小班个案观察记录30篇.docx

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1、小班个案观察记录30篇小班个案视察记录30篇 小班个案视察记录（一： 幼儿个案跟踪记录 情景：午睡室、操场、活动室 表现 其他小挚友都进入了梦乡，铭铭小挚友时时常的坐起来，叫着要爷爷来接，打电话给爷爷，我在旁边陪着他，拍着他让他入睡，也无济于事。早操活动中，铭铭小挚友表现得不太兴奋，不想做任何动作，只是一个人站在那里。活动的时候，他也一个人坐在木立即。整理玩具时，他表现得很进取。泥塑活动中，铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕，展示给小挚友们看，大家还为他唱了生日快乐歌，我也为他贴上了小红花。效果分析 1、铭铭小挚友慢慢地想成为小伙伴们的好挚友，一个人自说自话的行为也有所削减，他也能够进取地帮忙伙伴

2、们一齐整理玩具等。2、铭铭最喜爱捏橡皮泥，他能够用心致志地捏出各种橡皮泥造型。矫正措施 1、进取激励铭铭小挚友依据自我的爱好来表现自我，并展示给全班幼儿看。2、引导其他小挚友和铭铭进取沟通，主动和他成为好挚友。现有表现 我们渐渐发觉，铭铭小挚友整理东西的本领也很不错，有时候小挚友将不一样颜色的橡皮泥装在一齐，他就会刚好发觉，并且帮忙他们从新分类装好。于是，我就请铭铭小挚友当小组长，特地负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的过程中，铭铭与小伙伴们主动沟通，和他们成为了好挚友。从那以后，我们渐渐发觉，铭铭小挚友能够坐得住了，并且做事情也变得仔细起来了。有效措施 1、接着以铭铭的爱好点着手

3、，进取激励他发挥特长，并挖掘他的其他爱好爱好。2、激励铭铭与同伴们友好相处，做好小组长的工作，与小挚友们进取沟通，共同嬉戏。小班个案视察记录（二）： 一、视察对象： 幼儿姓名：每天 性别：男 年龄：3岁 幼儿表现：每天是小班的孩子，看起来聪慧可爱，感觉是一个比较淘气的孩子。可是他妈妈却告知我，每天是一个异样内向的孩子，平常在家话不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要有别的小挚友靠近了，他就会退让，宁可不玩。他是一个行为表现比较特别的孩子，表现如下： 1.性格内向，不喜爱和别人接触，更不愿主动沟通。2.话语少，和老师沟通少，不和小挚友沟通。即使间或和老师讲话，也总喜爱把手指含在嘴里，显得异样惊慌。在

4、区域活动时，全部的小挚友都进了自我喜爱的区域，每天却不会参加任何活动，一个任坐在自我的位置上拿着区域卡，看着其他小挚友玩。二、情景分析 每天刚上幼儿园，难免会有入园焦虑，不喜爱和别人沟通很正常。但时间久了，全部的小挚友都渐渐熟识起来，都能开快乐心来上幼儿园，每天还是这样，早上紧紧抱着妈妈的颈项不放开。据了解，每天多数时间都是在家里玩玩具度过，遇到幼儿园生疏的环境和生疏的人，他更加缄默，缺乏自信。三、视察记录 有一天孩子们午睡时，我特意坐到每天的床边，等他脱下鞋子后，大声的表扬她：“哇，每天太厉害了，会自我脱鞋了，来，让老师抱一抱。”我温顺的抱起她，第一个给他盖被子，微笑的看着他入睡，这时，他说

5、话了，虽然很轻，可我欣喜的听见了：“我在家妈妈教过我的。”我又俯下身来，用手摸了摸她的头：“你真是个能干的孩子，老师真喜爱你，老师陪你睡觉好吗？”他含羞的点点头听话的闭上了小眼睛。四、指导策略 （一）家长工作方面 利用家长接送幼儿时间与家长沟通教化观点及方法，反馈孩子在园表现，提议家长多腾出时间亲近孩子，固定时间与孩子进行交谈，引导孩子说出自我身上发生了什么趣味的事，有没有相识新挚友等等。日常生活中多创建他与其他小挚友沟通的机会，晚饭后或者节假日带孩子出去玩耍，供应交往熬炼的机会，激励孩子与小挚友共享玩具等等。（二）语言教学活动 为了让孩子尽快熟识新的生活环境，异样组织了语言教学活动，让孩子对

6、团体进行了解和接纳，激励每天接触新挚友，把自我介绍给大家相识，主动与小伙伴儿打招呼，并且激励他，表扬他，帮他逐步建立自信念。五、效果： 经过一段时间的关注，每天有了很大的转变，由原先不喜爱说话的小挚友变得情愿参加同伴嬉戏，体验到了同伴、老师、父母的关爱，体验到了与同伴交往的乐趣。每天变得开朗多了，间或也会过来抱抱老师，看着他一点一点提高，心中的华蜜感油然而生。小班个案视察记录（三）： 视察时间：20xx年xx月 班级：小二班 视察对象：xx 视察者：xx 视察记录一： 一天早上，葭葭拉着妈妈的手蹦蹦跳跳地来到班级门口，一进门就冲我说：“老师，你看我美丽吗？”说完，黑溜溜的大眼睛笑眯眯地看着我。

