A7技术支持的总结提升作业1—教学设计(小学语文).docx

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1、A7技术支持的总结提升作业1一教学设计要求：请提交一份针对总结提升环节的教学设计，需包括教学 主题、教学内容、目标、过程、所选技术以及技术应用的目的。金色的鱼钩针对总结提升环节的教学设计一、教学主题：这节课的教学主题是金色的鱼钩，是人教部编版小学语文课 本六年级下册的一篇课文。这篇课文内容生动感人，表达的是1935 年秋天，红四方面军在长征中过草地时发生的故事，为了让小战士 顺当走出草地，老班长不惜代价而最终牺牲了自己的性命，表达了 舍己为人、无私奉献的革命精神。二、教学内容：金色的鱼钩这篇课文是围绕“高尚品德”这一主题写的。 本文是按事情开展次序表达了长征途中一位炊事班班长接受并完成 党组织

2、交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己 的事，表达了红军战士忠于革命、舍己为人的高尚品质。课文用“金 色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄过程, 闪烁着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长高尚的革命精神永 垂不朽。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、表情等 方面进行细致入微的描绘，揭示出人物高尚的内心世界。课文中体 现出来的真情实感，使读者不得不被忠于革命、舍己为人的红军老展。因此，教师的作业设计必需具备针对性，小心选择性。仿佛，新功课指导与训练中的作业分选择题和非选择题两块，老 师在布置作业的时候就可以要求学生一一选择题必做；非选择题可 以选做。我们要

3、面对现实，尤其是面对长期以来就形成的看轻历史 学科的现实，充足思考学生的个体差异，为学生细心设计分层作业。 基础较好的、学习上有确定困难的学生，将面对不同的作业，接受 不同的要求与评论，在分层的基础上让作业的形式更多样化，使学 生喜欢做作业。四、作业设计应当小心开放性新功课突出的理念，就是以学生为中心，小心培育学生的创新 才干，培育学生特性的开展，同时还要培育学生与他人团结协作的 意识与才干。学生只有通过主动的探究活动，才干找到解题的方向， 获得自身的开展。我们的教学要坚持以学生为本，充足尊敬学生的 喜好喜好，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生供应 多元、综合学习的机遇，让学生在无拘

4、无束的环境中，学得主动， 学得主动，使每位学生都成为学习的主人，表达自主开放的学习过 程。因此，教师所设计的开放性试题应小心对学生的引导，使学生 在学习训练中领会历史对现实的借鉴性和史学本身的感染力；小心 学生对问题自主观点才干和对学问再生、再创性才干的培育；小心 对学生历史感情、历史观点和价值观的培育。五、作业设计应当小心鼓舞性新功课下的教学方式是机敏多样的，评论方式也是丰富多样的,我们可以以机敏多样的作业及其评论方式来更好地调动学生学习的 主动主动性，最大限度地挖掘学生的潜能，激发学习喜好的制造力。 这样，历史课的学习才更有活力和魅力。教师对学生的评论可以接 受鼓舞式、委婉式、指导式、祝愿

5、式等多元化的作业评语。如，可 用“优” “良”等第式评论；又如，用“很好” “观点奇妙”等鼓 舞式评论；还有对个别历史作业不仔细的学生，可用“需努力” “请 加油” “请努力”等评语。一那么好的作业评语，不仅有利于师生的 感情交流，而且能激起学生行为动机，强化良好品质，调整、疏导 学生的心理，推动学生的全面开展和特性开展。总之，作业过程是一个有机的系统，从习题的选择、布置的形 式、作业的批改、反应的策略等，每一个环节都值得我们去研究、 推敲。这样，不仅可以大大调动学生学习历史学科的主动性，而且 也有利于学生全面长期地开展，为学生的终身学习奠定基础。战士而触动。平凡的人物却有着非比寻常的美德精神

6、，它阐清楚人 生的哲理。生活中平凡的故事经常给我们很多启迪，阅读它们，感悟 它们，能让我们人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。三、教学目标：1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、 舍己为人的品质的教育。2、学习作者抓住人物的语言、动作、表情展现人物内心的表达 方法。3、练习飞速阅读，认得生字，简要地复述故事。四、教学过程：（一）图片导入，引出课文。1 .【出示课件1、2长征系列图片，思考：这是发生在什么时 候的事情？长征，当我们感叹红军制造的这一奇迹时，也应当去看 看这浩大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。让我们来认得今日故 事的主人公。他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸

7、，高颤骨，脸 上充满皱纹，两鬓都斑白了。2 .这是属于哪一种描绘方法？这描绘的是谁？确定：外貌描绘大家亲近的称呼他为“老班长二（板书：老班长）他是一位普 通的红军战士，也是一位挽救了 3位年轻战士性命的英雄。3 .让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题（板书：金色的鱼钩），看到这个题目你有哪些疑问？（二）掌握内容，概括课文。1 .请同学们飞速地扫瞄课文，借助六要素简要说说故事的主要 内容。2 .词语理解提升：在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前， 先来将这些词语读准确。【出示课件4】额骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、 红锈、宿营地、青棵面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、晕厥不

8、 醒、奄奄一息3 .交流课文各要素，并将六要素连起来。概括就是去繁就简， 这是略读课文重要的学习方法。我们大家一起把它们连成一句话， 就成了文章的主要内容。（三）外貌主线，感受人物。1 .抓住老班长的外貌转变，体会老班长的形象再读课文，找出课文中描绘老班长外貌的语句，在文中作标 记。【出示课件5】第一处：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驮，四 方脸，高额骨，脸上充满皱纹，两鬓都斑白了。”第二处：“他整夜整夜地合不拢眼”一“他喜出望外地跑回来”第三处：“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩” 一 “老班长看着我们吃完，脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出了一丝 笑意第处处：这鱼汤，他自己

9、有没有喝过一口？我们来看看，老 班长最终给我们留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深 地陷了下去”小结：从老班长外貌的转变我们可以看出他是一个怎样的红 军战士？（板书：尽职尽责）.感受其他描绘，加深体会（1）故事中还有许很多多地方都蕴含着感人至深的情，把让你 触动的句子找出来，动情地和同桌相互读一读，再来感受老班长这 份深深的爱。预设以下几个方面：1、【出示课件6】老班长吃鱼骨头的画面（6、7、8自然段）师：为什么让你触动？生：我从捧着、嚼着、紧锁眉头、哽咽等词语感受到老班长的 舍己为人。（板书：舍己为人）是啊，我们和你一样体会到了老班长为别 人着想的珍贵品质。你能用通过朗读把“我”的

10、心情和感受表达出 来吗？让我们一起读出这份触动。还可以加上动作再次感受一下老班长此时此刻的状态。（生再读）.老班长严厉劝“我”吃鱼汤（第21、22自然段）【出示课件7】当时“我”已经发觉了机密，能喝下这碗鱼汤吗？从哪里可 以看出来？生：“我”端起鱼汤，感觉碗有千斤重，怎么也送不到嘴里。确实喝不下这碗鱼汤。老班长又是怎么劝“我”的？生：老班长鼓舞我们为了革命，必需吃下去。否那么就走不出茫 茫草地。“我”清楚老班长的苦心，即即是“我”喝下鱼汤“不过我 的心里好似塞了铅块似的，沉重极了。”“千斤重”是什么意思？你 能把这千斤重的心情读出来吗？4.每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？好景

11、不长，就在我们要走出草地时意外发生了。【出示课件8】（第28自 然段）自由轻声读这局部内容，小心自己内心的感情。说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？是啊，当性命 垂危的时候，老班长竟然想到的还是3个小战士。他为什么要这样 做呢？这真是一个好战士啊！生1：老班长的牺牲让我们很难受，很悲哀。生2：老班长在性命垂危之时，还想着别人，心系他人，心系革 命。（板书：忠于革命）（四）品味“金色”，读透主题1 .引读最终一个自然段：可亲、可敬的老班长永久离开了我们， 战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。擦干了眼泪2 .他用自己的性命换来了战士们的性命，他用自己的忠诚和无 私完成了党的托付。他永久地留在了

12、那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。（板书：鱼钩）你说，这 鱼钩不就是班长性命的象征吗？是这小小的鱼钩，钓到了挽救战士 性命的小鱼，是这看似平凡的老班长，用自己的性命换来了三个小 战士的生存的期望！3、【出示课件9】感情理解提升：现在你能理解为什么说长满了 红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光线了吗？（板书：金色）长满了红锈的鱼钩上，凝固了老红军心中只有战友，唯独没有 自己的珍贵品质；长满红锈的铁鱼钩，表达了红军战士舍己为人的 浩大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士相互关怀、相互扶持、 一心北上的艰苦过程，表达了战友之间浩大的爱。（五）总结全文，思想提升：1 .这不是一枚普

