部编人教版语文一年级上册教学反思全集.docx

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1、2022年-2023年最新（教学反思参考）天地人语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动 识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动 中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成, 学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学 必须建立在趣味的基础上，借助多种活动进行。教学中我主要设计的识字方法有：天：（1）联想识字。独体字，大字多一横就是天，夫字不出头也是“天”。 字理识字。象形字，出示图片，古时候“天字像正面站着的“人形，用方框突 出了人的头，引申为头顶以上的天空。（3）组词识字：天上

2、、每天、天真。地：熟字加偏旁识字。左右结构，“也字左边加个土。（2）加一加的方 法识字。左边是土，右边是“也，合起来就是地。组词识字。大地、地 面、土地。他：（1）熟字加偏旁识字。左右结构，也字左边加个力（2）“加一加的方 法识字。左边是” 右边是也，合起来就是他。组词识字。他们、他 人、他乡。形近字比拟识字。地和他的右边都是也，字的左边不同，他 与人有关，所以是% ，地与土有关，所以是“土人：（1）数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。（2）字理识字。象 形字，出示图片，古时候，人字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全， 突出了人直立行走和有手的特点。（3）猜字谜识字。“天下一绝

3、或者春节放假三 天。（4）组词识字。大人、人民、人们。我：联想识字。独体字，找字头上多一“撇。（2）组词识字。我们、我的、 我家。你：部件组合法识字。左右结构，H 加尔。（2）组词识字。你的、你们、 你家。这些识字方法刚开始使用时效果还不错，但等学生好奇劲过了以后，效果就不那么明显了，针对此次课堂的情况我觉得一年级的孩子还是更喜欢在游戏中识字, 以后会在语文教学中多开发游戏识字工程，让孩子们在玩中就把识字目标完成。2022年-2023年最新都好表现，学得更认真了。当学生们都差不多掌握的时候，我再采用开火车、小 组比赛读等形式帮助学生加强记忆，这样一来，学生基本上都掌握得不错。在指 导学生练习拼

4、读带调音节及四声读法时，为了加深印象，课堂上，把读拼音词与认 识事物、练习说话结合起来，让学生借助他们的口语经验，从言语实践中来，再回 到言语实践中去。虽然入学才两周，由于及时给予每个学生适当的激励和评价，课堂秩序良好， 孩子的学习积极性很高。但是局部学生在学前班时已经学过，于是没有耐心听老师 讲发音，在其他学生回答下列问题或开火车读的时候，自己在下面发音或说话，这样可 能会影响没有学过拼音的孩子学习。因此，安静倾听的习惯还要进一步强调。这需要 在以后的教学过程中不断强化，反复抓。（教学反思参考）d t n I在教学这一课时，声母d的出现，加深了bpd的混淆，在教学中我通过老 师和学生共同摆竖

5、条和半圆区分记忆，在巩固原有知识的基础上继续学习。在学 习声母中，主要发动学生的积极性和创造性，让他们自己想方法记住这些声母朋友。 在读中强调读得短，在写中，主要强调写字姿势和静下心认真写的习惯。在编儿歌的时候，我决定帮助孩子从情境图来记忆字型：闹钟笔筒ddd,初 步复习和抽查下来，效果相比其他儿歌更好一些。还有的孩子通过自己的方法记 忆，如左下半圆d d do有几个孩子n I不能正确区分，好象是自身的发音缺陷， 纠正非常困难。我在区分读，齐读，抽读，开火车等多种形式加深学生记忆。在这课中我充分激发学生学习的积极性，在读音节卡片时让学生来做小老师， 带着大家读。这种形式，激发学生的学习兴趣，让

6、学生在乐中学。每个学生都踊 跃参与课堂活动中，学习效率大大提高。另外，在这一课的教学中，我充分重视 了情境的创设，如学习字母的书写时，我说，哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比 他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了 n和I,并且读准了它们的音。现在， 我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”, 拜脚3保嬲酶玛递肤熠发泡锻事罐2022年-2023年最新在音节的学习过程中，我又这样创设：闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？乡 下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？你们一定知道 小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？这