7、我一看，哦，葭葭今日穿了条蓝白相间的新裙子。我笑着说：“恩，真好看。”葭葭满足地笑了，跑到建构区，对先来的雅雅展示自我的新裙子，还转了几个圈圈。视察记录二： 一天午时，孩子们折好孔雀后就自选区角玩。突然，屹屹大声哭起来。我听见过去询问，原先是葭葭把他的孔雀撕成了几片，屹屹哭得好哀思。我问葭葭怎样回事？葭葭鼓着嘴巴不说话。边上的小挚友纷纷指证，是葭葭把屹屹的孔雀撕坏的。我很生气，叫葭葭把她的孔雀给屹屹，葭葭不情愿，我说：“因为你把他的孔雀撕坏了，所以你的就赔给他吧。”葭葭放生大哭。边上的小挚友也纷纷指责她。片刻后，我说：“我折的孔雀送给你吧。”葭葭一扭头，拒绝：“不要”，满脸的泪水。正好快放学了

8、，葭葭没像平常那样跟我们说再见，而是翘着嘴巴跑一直接的妈妈，一副哀思的样貌。其次天区角中，我拉葭葭到一边问她：“昨日为什么把屹屹的折纸撕坏？”葭葭回答：“因为他折得不对，我要教他，一拉就坏了。”哦，原先是好心办坏事。可是，我跟她说：“老师信任你，不是有意要这样做的，你只是想要帮忙他把孔雀折的更好、更美丽，对吗？”那你要先问问屹屹要不要你的帮忙？”葭葭不说话了，“下次可不能这样做了。”葭葭仔细地点点头。视察记录三： 上午，区角活动中，葭葭手里举着一张纸跑来：“老师，快看！我画的。”我一看，纸上头画了房屋和小树、花朵，颜色搭配得很美丽。我点点头说：“恩，你画的吗？不错，有提高！”听到我这样说，葭葭

9、笑得眼睛都眯起来了，“老师，这幅画我能够带回去吗？”“当然能够啦！”葭葭就兴冲冲地地去放自我的画了。比照指南要求分析评价 指南语言领域中倾听与表达栏目的教化提议是：多给幼儿供应倾听和交谈的机会。如：常常和幼儿一齐谈论他感爱好的话题在这几次和葭葭的沟通中，依据葭葭爱漂亮和喜爱画画的特点，我们俩开心地交谈。指南社会领域中有目标4关切和敬重他人，其中的教化提议有：引导幼儿敬重、关切身边的人，敬重他人的劳动及成果，引导幼儿学习用同等、接纳和敬重的看法对待他人。经过“撕纸”事务，信任葭葭能逐步学习限制自我的心情，实行更合理，更让同伴理解的方法来帮忙他们。思索与收获 我们在与人相处时，常常会被一些先人为主

10、的成见所左右，一不细心就会以偏概全。许多时候，在遇到孩子淘气时，我往往把留意力集中到他们的问题和缺点上，习惯于用指责和责怪去订正他们的过错行为，而忽视了情感上的沟通。在视察记录二中我简洁地把葭葭的撕纸行为认定为不守纪律、欺压小挚友，在教化方式方法上生硬，没有赐予他充分表达的机会。在幼儿园的人际环境中，师幼关系处于核心地位，不仅仅影响着幼儿的同伴关系，甚至可能成为影响幼儿发展的关键因素。在与葭葭的互动中，我往往看到葭葭的淘气对他人的影响，而忽视了师幼关系(我与她)对这种状况的强化作用。所以，我对自我从前的处理方式和看法非常汗颜。期望经过其次天的补救，引导葭葭学习合理的处理方式，而不是简洁甚至粗暴

11、的方法。小班个案视察记录（四）： 班级：小（2） 记录人：xxx 时间：20xx.3.20 幼儿姓名：真真 爱好情景：故事、嬉戏 视察记录 今日美工区让幼儿自我动手制作相框，作为送给家庭其他成员的礼物。云云小挚友在纸上画了妈妈和她两个人在草地上玩耍，涂的颜色也非常的艳丽。真真小挚友就画了一些花和小草，画的很小，歪歪扭扭的，假如不问他，还不明白原先是花和草，并且都是集中在一个地方，涂的颜色也都是绿色的，一边画画还喜爱和旁边的小挚友说说话，画了半天也没画出什么来。视察分析 中班幼儿的绘画水平和技巧都在原有基础上有了不一样程度的提高，但幼儿之间也存在着差异性，有的幼儿画得很好，有的幼儿画的很差，这和

12、他们平常的爱好和爱好是有必需关系的。如云云小挚友喜爱画画，每一天早上都会去画一幅画。而真真小挚友不怎样喜爱画画，平常也很少去画，一般都会去选择玩彩泥和搭积木之类的嬉戏。反思与措施 对于真真，能够平常多多培育他对画画的爱好，能够给他观赏一些画刊、杂志上一些小挚友的绘画作品，给他讲一些趣味的绘画故事。在教室里创设一个良好的环境，多多激励他，少指责他，让他多玩玩美工区的画画嬉戏。小班个案视察记录（五）： 视察记录：吃午饭的时间到了，今日吃的是红烧虾和青菜。真真他在自我剥虾，他剥的很慢，但最终还是经过他的努力都剥完了，然后起先吃他的饭菜，刚起先吃的蛮快的，可是旁边的哲哲小挚友和他说话，他就起先和他聊起

