解疑小结你们小组是用什么方法来学习课文的？【读课文→分层→找特点→怎样写详细（读读议议）→有感情朗读】3、背诵其次节

43、，依据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。4、检查背诵。四、布置作业1、抄写词语；2、有感情地朗读全文；3、背诵并默写其次节。其次课时教学目标：1、通过朗读、背诵课文，了解桂林漂亮的山水，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。2、正确、流利、有感情地朗读课文，留意啊的音变，读好比方句及排比句。3、学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写详细。4、背诵课文。教学过程：一、复习导入1、指名背诵二节（默写其次节）2、过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有别出心裁之处。二、导学第三节1、用学习其次节的方法来自学第三节，把课文读懂：学习方式：读读、议议、圈圈、划划还要沟通一下你们是怎

44、样读懂课文的方法。2、沟通学习状况：词义：奇峰林立、危峰兀立、怪石嶙峋、色调明丽分层：二层写法：写法上与第2节相像，显示了结构上的对称。第一句用峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇妙。其次句用排比句详细地写桂林山的奇、秀、险的特点。奇峰林立，形态万千山形色调明丽山色危峰兀立、怪石嶙峋山势有形态的描摹，有联想比方，有亲身感受，把山的形、色、势写得特别生动逼真。引读。有感情地朗读。沟通学习方法：【读课文→分层→找特点→怎样写详细（读读议议）→有感情朗读】背诵第三节，沟通背诵方法。三、略读第三段1、师引读：第三段从整体上写桂林山水之美

45、。山水一体，交相辉映，加上空中（云雾弥漫），山间（绿树红花），江上（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵起伏的画卷，真是（舟行碧波上，人在画中游。）2、最终这句古诗是什么含义？3、这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。4、背诵第三段。四、总结1、作者用诗一般的语言，描述了桂林漂亮的山水，写下了自己欣赏桂林山水的真实感受，抒发了酷爱祖国山河的思想感情。2、让我们齐读课文。五、完成课后练习。1、指导课后练习二：例中的第一分句是概述，其次分句是用补充说明的方法写详细，即清得怎么样。两个小题分别要求写出黑得怎么样和干净得怎么样。如：黑得伸手不见五指黑得看不见屋内的陈设；干净得看

46、不见一张纸屑等。2、完成其他练习。六、布置作业。1、背诵课文。2、默写课文。板书设计：总起：甲天下静水 清桂林山水 分述：绿奇山 秀险总结：舟行碧波上，人在画中游篇七：桂林山水教学设计 篇七教材分析：桂林山水是语文S版小学语文四年级下册其次单元的其次课。本文为一篇散文，作者以生动美丽的笔触描绘了桂林山水的秀丽奇妙。展示了祖国山河的壮美多娇，激发学生剧烈的爱国之情。课文按先总说、后分述、再综合的依次分为个自然段。第自然段写作者荡舟漓江欣赏桂林山水的缘由。第、自然段分别写了漓江的水、桂林的山的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第自然段写了作者欣赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清晰，语言美丽流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法，是学生学习的典范。教学目标：1、相识8个生字，会写11个生字。能正确读写欣赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、汹涌澎湃、峰峦宏伟、红叶似火、拔地而起、奇峰林立、形态万千、色调明丽、危峰兀立、连绵起伏等词语。2、