7、样的情境创设既抓住了学生的注意力也极大地激发了他们的乐学情绪。我想：只要老师能抓住低年级孩子爱听故事，爱玩游戏等特点来教，那么拼 音教学也不会显得枯燥。寓教于乐使学生体验到了成功的喜悦，无形中也加强了 对汉语拼音学习的兴趣，会起到事半功倍的效果。（教学反思参考）g k h刚入学的小学生最先接触到的语文课就是学习汉语拼音。在汉语拼音的教学 中，要求学生通过学习,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼 读音节，正确书写声母、韵母和音节。这些要求，表达出汉语拼音工具性的要求， 让学生能熟练地掌握这门工具，以便今后能运用这门工具去识字、写字及阅读。 但语文教学是人文性和工具性的统一,在教学中

8、，要表达语文课的语文味，让刚 入学的小学生能从开始的语文课学习中接触到中华民族语言文字的优美，激发学生 爱语文，学语文的积极性。为此，我在教学中注意了以下几个方面： 一、从图入手，开展学生的口语表达能力在教材中安排了意境优美的情景图，例如gkh这一课，在三个声母g k h旁 配了一幅图，图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，湖里有蝌蚪和水草，湖边 有两个小朋友坐在靠背椅上喝饮料。在教学中，我先让学生在仔细观察的基础上 说说自己看到了什么，学生观察得细致，发言也非常积极。在学生发言的过程中， 我特别注意指导学生读准鸽子、蝌蚪、喝水，的读音，为揭示字母打好基础。同 时，还要求学生对所描述的事物尽量做

9、到全面具体，如一位同学说：“我看到天 上有一只鸽子。我就引导他：“能说出什么样的天空，什么样的鸽子吗？这个2022年-2023年最新孩子略微思索了以下，就流利地说出：“蓝蓝的天空中飞着一只洁白的鸽子。 我继续提问：谁能再补充？马上就有学生回答：鸽子的嘴里还衔着一枝树枝。” 我给学生介绍：那是橄榄枝，代表和平。谁能完整地说出鸽子这一局部的图意？ 回答的学生将刚才同学的发言综合起来，就成了完整的一段话。书中的插图给我 们的教学提供了丰富的口语训练资料，充分地利用这些资料，能让每个学生的口 语表达能力都有明显的提高。二、在拼音活动中体会汉字的趣味性在拼音教学中，涉及了许多活动，有学习儿歌，有利用周围

10、的东西摆拼音字 母，有拼读音节，看图讲故事。在学习拼音的几周中，课中操时间我经常给学生 讲故事，要求学生老师讲时认真听，故事讲完后，还出几个小问题让学生回答， 并要求他们拼出问题答案中一些相关的拼音，还告诉学生，拼音学完，我们就可 以自己看带拼音的读物了，激发学生学好拼音的积极性。（教学反思参考）j q x这是我教的第三个一年级了，第一次接触拼音时觉得没什么好教的，孩子们 在幼儿园都学过，小学学习只是复习巩固，教后发现孩子根本一知半解，有的孩 子竟掌握了很多错误的知识，开始的不重视使得学生习得效果不佳。第二次教学 时细而全的过了一边，浪费时间而且效果亦不佳。迎来了第三次拼音教学，针对 上两届的

11、经验，每节课前我都会预设将孩子们普遍掌握和不易接受的分开，确定 重难点，努力创造高效课堂。jqx一课计划两课时完成，第一课时教学内容定为学习jqx的读法写法 及学会拼读jqx的音节。有了前车之鉴，所以教学中将jqx与U相拼的规律作为 教学重难点。分析孩子易错点：一是学生容易忘记省写U上的两点；二是不知为 什么要省写U上的两点；三是学会了省写规那么后，又将其它声母与U相拼时也去掉2022年-2023年最新ii上两点，造成拼读错误，为了攻破这些难点，这节课的设计思路是：创设情境， 激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识， 重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大