13、来，于是我走过去对他说：“今日你是小值日生哦，小值日生吃饭的时候是不说话的。”他听了就不说了，起先宁静地吃着。视察分析 该幼儿的自控本领不是很强，平常上课留意力也不怎样集中，会一会弄弄小手帕，一会弄弄衣服领子。在家，吃饭的时候喜爱一边吃一边弄弄别的东西。可是经过上学期的努力，真真在吃饭方面已经提高很大了，从上学期的要老师喂饭到这学期能自我吃饭，还会自我剥虾，看得出他懂事许多。反思与措施 能够和真真多多沟通，告知他做事情要一心一意，不能做做这样，再去弄弄那样，这样是不好的。对于他良好的自控行为，要刚好的表扬和激励，树立他的自信念。与家长也要相互沟通，不要过分的溺爱孩子，要让孩子树立规则意识，不要

14、什么是都宠着他，让他养成一个良好的习惯。小班个案视察记录（六）： 冬天的早上，天亮得晚。阳光仿佛与人一样，都想睡个懒觉。我和全部上早班的老师一样。7:30分准时来到幼儿园。等待我班的每一位天使。因为时间还早，孩子们还没有来园。这时候，黄俊杰（帅帅）早早来到幼儿园，和他一齐来的还有尤江南小挚友。早到的尤江南、黄帅帅小挚友自我选择的晨间活动是玩玩具。他们一边玩，一边等待着小挚友的到来。起先，两个孩子各玩各的，一会儿，帅帅走到尤江南旁边，对尤江南说：“尤江南，你把红色的玩具都给我。”尤江南说：“你把绿色的玩具都给我。”一边说着，帅帅一边把尤江南筐子里的红玩具都抢过来，尤江南也不示弱，又将玩具抢回，两

15、位小挚友抢了起来。我望见了，连忙走过去，帮忙两人协调。两个小挚友将全部玩具合在了一齐。两个人快乐的玩了起来 分析： 陈鹤琴先生在我们的主见中，非常重视幼儿阶段良好习惯的培育。良好习惯的养成，有利于幼儿培育平安感、时间概念、自理本领、自制本领和职责感与自信念。文章认为，老师能够从规则的制定、规则的执行和家园联系等方面培育幼儿良好的习惯。此刻的孩子，基本上都是独生子女。在家中，父母好吃的、好玩的，一切好东西都给了孩子。这样，无形中养成了孩子“一切好东西都是我的。”这种思想。孩子们来到幼儿园，望见好玩的都想要。在本个案中，黄俊杰就是因为想要对方的玩具才发生争吵。这是因为帅帅不懂得交往的规则。不懂得向

16、别人借东西、要东西要主动协商恳求，征得别人同意后方可借用。帅帅不懂这样的交往规则，不懂协商也不会协商。在老师的引导上，帅帅在成长。经过两个学期的视察记录，黄帅帅有了明显的提高，从起先的小学大进而发展到如今的大帮小，虽然时时还须要老师的提示与帮忙，但他已经积累了一些和同伴相处的阅历。我们信任，在老师、家长有意识的培育之下，帅帅在今后的交往中，必需会养成很多良好的品质的。在混龄班级里，供应了大帮小的环境教化，让孩子们长期共同相处，能够让孩子们养成像兄弟姐妹一样相互爱惜、相互学习、相互敬重的习惯。自然而然的的“大带小”混龄教化，可让不一样年龄段孩子的职责心和交往本领都有不一样程度的增加。小班个案视察

17、记录（七）： 今日中午，小挚友穿着外套到户外漫步回来，大家都在忙着叠自我的衣服。中班的孩子叠的很快，叠完后他们就忙着上厕所、脱鞋，打算睡午觉了。可是，托班的小弟弟、妹妹们总是须要老师的帮忙，每一天老师的工作量都很大，除了帮忙弟弟、妹妹们脱外套、脱外衣（睡前要脱外衣睡）、脱鞋外，还要整理没有叠好的外套、给孩子们盖好被子只见，黄俊杰叠好了自我的外套，看到还有一件外套扔在地上没有人叠，就快步跑过去，帮忙叠了起来 分析： 黄帅帅是一个勤快的孩子。平常，他总是喜爱帮忙干一些力所能及的事情。记得他刚来幼儿园时，还是托班组的孩子，每次老师在给小挚友搬桌子、搬床时，他总是抢着帮忙，常常是搬着、搬着就自我摔倒了

18、，老师经常对他说：“帅帅，等你长大了再来帮忙老师，好吗？”他就会哇哇大哭，边哭边说：“不行，我此刻已经长大了”我被他无趣的样貌逗笑了 今日，他正是在利用自我的优势，帮忙同伴、帮忙老师，积累与人交往的阅历陈鹤琴先生说：“人类的动作非常之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的；所以幼年时代，应当异样留意习惯的养成”。黄帅帅在托班已经养成了爱动手的习惯，所以，在别的孩子还没有干完自我事情的时候，他已经起先帮忙别人，并积淀自我交往的人生阅历了 小班个案视察记录（八）： 中午饭后。孩子们在老师的帮忙下，纷纷穿上外套，漫步了。这个时间是孩子们最快乐的时间之一。因为他们能够和自我的好挚友、好伙伴随意游