13、通的鱼钩，万分沉重。这鱼钩，是一种深深地 想念，还是一份革命的力量，更是对一代代享受着奇妙生活的人们 的教育呀！在长征途中有多少这样可歌可泣的英雄，正由于有了他 们，才有我们现在奇妙的今日，让我们用一首我们学过的毛主席的 诗七律长征一起来想念他们！【出示课件10】红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅 礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。2 .学问拓展，才干提升：交流收集到的与长征有关的诗歌。【出 示课件111五、所选技术以及技术应用的目的1 .所选技术：(1)教学视频。2 2) PowerPoint 课件。2.技术应用的目的(1)运用教

14、学视频理解课文背景，激发学生阅读喜好，提出问 题，引发学生思考。(2)运用PPT课件展示重点词语，提升学问，总结词汇。(3)运用PPT课件展示思考问题，指导学生思考，帮助学生疏 析和理解重点语句，提升学生的感情。(4)运用PPT总结全文，提升学生的思想感情。运用PPT展示 交流收集到的与长征有关的诗歌，拓展学问，提升才干。(5)运用PPT课件指导学生朗读，让学生仿照录音中的语音语 调，体会文章所表达的思想感情。(6)PPT里明晰简洁的内容，让教师的演讲思路更具备条理性； 让学生更直观、便利、明晰地理解课文内容。运用PPT课件演示是 一种新的视听学习手段。(7) PPT课件操作便利，展示出由浅入

15、深，由易到难的各种练习题，为学生供应了有效的巩固练习，增加了课堂容量。“双减”背景下初中历史作业的有效设计策略“双减”政策实施以来，传统的教学模式已经发生了转变，如何 科学在理的设计历史作业，来落实“减负增效”呢？作业有预习作业、课堂作业、课后作业之分。学生的作业与教 师的教学活动存在着亲近的联络。可以说，作业既是教师教学活动 的重要环节，又是学生学习的重要组成局部，是课堂教学的巩固强 化和拓展延长；作业与上课有着很强的规律联络，是学生巩固学问 的载体，是教师反应教学的工具，是检验教师课堂教学是否有效的 重要手段。因此，我以为新功课背景下，历史老师应当重视作业设 计，在理布置作业，应当以新课标

16、为依据，以学生的开展为基本， 力求新颖多样，面向全部学生，学以致用，到达有效作业与有效教 学的有机结合。那么，初中历史作业到底该如何进行有效设计呢？ 我以为要尽量做到小心实效性、乐趣性、选择性、开放性、鼓舞性 等几个方面。一、作业设计应当小心实效性实效性是作业的第一要求，是设计作业应当追求的第一目标。 作业设计应当有助于巩固历史基础学问和提高基本技能。作业设计 首先强调的就是历史基础学问的巩固，其次，作业设计的目的还在 于基本技能的提高。现在，新功课强调要引导学生学会欣赏，学会 思考，学会如何学习，培育终身学习的才干；同时，扬州市中考 温习指导依据新课标在这些方面也作了确定而具体的要求。因此，

17、我以为，学生的作业应当围绕考纲进行设计，考什么就做什么，坚 定反对“题海战术”，在有针对性强化基础训练的前提下，通过“才 干测验题“，培育学生的口头表达才干、合作交流才干、历史信息 收集才干、成就反应多样化的才干等。仿佛，在教学拿破仑的文 韬武略时，就重点抓住“文韬”中的“拿破仑法典”进行作业设 计，重点练习“法典”的作者、内容、地位及影响，重点抓住“武 略，中“拿破仑对外战争的性质”进行作业设计，重点练习拿破仑 对外战争的双重性。这样，既抓住了重点，又巩固了基础，还提高 了才干，增强了作业的针对性和实效性。二、作业设计应当小心乐趣性仿佛，我在设计作业的时候，就将“猜谜” “相声小品”中的 有些内容放入其中（历史上跑得最快的人一一猜一历史人物；村口 有个修车粘辘的一一猜一历史人物）就收到了较好的效果。总之， 确定要使历史作业的设计更富裕创意，形式新颖、内容联络实际并 有确定的乐趣性，从而使学生在一种愉悦的环境中，体验到查找真 知和增长才干的乐趣。三、作业设计应当小心选择性 初中生由于受主观因素和客观因素的影响，尤其是我们农村初中生，在学习过程中存在个体差异。我们新功课是这样要求的：教师应尊敬学生人格，关注个体差异,满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参加的教育环境,激发学生的学习主动性，培育学生掌握和运用学问的观点和才干,使每个学生都能获得充足的发