12、教学环节：一发音认形，二 拼读，三探究与U相拼的规律。在完成了第一和第二环节之后，重点探究j、q、x 与U相拼的规律，我为引起学生注意力在黑板前突然问道：“我是谁？ ”无聊的问题 引起孩子们的注意，看看我要出什么花招，看后，不以为然的回答：“你是许老师 叽”“再看。”齐声答：“许老师。”“我要变身了，看看我是谁？ ”这是伸出两个拳头 放在头顶上方，高兴地喊道：“小1。”于是我开始了小v的自我介绍“大家好，我是 小v,他们总说我是爱哭鬼（带着哭腔说），其实只要和jqxy在一起游戏，我就会 变得坚强，他们是我最好的朋友。”我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表 情能够看出他们已经明白了问题的答案

13、。趁热打铁把U变到了黑板上j-ii-ju,刚写完，孩子们立刻发表意见了 “老师给U见q不哭了要去点”。我急忙 改错j-u-ju,改写完后，“这次对了吧？ ”话音刚落，引起了孩子们的争论，有的 说对了，有的说错了，“我已经给U差点眼泪了啊？ ”有个孩子立即反驳“他利j 在一起时擦掉眼泪，前一个不是还没和j在一起呢吗？ 我装作恍然大悟“哦， 是啊！ ”其他学生也被一语惊醒。之后顺利的完成了 q x的板书。板书后在一声响 亮的“没错！”声中，jqx与U相拼时省写ti上两点的规那么便深深地印入了学生的 脑海之中。于是我让学生认真拼读。结束了本次教学。缺乏之处：通过本次教学我虽抓住了大多数同学的心，让他

14、们对j q x与ii相拼时省写ii上 两点的规那么有了较深的记忆，但不可否认有个别学生因种种原因可能并不是很清 楚，而且在以往教学中发现知道了这一规那么，一遇到题就会出错。所以课上及时 练习是至关重要，本堂课的练只是反复的读，如果加上写出些习题让孩子们当堂 练练，相信效果更好。（教学反思参考）z C S2022年-2023年最新今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先 是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好，所以许多学生在发这几个平舌音的 时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生一大局部为曲阜本地人，方言味太重， 很多孩子说起话来是“一平”到底的，或是“一翘”到底，增加

15、了教学的难度。新课伊始，我就课件出示了小刺猬，我对孩子说我们让小刺猬带我们去野外 玩，好吗？小孩子很高兴，兴趣一下子高涨了很多。接着出示课件，把孩子带进 了一个美丽的郊外，在这个美丽的地方，孩子们看到了一个爱学习的小姐姐，看到 了打滚的刺猬，看到了吐丝的蚕宝宝，然后让他们练习说话，“一位姐姐在写 字”“小刺猬在草地上打滚” “蚕宝宝在吐丝”，从而导出声母“zcs”。很多小朋友 在课前已经认识了 zcs,但发音都不够准确，我发现有的学生不得要领，有的甚 至读成翘舌音，出现这一问题，我没有生硬强调发音规律，而是灵活采取多种方式 去让学生慢慢体会，进而准确发音。如，引导学生认真观察教师发音时的口形特

16、点； 同桌互读（互相观察谁读得对读得好），“夸一夸你的同桌”；请读得好的同学当 小老师领着大家读。在形式多样的活动中学生学得主动、积极，就连暂且落后的学 生也迎头赶上了。我省去了教学的发音要领，我想对于一年级的小朋友来讲，让他 们模仿或许更好一点，还有几个小朋友总是要读成翘舌音，还需要多示范，多指导。俗话说：教无定法。每个老师都有属于自己的个性教学，只要有利于学生 开展的，我想，我们都应该去大胆尝试一下，在探索中求得质的飞跃，为孩子们 的未来奠定扎实的基础。为了记住字形，我引导孩子编顺口溜，帮助记忆。学生会编“一个2字ZZ乙 小小刺猬CCC,宝宝吐丝SSS”通过儿歌，孩子可以较快的记住ZCS的

17、字 形。汉语拼音比拟枯燥乏味，为了吸引孩子们的眼球，在拼读音节时我设计了游戏, 唤起他们学习拼音的兴趣，引导他们在语言实践中轻松愉快地学拼音。这节课中， 我对孩子说，小刺猬种的果子成熟了，他想邀请我们去吃果子，你读对了，才能摘 下来。小孩子很积极，都想尝试去摘。在拼读zu。cu。su。的时候出现错误的情 况比拟多，zuozuo,明明是平舌音，但孩子在拼读的时候却会出现这2022年-2023年最新样的状况：zuozhuo,前面拼的好好的，可是最后拼出的音节却是翘舌音了, 还需要多多的强化。（教学反思参考）ie Ue er今年第一次教新教材而且是一年级。刚拿到人教版实验教材时，我看到书的 每一篇、