19、戏、交往。笑声不断。我有意地视察黄俊杰（帅帅），看看他和小挚友是怎样交往的。只见，帅帅和尤江南在平台上跑了一会。他停止玩耍，左右看着，像是找寻着什么？以我这么长时间对他的分析、记录。我猜到，他必需在找自我喜爱的嬉戏。果真，几个中班组男孩子的猜拳嬉戏吸引了他。他走过去，和中班几个孩子在说着什么？大家一下拉成了圆圈，又起先玩起猜拳嬉戏了。孩子们漫步结束后，我问黄帅帅，和哥哥们说了什么？他露出“招牌笑”（两眼一眯，嘴巴一咧，好可爱的表情），对我说：“我告知哥哥拉上圆圈猜拳好玩。” 分析： 黄俊杰小挚友实行给中班哥哥们出办法，使嬉戏更加丰富的方法，加入到中班组男孩子的团队，顺当地完成与中班男孩子的交往

20、。这其中，方法是他自我想的；交往方式也是他自我选的。我们老师和家长应当多激励他。陈鹤琴先生说：“凡儿童自我能够做的，应当让他自我做；凡儿童自我能够想的，应当让他自我想。” 小班个案视察记录（九）： 今日早上，我班有一节科学试验课电动玩具。经过教孩子们相识电池、相识正负极、正确组装电池等一系列活动后，孩子们起先自由探究自我带来的电动玩具。有的打开后盖，将电池重新装一装，有的感觉别的小伙伴的玩具很好玩儿，就凑过去看一看。黄帅帅看了看自我的玩具，觉得很是无趣，因为这个“托马斯”（小火车的名字）是他在家里玩了多数次的，已经没有爱好玩了，于是他起先找寻自我的爱好点。不一会儿，他看上了任鹏旭的小汽车。他对

21、任鹏旭说：“旭旭，你看，我的托马斯可好玩儿了，他会”经过他的一番描述，胜利的将任鹏旭的玩具交换过来 分析： 黄帅帅此刻的交往本领已经很强了。不管是在什么情景下，他都会从容应对。在与比他小的孩子交往时，他大多会用“强硬的”交往方式（不提倡），遇到比他强的，他就会采纳“迂回战术”“哄”，以此来到达目的;在与比他大的或同龄的孩子交往时，他又会采纳“商议”的方法，到达目的。今日，它就是采纳了商议的方法，经过自我的口才，到达了交换玩具的目的，他在与同伴的广泛交往中，积累了较丰富的交往阅历，这将是他走向社会的第一步 小班个案视察记录（十）： 问题表现：铭铭是个非常活泼、聪慧的孩子。刚来幼儿园的第一个星期，

22、发觉他做什么事情都不用心，总是走来走去，吵着要爷爷，对阿姨说自我要睡觉，对老师说要打电话给爷爷，让爷爷快点来接他，可是到了午睡时间，他却又按耐不住，说要去外面走走、玩玩。于是，每一天午睡时间，我就一向陪伴着他，铭铭喜爱拍着背睡觉，可是有时候，无论怎样陪伴他，他都不能安心入睡，一向叫着要爷爷来接。缘由分析 铭铭从小由爷爷带大的，爷爷对他疼爱有加，每一天来接送都是抱着他的。铭铭在家里非常的自由，没有睡午觉的习惯，喜爱走出去玩。实行措施 个别教化，赐予铭铭“异样的爱”(幼儿教化m.smtxjs.)，午睡陪伴着他，在一日生活中进取发觉他的爱好爱好。与家长共同商议、探讨解决问题的策略，请家长在家里进取激

23、励、疏导幼儿的入园焦虑，并在家里也养成良好的午睡习惯。小班个案视察记录（十一）： 今日上午11点左右，孩子们结束工作室的工作。纷纷洗手、喝水。连苡辰小挚友非常专注，将自我的工作全部完成，所以她是最终一个收工作的小挚友。她将自我的工作归位后，心里焦急，收工作毯的动作比较随意，没有根据收工作毯的正确方法进行。我正打算询问孩子是否须要帮忙。只见黄俊杰（帅帅）小挚友飞速地跑过去，对连苡辰说：“妹妹，你收工作毯的动作不对，哥哥来教你。好吗？”连苡辰点了点头。黄帅帅仔细地将收工作毯的正确动作演示了一遍。一边演示，还告知妹妹正确方法。我拿出手机，拍下了这一幕 分析： 黄帅帅的交往方式许多。他总是会用不一样的

24、方式完成自我的交往。有些方式是帮忙别人，有些方式是“欺压”别人，引起他人留意。在本案例中，黄俊杰采纳了帮忙连苡辰妹妹正确收工作毯的方法来完成自我的交往。在交往中，既展示了自我的本领，又帮忙了妹妹。这是帅帅的比较胜利的交往方式。当老师表扬、确定帅帅帮忙妹妹时，帅帅非常快乐。我们信任，在老师、家长有意识的培育之下，帅帅在今后的交往中，必需会养成很多良好的品质的。小班个案视察记录（十二）： 今日中午，小挚友兴奋地在户外漫步。黄帅帅按例自顾自的到处乱跑了一阵。跑累了，他在小椅子上坐下来休息。不一会儿，他被椅子后面的字吸引住了，他望见我，对我说：“老师，我来教你认字吧！？”。我说：“好呀！你教我认一认，

25、上头的字怎样读？”于是，他一板一眼的读起来：“冯老师好！”我被他逗乐了，告知他说：“上头的字是请把我摆放整齐好吗！”黄帅帅一听，也哈哈大笑起来，他歪着小脑袋茅塞顿开的说：“哦，原先是这样呀！” 分析： 黄帅帅是一个活泼开朗的孩子，他喜爱和每个孩子交往和沟通，所以在交往时会遇到各种各样的问题。在户外活动时，他也会主动去和不一样的同伴交往，而不喜爱只和一个孩子玩儿。今日活动时，他刚巧望见我，所以他就以他自我特有的方式和我交往起来 黄帅帅到了识字的敏感期，他在经过交往活动发展它的认知，我会更加的关注他在日常生活中渐渐渗透，让孩子们不仅仅知其然，还要知其所以然。把孩子引向生活，将生活引向孩子也是如今所

26、提倡的课程理念。他不完全否定课本，他所追求的是让自然、社会、儿童生活和幼儿园教化资料构成一个有机联系的整体。小班个案视察记录（十三）： 幼儿园每个月的最终一周都有图书阅览室活动。我班的阅览室时间是每月的最终一周的周三。今日是周三。午时，我带领着孩子们来到了幼儿园阅览室。孩子们在阅览室里，根据自我的意愿选择着自我的图书。大家都在仔细地看着书。黄俊杰选了几本书在阅读着。过了一会，黄俊杰走到了我的身边。“拿”出了他的“招牌笑”。“符老师，你和我玩吧！你和我玩，我就给你讲故事。”我有意逗他：“不行，我要和小挚友看书，不和你玩。”他一边举起书，一边说：“你和我玩，我给你讲故事。看！蓝猫，好看吧！”我有意

27、装着没看过这本书的样貌：“这是什么呀？我没见过。讲什么故事的。”黄俊杰看我有了爱好，立即说：“你和我玩，我就给你讲。”“好吧！我答应你，看完书就和你玩。”黄俊杰兴奋的给我讲起了蓝猫的故事 分析： 黄俊杰在与人交往中，采纳的方式许多。有时，他会给别人好吃的；有时，他会给别人好玩的；有时，发一点“威严”让别人关注他。本次交往，黄俊杰抓住了环境的有利条件（用趣味的书做“诱饵”完成交往）。而做为老师的我也“抓住”了环境的有利条件（在交往中培育了孩子的语言表达本领）。可谓一举多得。陈鹤琴先生说：“要小孩子喜爱阅读，我们的家庭，我们的社会，必定要先有阅读的环境。在家庭里，做父母的，自我一天之间，总要看看书

28、，看看报；对于小孩子，我们也应当买给他各种相当的儿童读物。起先的时候，做父母的还应当好好地指导他，引起他的爱好，使他高兴阅读。” 小班个案视察记录（十四）： 今日中午，小挚友到户外去漫步，有的孩子在玩儿“捉迷藏”的嬉戏、有的孩子在玩儿“踩影子”的嬉戏、有的在玩儿“跳方格”的嬉戏，小挚友们玩儿的很快乐。只见双胞胎兄弟和尤江南小挚友坐在长椅子上玩儿的正快乐，黄俊杰一把将双胞胎弟弟推开，自我坐在长椅子上玩儿起了开汽车的嬉戏，边玩儿边唱“我是汽车小司机，我的汽车就要开！嘀嘀，呜” 正好这一幕被我望见了，我坐在黄帅帅旁边，对帅帅说：“小挚友正玩儿的兴奋，你把弟弟推开，自我玩儿，这样做对吗？”“不对！”“

29、那应当怎样办呢？” “我去给弟弟致歉！”说完很快地跑开了 分析： 陈鹤琴先生说：“可爱的孩子应当是有礼貌的。要使小孩有礼貌，必需教他把握三把黄金钥匙：当自我受到人家帮忙或理解了别人的好意时，要学会说多谢；当自我对别人做了一件不太好的事情或有碍于别人时，要说对不起，并且打招呼要快；当有求于别人时要会说请。把握这三把黄金钥匙，就会到处受人欢迎。” 黄帅帅是新升入小班的孩子，虽然他有时候会违反一些蒙氏教化的规则，可是他能意识到自我的问题并做到知错就改，主动向同伴致歉，我信任他会在交往方面渐渐成熟起来 小班个案视察记录（十五）： 今日中午，小挚友们拉着手到户外漫步。黄帅帅只管自我玩的痛快，遗忘了拉上叶

30、子涵的手（为了帮忙新生，我班采纳一对一的帮忙小组），玩儿了一会儿，他突然想起，别的小挚友都是一帮一的领着弟弟妹妹们玩儿，他连忙去找叶子涵，可是发觉叶子涵正跟闫煜鸾玩儿的起劲儿，他就去拉叶子涵。可是叶子涵就是不情愿跟他走，于是他想了一个好方法，对她们俩说：“咱们三个人一齐玩儿吧？！”“好吧！”于是三个好挚友高兴奋兴地跑开了 分析： 黄帅帅刚从托班升入小班，以前是哥哥姐姐照看他，此刻他还没有照看弟弟妹妹的意识，所以经常遗忘拉叶子涵的手，当他发觉以后，赶快去弥补，可是叶子涵俩人正玩儿的兴奋，所以不情愿去，于是黄帅帅想了一个折中的方法：和她俩一齐玩儿，解决了难题 陈鹤琴先生认为：教化的根本在于教儿童做