18、每一页都有优美的情景图、丰富多彩的学习内容。我心中想现在教拼音总 比老教材更容易一些，而不是那么的枯燥无味吧！然而领着孩子们在拼音王国里遨 游已有一段时日子，从简单的单韵母逐渐到难度较大的复韵母，一路就这么过来了, 虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这些字母们为“拼音朋友”，实际上是对它们恨之 入骨。因为要让这些“小朋友”在孩子们心里扎下根，还是要颇费一番心思的。首先，拼音教学还是那么的枯燥乏味，有时一节课只学两三个字母，内容单 一，学生提不起兴趣。其次，我们这儿孩子自小讲的是方言，很多方面与普通话的发音要领相差甚 大，给教学增加了相当的难度。然而，无论拼音教学多么困难，让孩子们掌握好汉语拼音，都

19、是我们每个一 年级语文老师义不容辞的责任！首先根据一年级小学生的心理特点和生理特点， 我从激发学生兴趣入手。精神和物质一起抓，在精神上多用鼓励性的语言来激发学 生的兴趣。如：“狗酶得真准！ ”“王江读得真响亮！ ”“君燕做得真好！”在物质上 给颉出色的小朋友奖励小红花、4、苹果等，从而提高学生学习的积极性。在拼音教学时， 琳睡小学生的特点对拼音编口令。如我在教ie、ue、er”时，编了这样一首儿歌“一片树叶ie ie ie, 一个月亮ue ue ue, 一只耳朵er er er!n通过儿歌，学生不仅可以记住汉语拼音字母的音、形，而且还创造了一种充 满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在流

20、动的节奏感中开展了音乐智2022年-2023年最新慧，学会了汉语拼音。俗话说：教无定法。每个老师都有属于自己的个性教学，只要有利于学生发 展的，我想，我们都应该去大胆尝试一下，在探索中求得质的飞跃，为孩子们的 未来奠定扎实的基础。（教学反思参考）秋天语文课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。在教学设计的初始，我引导学生借助已有的生活经验，感受秋天的特点。教学 中采用集中识字的方法，鼓励学生自主识字，培养学生独立识记生字的能力，发 挥小组合作的重要作用，教师随机引导，通过字理识字、猜谜语识字等拓展识字方 法，激发学生识字兴趣。在巩固识字效果阶段，注重运用多种游戏形式，让学生既 掌握

21、了知识又得到了快乐。阅读教学中，注重对借助课文插图想象画面、抓住关键 词语积累背诵等学习方法的指导。课后我引导学生到大自然中观察秋天的美丽景色，可以通过说一说、画一画、 写一写的方式来表达对秋天的喜爱之情。（教学反思参考）小小的船上完小小的船一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：一、注重激发兴趣。兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。本节课我从猜 谜语入手，来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教 学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题， 把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切 自然，从而收到良好的

22、教学效果。二、注重识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一 个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动2022年-2023年最新权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字 的？ ”以激活学生的思维。实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创 造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在 指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真 写字，正确写字的好习惯。三、注重朗读感悟。课文的朗读作为语文教学的永恒主题，应贯穿在教学的 全过程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以

23、“朗读为主”，从读正确，到读 通顺，再到美读，最后熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的快乐。四、注重拓展想象。遥远的星空总会给人无数美好的遐想，特别在充满童真的 儿童心目中，那就是一首美丽的诗。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿 像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？ ”此时，学生一个个的创新思维, 便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对美丽夜 空的向往，和热爱大自然的美好情感。当然，这节课也有缺乏之处：1、课堂上注重培养学生的创造性思维，忽视 了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话；2、激励性的语言过于单调， 虽说课堂气氛非常活跃，但老师表现不