31、人。教化要培育儿童成为一个完整的人：做人的看法、良好的习惯、学习的方法，人生的技能 黄帅帅正是在幼儿园这个良好的环境中渐渐积累人生的阅历和技能 小班个案视察记录（十六）： 今日中午，孩子们和以往一样，快乐地游戏。黄俊杰（帅帅）不停地跑来跑去，快乐的像一只小鸟“飞来飞去”，招手叫着旁边的小挚友。不一会，他的四周就围了几个小挚友。他这是要做什么？我静静地视察他。只见他拉着叶子涵的小手，走向我们的主题区。给叶子涵一边指着，一边跳着。嘴里不停地说着：“美丽，美丽。”是什么让孩子这样兴奋？原先，是我班的吊饰布置“秋天里的人们。”过了一会，只见他又走向闫馨予小挚友，拉着馨予，走到了我班的“可爱的蒜宝宝”布

32、置区。指着图片说：“看，我们的蒜宝宝长成这个样貌了。”一会儿，又拉着耿乐腾小挚友走向我班的“秋的游戏”展板。指着照片说：“看，这是我和爷爷做嬉戏。”帅帅不停地在各个区角布置间走来走去。旁边的小挚友也越来越多。分析： 我们幼儿园每个月都有一个环境布置的主题。本月的主题是“秋天”。我们给孩子布置了很多关于秋的区角。如：“秋的游戏”、“秋的嬉戏”、“巧手共享幼儿画秋天”、“秋天里的人们”、“可爱的蒜宝宝”。在本个案中，环境的布置为幼儿的顺当交往搭建了平台。帅帅经过参观三个区角，完成了和叶子涵、闫馨予、耿乐腾小挚友的交往。所以，环境对幼儿的交往起到了进取作用。小班个案视察记录（十七）： 今日是星期四，

33、吃完中午饭，我组织孩子们到户外漫步。由于是开学初期，新生比较多，我就请老生（入园时间较长的孩子）带着新生到户外去玩儿。不一会儿，我发觉叶子涵坐在椅子上擦眼泪。我赶忙走过去问：“你为什么哭呢！”“黄帅帅打我！”我问：“帅帅，你为什么打妹妹呢？”“她哪里都不想去，没意思！”“打人是粗野的行为，有话要好好说，不能以这种方式对小挚友，快给妹妹致歉！”“对不起，我帮你擦擦眼泪！咱们去那边玩好不好？”“好吧！”两个小挚友高兴奋兴地去玩儿了 分析： 黄帅帅今年9月刚从托班升入小班，以前是哥哥姐姐照看他，受到的爱护比较多，大家都迁就他，让着他。此刻他已经是小班的哥哥了，由于刚升上来，还不会用语言跟同伴交往，还

34、是实行粗暴的手段。经过老师的正面引导，他顺当地解决了问题 看到黄帅帅的提高，我感到一种莫大华蜜，因为我看到了孩子在渐渐的成长 小班个案视察记录（十八）： 今日中午漫步时，托班组的闫馨予小挚友因为想妈妈，有些不兴奋。中班组的豪豪小挚友望见闫馨予不兴奋，就过来拉闫馨予的衣服，想带她一齐玩。闫馨予心情原来不好，豪豪一拉她的衣服，立即哭起来。我连忙走过去劝慰孩子。这时，同是托班组的帅帅望见了，立即停止了玩耍，走过来，搂着闫馨予的颈项，问馨予：“谁欺压你了？”闫馨予一边哭，一边说：“豪豪哥哥拉我衣服。”帅帅拉着闫馨予的手说：“你不哭了，我们找他去。”我问帅帅：“你找到豪豪哥哥打算做什么？”帅帅大声地说：

35、“让他致歉，好好致歉。”这时，闫馨予的好挚友媛媛姐姐跑来说：“豪豪没有欺压馨予，他拉妹妹衣服是让妹妹和他一齐玩。”帅帅说：“妹妹哭了，就要致歉。”最终，豪豪哥哥还是给妹妹致歉了。闫馨予笑了，帅帅也笑了，和妹妹手拉手一齐玩起来 分析： 帅帅活泼好动，顽皮可爱。有一副热心肠。在交往时，对待比自我小的妹妹特别照看。本案例中，帅帅一味袒护妹妹，谁欺压年幼的妹妹（哪怕不是真的欺压）都不行。他都要去帮忙妹妹。陈鹤琴先生说：“假如我们训练的儿童，熟设各种学问和技能，可是不知服务，不知如何去帮忙人，那这种教化能够说全无意义”。他认为“活教化”的目的，就是要教化儿童明白应当帮忙别人，明白为大众服务，具备服务的精

36、神。” 照看弱小，有利于孩子构成一种热忱、友善、进取的看法与别人交往。阶段小结： 经过本学期对黄俊杰小挚友的个案跟踪。我发觉，帅帅是一位热心肠的孩子。在交往中，他会给弟弟、妹妹供应帮忙，把玩具分给弟弟、妹妹；同时，他也会学习哥哥姐姐帮忙他人，为了和哥哥姐姐交往，而实行各种讨好方式完成交往，如：用语言讨好、用行为讨好。同时，在老师和家长的共同努力下，帅帅会用多种方式进行交往。孩子在一每天的提高。混龄教化的“大帮小”、“小学大”让孩子相处的温馨融洽，也胜利的完成了这孩子们交往合作的目的。此刻几乎都是独生子女，都是每个家庭的唯一的珍宝，这种混龄教化活动不但增加了大班孩子的职责心和自信念，让他们在帮忙

37、弟弟妹妹的过程中也学会了帮忙弱小，关切弱小，自我约束、榜样示范，也给混龄班的小挚友树立了一个好榜样。更为孩子供应了一个关爱他人的机会。将来社会更须要我们下一代具有社会交往和活动的本领。新颁布的幼儿园教化指导纲要（试行）中也把“学习初步的人际交往技能”列为教化的资料和要求。所以，培育幼儿交往的良好习惯非常重要。老师能够利用各种方式为幼儿创设良好的交往途径。如：利用自然环境，为幼儿营造简便、开心的友好氛围；利用丰富多彩的嬉戏，提高幼儿的交往方式；利用每周幼儿的共享活动，为孩子们创建交往的环境；利用日常生活中的随机教化，培育幼儿的交往本领；在蒙氏教化规则约束下，为孩子们营造同等、友爱的伙伴关系等等。

38、总之，只要重视孩子在交往中良好品德的培育，孩子们会更加提高的！ 小班个案视察记录（十九）： 午饭后，孩子们一齐玩嬉戏。几个中班组的孩子在玩追逐嬉戏。我视察到帅帅一向跟在中班路庆坤小挚友的后面，想参与嬉戏。可是，路庆坤总是躲着黄帅帅，不想让他参与嬉戏。黄帅帅很执着，路庆坤跑到哪儿，黄帅帅跟到哪儿。路庆坤急了，大声喊着：“老师，黄帅帅总跟着我。”我静静地视察两个孩子的行为，视察黄帅帅下一步怎样交往。路庆坤不停地跑着，躲着，黄帅帅随时做好跑步的姿态，路庆坤到哪儿，他跟到哪儿。最终，在帅帅的一再坚持下，中班孩子带他一齐嬉戏了。中班孩子的追逐嬉戏进行着这时候，我发觉路庆坤一脸不兴奋地坐到了一边。黄帅帅也

39、停止了玩耍，跟着路庆坤坐到了一边。同时，不停地看着路庆坤，“巴结”地关注着他。发生什么事了？我连忙过去一问，原先是路庆坤在跑步嬉戏中输了，独自生闷气。不情愿玩了。黄帅帅望见我走过去，对我说：“老师，谁欺压路庆坤，我就打他。”我告知他：“小挚友要友好相处，打人是粗野的行为。”帅帅点了点头。帅帅一向坐在路庆坤旁边。之后，路庆坤不生气了，他们又起先嬉戏了 分析： 黄帅帅喜爱和比他大的孩子一齐玩。混龄班级里，在大帮小、大带小活动中，渐渐清楚各种规则与概念，小孩子成长中的提高与大孩子对他的接纳与照看是分不开的，同时也汲取了大孩子身上已建立起来的良好品质。而大孩子也明显从这种照看弱小的行为当中获得了很大的

40、满意，会有很大的成就感，会由衷地感到愉悦与满意，并且他们这些优秀的品质与行为也渐渐延长到其他小小孩身上，一种良好而名贵的社会品质就这样渐渐养成了，充分发挥教化的传播作用。小班个案视察记录（二十）： 今日午时，教学活动结束后，组织孩子们进行智力插塑，小挚友们玩的很快乐。突然，有小挚友告状说：“老师，黄帅帅欺压茂茂了！”我循声望去，只见黄帅帅正和周松茂争抢一个玩具，由于黄帅帅的坚持，玩具最终被他抢了过来。我赶忙走过去，对黄帅帅说：“你是哥哥，怎样能抢弟弟的玩具呢？”“我少了一个！”“那也不能抢呀！抢玩具是什么行为呀？”“是粗野的行为！”“对呀！赶快还给弟弟！老师重新给你一个好吗？！”“好！”经过引

41、导和调解，黄帅帅向周松茂道了歉，最终两个孩子和好如初，高兴奋兴地玩耍起来 分析： 孩子们在玩耍的过程中，会遇到玩具不够拼插的情景。年龄大的孩子，会采纳合作拼插的方法；而年龄越小的孩子，他们的合作意识还没有养成，常常会采纳争抢玩具的方法来解决玩具不够拼插的问题。黄帅帅虽然是托班年龄组的孩子，可是他是托班组的“大孩子”，他遇到这种情景，通常采纳两种方法：遇到比他大的孩子，他抢可是，就采纳恳求合作的方法；遇到比他小的孩子，他就采纳争抢玩具的方法。可是，幼儿园是有规则的，遇到这种事，老师只要用规则来约束他，问题就迎刃而解了 混龄教化的大带小、大帮小这对幼儿的年龄及幼儿心理发展的差异为其供应有利的条件，

42、促进了幼儿构建一个和谐的小社会、有利于幼儿思维的发展、发展幼儿的社会情感。小班个案视察记录（二十一）： 早晨，帅帅早早来到幼儿园。因为时间太早，孩子们还没有来园。早到的帅帅自我选择的晨间活动是玩玩具。他一边玩，一边等待着小挚友的到来。这时候，托班组的闫馨予来了。帅帅殷勤地走到闫馨予旁边，对闫馨予说：“馨予，我给你拿多多的玩具，你和我玩吧！”一边说着，一边把小筐子的玩具都给了闫馨予，两位小挚友快乐地玩了起来 分析： 陈鹤琴先生说：“玩是每个孩子的天性，孩子天生就是爱玩的，也天生就应当玩的，嬉戏在孩子们的生活，学习中起着至关重要的作用，它是任何别的教化生活方式都不能代替的。” 帅帅用“玩玩具”的方