24、够幽默。（教学反思参考）江南在教学第一课时时，我主要抓住孩子们对诗歌的整体把握，知道诗中描绘的 是怎么样一幅场景，以及对“莲叶何田田”及“戏”字等重点词句的解读。首先，让孩子在已学拼音的基础上，自由练读诗句，并提出练读要求：将自 己识读有困难的字圈出来，重点练读。然后在小组间比一比谁的朗读最标准，声 音响亮且落落大方，充分调动孩子学习的积极性与主动性。在逐句教学的过程中，主要采用图文 结合的方式，通过大量的图片让学生视觉感知荷塘的美丽，体会“莲叶何田田” 的中莲叶的多与美。并经由播放动画“鱼戏莲叶间”，让孩子们在动态中感知鱼2022年-2023年最新儿的自由自在与悠然自得。最后，如何才能让孩子

25、们准确记住诗中的四个方位词， 我采用的方式是动作配合。每个小朋友伸出自己的小手，分别向“东、西、南、 北”不同的方向作小鱼状“游走”，经过屡次的动作游戏练习，孩子们都能在教室 内准确区分和掌握各个方向，同时也感受到了鱼儿们的快乐。总的来说，这是我自 己上得比拟生动的一课，课堂气氛也较为活跃。然而，当我听完师傅华老师的展示课后，发现自己教学中存在的缺乏还是有 很多。华老师的课堂，生动活泼、意境优美，充满着童真童趣。简笔绘画带出问题： 猜猜老师画的是什么，世界上最长的江是哪条？充分勾起了孩子们的好奇心，调动 了学习的积极性，同时也引出课题。手绘图片贴出意境：在孩子们读课文的同时，从 莲叶到莲花，从

26、莲花到莲藕再到小鱼，一幅美丽的鱼戏荷塘图就展现在了我们眼前, 整个教室顿时鲜亮了起来！看着生动的图片，配上悠扬的音乐，孩子们韵味十足的朗 读将每一位老师都带入了那热闹而美丽的荷塘深处。识字教学生动实用：长江里水多, “三点水”加“工”就快速地记住了 “江”的字形；鱼儿的图片与生字“鱼”结合教 学，让孩子在学习象形字“鱼”的同时，脑海中有了形象的记忆。游戏辨向、学以致 用：请小朋友们做一回小鱼，快乐地游向“东、西、南、北”不同的方向，在游戏中 体会鱼儿的欢快。这种细致认真的备课精神，多种教学手法的融会贯通、灵活运用，教学基本 功的扎实韧劲，我都应该虚心请教、认真学习。并努力从关注自我成长中走出，

27、 还给学生一个真正自主、完整的课堂。（教学反思参考）四季四季是一首简短有趣的儿歌。教学本课时，我参照了教参与许多教学实例，并对自己设计的教学方案数易其稿，最终敲定教学方案。我认为针对一年级 的特点，我的教学有如下优点。2022年-2023年最新1、符合一年级教学要求，以识字读文为教学主要目标组织教学，突出了低年级 教学特点。2、设计了许多有趣的游戏环节，学生能在游戏中进行识字熟记字形的学习，既 保证了学习目标的完成，也能针对学生年龄特点使学习变得生动有趣。3、识字环节中，让学生体验到由易到难的渐进程序，越学越有成就感。4、学生在课堂中体会到了合作学习，互相指导纠错的好处。读课文给同桌听， 同桌

28、互相检查生字是否会读，会正确组词，是适合低年级合作学习的模式。5、在看图学文中，针对学生特点，以指导感情朗读，带动作朗读为主，带动学 生从读中感悟文意。6、课件设计有一定新意，画面美观，设计与教学方案紧密相扣，实用性较强。缺乏之处有：1、教师上课生字与课文教学侧重点不好把握。教学生字环节设计最后一节应以 词语形式出现。2、缺少课间休息环节。（教学反思参考）画今天教学阅读课文第一篇画。这是一首谜语诗。早读时我领着学生读了两 遍。一上课，我给箜生出了两个简单的谜语千条线，万条线，掉进河里看不见。 学生猜出是“雨水。上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。通过猜谜语，学生学 习的积极性很高，这时，我用很小的

29、声音在给大家出个谜语远看ft有色，近听 水无声。春去花还在，人来鸟不惊。学生一下子就猜出是“画。趁着学生学习 的积极性，让学生给这首古诗编动作，学生兴趣盎然，编出来向远看的动作，近 处侧耳倾听的动作，春天过去了花还在盛开的动作。人走近了，人赶鸟，鸟仍不 走的动作。通过这些灵动的动作的配合，学生上课想玩儿一样轻松有趣。我鼓励动作做得好的学生在讲台前带着全班学生读课文、背课文，做动作。2022年-2023年最新（教学反思参考）金木水火土一年级的孩子因为年龄的特点，无意注意大于有意注意，而且不稳定，不持 久。所以在设计本课学生识记、巩固生字的时候，老师利用生活中形象直观的图片, 导入到课文的学习，极

30、大地吸引了孩子们的注意力，引导学生自主学习生字,激发 了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。我首先让学生观察金木水火土”五张图片，并且强调“一二三四五是汉字序 号，让学生按照我想说第几张，是什么？ 的句式进行回答，目的是让学生在回 答中认识生字，学生回答完老师马上在相应图片上，出现汉字金木水火土，学 生就能很快的说出独体字的字义，进一步理解“金木水火土”的意思。这样图文结合的认字方法，让学生从视觉上有一个整体的认知，激发了学生 识字与生活相结合的兴趣，让学生学会生活识字，借助图片识字，增强学生对生 字的认知。在上课的过程中，我们也发现，学生在观察图片的时候，能够将图片 的内容准

31、确的表达出来，一个字代表一种事物，世界万物都离不开金木水火土 这五种物质的组成，让学生产生了对世界探究的兴趣，这也告诉老师们，我们的识 字，不要仅限于识字本身，更重要的生字背后要告诉学生的字的意义。更是很好的 完成了让学生认读生字的教学目标。（教学反思参考）口耳目我在教学识字的环节中我采用：看图读字一一比形认字一一识记生字的识字 方法。我先和学生一起学习了两三个生字，渗透了学习识字的方法，激发学生兴趣, 为其余生字的教学埋下伏笔。其他生字我放手给学生，让学生自主观察，在合作交 流中学会倾听他人发言，从中吸取他人的记字经验学习新字。在识记字形的环节中我采用比拟法教学“日”与“目”。学生观察“日”

32、与“目”2022年-2023年最新完成了读书课文任务后，又让学生用手指着字读了两遍。抽出文中要认识的12 个生字，学生通过学前班的学习，加上古诗朗读时的学习，这些字基本都认识。 我又加了“画这个生字让学生学，想想如何记住这些字，学生用了加一加，比一 比等方法进行记忆。效果较好。接着我又复习了前边所学的反义词，让学生找找本课中的反义词，学生迅速 找出了“远一一近有一一无来一一去三组反义词。教学中,通过复习铺垫，学 生基本能很快通过自主学习，自主阅读得到新知。在这节课即将结束的时候，我让学生总结这节课都有哪些收获时，学生说认 识了 12个生字，会读会背课文，能从文中找出三组反义词等。我也接着对反义

33、 词进行了拓展练习黑一一白晚一一早前一一后“等。通过调动学生学习的积极 性、自主性，在轻松愉悦中完成了本节课的教学任务。（教学反思参考）大小多少本课是一篇识字课文。教学中，我主要通过富有童趣的诗歌教学，引导学生 认识一些生字。并引导学生结合图文，在情境中识字、认字。学生都能很好地跟 着我的引导学习。在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什 么是大一小，什么是“多一少，让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义 词中去，取得较好的教学效果。（教学反思参考）小书包本节课的一个重要目的就是让学生学会爱惜自己的文具，提高孩子的自理能 力，培养孩子养成自己的事情自己做的良好习惯。现在很多孩

34、子自理能力较差，2022年-2023年最新对于自己的学习用品、玩具等都不知道如何整理。因此，老师教学时可在课堂上 开展整理小书包的活动，活动目标是：L熟悉、了解书包及常见文具用品的名称 与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。2.让学生在活动中体验做小学生的 愉快感。在教学过程中，我以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。 引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的 阅读及扩词训练，引导学生积累词语。联系学生生活实际，注重学生口头表达能力 的培养。以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学 习的主人。（教学反思参考）日月明首先，因为