43、法，顺当地完成了照看小妹妹的。孩子在玩玩具时互动、合作、照看、学习、共享。虽然，孩子的交往方式显得稚嫩，可是，在玩玩具中，发展了幼儿的交往本领和沟通本领、照看弱小。“玩具交往”是孩子们交往的重要方式之一，从中看得出来，孩子们相互学到了关切他人，相互帮忙等优良品质。小班个案视察记录（二十二）： 该吃午饭了，小挚友们搬好小椅子、洗好了手，坐到座位上，等待吃饭。只见赵梓彤和黄帅帅正在为一把紫色的椅子争来争去，互不相让。我连忙走过去问：“这把椅子是谁先拿到的？”赵梓彤说：“是我！是我先拿到的，黄帅帅又来抢！”（蒙氏班有一个规则：谁先拿到的物品谁先用，后面的孩子须要等待。）我对黄帅帅说：“去重新搬一个吧

44、！”“不行！我也喜爱紫色的椅子！”“那你去跟姐姐商议一下，请她把小椅子让给你。你看行不行？”“好吧！”经过协商，赵梓彤把紫色的椅子让给了他，黄帅帅搬着小椅子高兴奋兴地走开了 分析： 黄帅帅最近到了“色调的敏感期”。我常常发觉他会挑一些异样颜色的物品。例如：班上有六个小盘子，五个蓝色的一个红色的。每次发盘子的时候，他总是嚷嚷着说：“老师！我想要红盘子！”我总是会尽量满意他的愿望。在这个个案中，黄帅帅喜爱紫色的椅子，赵梓彤也喜爱紫色的椅子，黄帅帅去抢，赵梓彤起先不让，可是经过协商后赵梓彤还是将椅子让给了这个小弟弟，使问题顺当解决了。我想，黄帅帅经过这件事，在今后的交往中也会渐渐地成长起来的 年龄小

45、的孩子遇到困难时可从年长的孩子那里得到帮忙和启迪；年龄大的孩子能感受到帮忙别人所带来的乐趣。在幼儿园一日生活中，孩子们相互学到了关切他人，相互帮忙等优良品质，并且也逐步培育孩子们的自信念和职责感。小班个案视察记录（二十三）： 今日区角活动后。孩子们还沉醉在区角嬉戏的快乐中，一片祥和景象。突然，教室里传来了一阵哭声，我立即走过去，看发生了什么事情，只听博博小挚友说：“有小挚友推我。”我问他：“谁推你了？”博博指着帅帅：“他推我。”帅帅听见大吼了一声：“我没有推他。”我明白这时候帅帅小挚友必需是有话要说，我选择了“倾听孩子”。果真帅帅放声大哭，他对全部人都选择排斥。我静静地蹲在他面前，静静地看着他

46、，试图拉他的手，他甩开了我的手。最终他最终让我抱着他，哭了有几分钟，委屈地对我说：“老师，我没有推他。”这时，博博小挚友走过来说：“我跟你玩呢。”帅帅长长地吁了一口气，我说：“你好了吗？我陪你洗脸去吧！”孩子听从地拉着我的手，过了一会儿又谈笑自若了。分析： 每个幼儿都有交往的愿望。帅帅小挚友也有交往愿望。在帅帅的家中，家人到处让着他，孩子在爷爷、奶奶、父母的呵护下成长，没有受过一点委屈。在家中，有了交往上的争议也总是别人让着他。所以，当小挚友之间发生摩擦时，他不知该如何表达自我的想法，只能选择哭。当同伴向他说明情景后，他如释重负。所以，孩子的交往是各种各样的，这一种应当是被动交往形式。小班个案

47、视察记录（二十四）： 中午，小挚友们吃完午饭，在玩耍。黄俊杰（帅帅）小挚友先是自我玩了一会。觉得没意思。他起先想和小挚友们玩。他追着中班组的高渊博小挚友跑了一会，高渊博走开了。这时候，中班组的路庆坤小挚友向帅帅招手。我细致视察他们是如何交往的。只见路庆坤趴到帅帅耳朵边说着什么，帅帅不停地点头。这时，望见帅帅向小班组的谢雪瑶跑去，拉着谢雪瑶向路庆坤走来。路庆坤点点头，又在帅帅的耳朵边说着什么。帅帅一趟趟地跑着，同时，根据路庆坤的“叮嘱”办。分析： 黄帅帅虽然是托班组的孩子。可是，我多次发觉，帅帅喜爱和比他大的哥哥、姐姐在一齐，可哥哥、姐姐仿佛“不领情”。在这个个案里，黄帅帅一味地讨好路庆坤，这种方式叫做“讨好交往”。帅帅的目的就是让大哥哥和自我一齐玩。这种方式在幼儿之间很常见。有些孩子为了和别人交往，会拿玩具、图书、食物、碟片等去讨好其他人，让别人和自我交往。做为老师和家长，碰见这种情形，不用焦急。在孩子交往中，采纳正确的方法引导，使孩子的交往顺当。小班个案视察记录（二十五）： 今日午时，教学活动结束后，老师组织孩子们进行智力积塑，孩子们兴致勃勃地拿着自我的玩具玩起来。有的是一个人静静地拼插；有的是两个小伙伴一齐玩；有的甚至是三、四个小伙伴在一齐玩（中班组以上幼儿才会有的合作方式）。我望见黄帅帅走到张家齐小挚友的旁边，趴在地上，对张家齐说：“咱们两个一齐玩好不