35、本课都是一些会意字，在备课时认为学生借助韵文在读书过程中 就能明白会意字的构字特点，所以对于本课的生字并没有进行详细的讲解高估了 学生的实际水平。其次，在处理本课生字上与以往相比过于仓促，学生认读时间短、形式单一， 以至于拿出某个生字，还有局部学生不认识。鉴于以上缺乏，再来教学这样的会意字，我会做好以下工作：1、首先结合韵文让学生明白会意字的构字特点，：以“明”为例，先引导学生了 解“日”“月”所表达的事物，再进一步引导太阳也好，月亮也好，它们都会发光, 给人带来光明，所以这两个字组合在一起就成了 “明”。2、结合汉字字形“表意”的特点进行教学，会起到事半功倍的效果。会意字最 大的特点就是字形

36、表意，例如：“休”字，一人靠在树上歇歇脚，就是“休”字。 联系字义识记和分辨字形这种方法比拟简便，经过一段时间的示范引导，学生就能 基本掌握。学生掌握了这种方法，他们就能自主识字，提高识字能力。3、拓展延伸。汉字是非常有意思的，但对孩子来说，却是非常抽象的，如何将 抽象的字符变得有意思起来，在结合汉字的构字特点、基本规律的同时，增强识2022年-2023年最新记的趣味性是非常有必要的。日月明这一课，学完文中的会意字，还可以拓展 想一想：自己认识的、熟悉的还有哪些类似的字。如：三口品，三日晶等等。识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果 孩子们一味地被动识字，不仅识字

37、的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发 展。因此，我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好气氛，充分 调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能 乐于识字，主动识字。（教学反思参考）升国旗升国旗是一首儿歌，三句五行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难 点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感 情。如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国？ 教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习兴趣、培 养了语感，而且使爱国教育落到了实处。1、联系日常生活，导入新课。一上课，从实物引入，认

38、识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回想每个星 期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有 的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基 础。2、自主拼读字词，突破识字关。低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现实世 界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必须经过不断的学习, 帮助他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外获 取学习的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然 后由会读的同学向大家展示他的预习成果，调动了学生的表现欲，为每个孩子创造 了参与的空

39、间，同时，教育了学生养成良好的预习习惯是非常好的。3、指导朗读, 让学生感悟语言，体会情感。2022年-2023年最新语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手 段。低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课 文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，我 先让学生了解国旗上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自 豪感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么自豪；语文教学不仅仅是传授知识、 培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。教学第二句话时，我让学生 凭借画面形象，使学生看到我们的国旗飘扬在祖国

40、的大江南北，飘扬在五湖四海， 体会到在国旗高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪！学生的激情一下子被 调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有很多缺乏，比方没有能充分 地利用现成的生字卡片，错失了一个让学生畅所欲言的地方（学习课文之后，趁 学生的情感到达极点时，让学生畅所欲言，“你想对国旗说什么”。）等，更让我 深有感触的是今后的语文教学还有许多需要研究实践的地方：1、要重视学生语言文字的积累。课一开始，我让学生说说国旗什么样子时， 学生只能从颜色和形状上来回答这个问题，而且句子短小，不能充分地准确地表 达。这就提醒我们教者要重视学生的课外阅

41、读，要真正地引导学生学会阅读，提高 阅读的效率，平时要多组织学生交流阅读的收获、体会，多途径地培养学生的口头 表达能力。2、要重视学生学习习惯的养成。本节课上我着重突出学生的听说读写的习惯 的训练，如说一句完整的话，专心倾听别人的发言并学习评价，读书时注意节奏和 重音，写字时注意姿势和基本笔画的训练等等。这些技能的训练不是一朝一夕的 事，在平时的教学中更要持之以恒地训练。这次上课让我深深感到，精彩和遗憾都是一种幸福的收获，教师正是在这样 的幸福中才能得到提高。（教学反思参考）影子2022年-2023年最新1、在教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学 习兴趣。从学生已有

42、的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学， 不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活气氛，而且把学习语文 与认识事物紧密结合起来，调动了学习热情，又活跃了课堂气氛。2、通过“小 组合作学习”，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。”小组合作学习”培 养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获 得了知识，体验了成功。3、自主质疑，培养学生的问题意识。在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参 与课堂教学，培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力。它不仅让孩子由被 动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学气氛。（教

43、学反思参考）比尾巴关于课前备课：我们级部选择了课题之后，曾经屡次集体研讨备课，最后将课 的整体环节设计确定下来：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延伸、总结全文, 一切很自然的就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的 衔接起来，成为一体。我借鉴了网络上的一些设计，用运动会的流程来实现环节之间 的衔接，宣布运发动入场引出动物的名字；宣布比赛工程引出问句；宣布比赛结果 引出答句。孩子对于小动物本来就很有兴趣，而且运动会孩子也经历过，对于运动 会的大体流程孩子也不陌生，所以这样的设计，比拟符合孩子的生活实际。在解决生字的问题上，我决定采用小老师领读、交流方法，比照识记等方式 来落

44、实识字目标。本节课的写字环节我安排的是书写“云和公”，练写巩固“撇 折”。另外还设计“（）的尾巴（）”这样的练习，拓展孩子的思维，锻炼2022年-2023年最新孩子的表达能力。课前对于这样的设计还比拟满意。但课堂是门遗憾的艺术，我的课堂同样不可避 免地留下了一些遗憾：一、因为自己内心有些浮躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进 入，就被我又拖到了下个环节。比方：在识字环节，比拟“把和巴”时，就没有 很好地引导孩子通过观察找规律识记，结果孩子还把“巴”读成“尾”，说明了 识记效果不理想。二、在指导孩子朗读问句、答句时，有些乱，指导的层次性不够强，评价不 够到位，孩子的朗读兴趣没有平时课堂上

45、那么浓，朗读能力也没有得到很好的提 升。三、由于事先准备不够充分，再加上自己的课堂驾驭能力有限。所以时间掌 握的不好，后面的写字环节还没有得到落实。我深知高效的课堂不是一时就能造就的，功夫应下在平时每一节课，今后我 会多学多钻，不断努力的。（教学反思参考）青蛙写诗青蛙写诗，文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱叫着作诗的 情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容 富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识 字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导

46、学生掌握汉字的构 字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大 语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。回忆上课的过程，有很多时候课前预设同课上生成是不相符的，它需要灵活的2022年-2023年最新教学机智来很好地完成。1、和学生互动自然，和谐。课堂上尊重了每一个学生，尽力表达了教师的爱， 以情感人。使每一个学生都有说的机会。2、识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、 自主识字的兴趣和愿望。3、指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生 动活泼，读得有感情。缺乏：从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的

47、重视，更没有发挥 应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨 论识字方法。我以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所以这样的教学环节安排 的少，但我想老师要是不引导，孩子就永远不会，有时我太低估孩子的能力，其实 他们经常给我带来惊喜，所以我今后要多为孩子们创造展示能力的机会。课堂巩 固生字的时间太少，个别学生掌握不好，如果前面在说记忆方法时再少用一些时间, 后面就会多一些巩固的时间，这一点是老师没有调控好，以后要防止类似的事情发 生。总之，教学是一门遗憾的艺术，我会不断总结自己，提高自己。（教学反思参考）雨点儿雨点儿是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉

48、学生雨点 儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。课文用 了拟人的方法，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的 喜爱。适文课程标准指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代 替学生的阅读实践。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开 教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分尊重学生 独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。一年2022年-2023年最新级的基本任务是识字学词，读通读顺读好课文，并注意积累语言。首先，把识字融入到句子教学中。我遵循字不离词，词不离句的原那么，把识字解词、读句学文有机地结合起来。 如在学习第一句：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。这句话中有很多的词语： 数不清、云彩、飘落等，我把这些词语的学习放在句子教学中穿插进行，巧妙地 连接，这样既不会断了文章情感学习的线，也使词语教学不显得枯燥乏味，从而增 强学生学习语文的兴趣。在识字教学过程中，我通过多种形式，让学生与生字反复见面，从整体上把 握字形。同时在课上注