教育资料小学语文：小学语文教育教学反思——教育案例及其价值.docx

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1、教育资料小学语文：小学语文教育教学反思教育案例及其价值教化资料小学语文：小学语文教学反思 教化案例及其价值 2 2 作者： 日期：3 3/ 8 8小学语文：小学语文教学反思 教化案例及其价值一、什么是教化案例 简洁地说，教化案例就是以教化教学过程中一个中心人物和事务为素材，经过提炼而形成的体现新时期老师专业化素养的典型的记叙性短文（教化故事）。详细分析如下：（一）从案例所反映的对象讲，指向一个中心事务和人物。详细说，一个案例往往指的是一件事，也可以说，是个教化故事。（二）从案例的形成过程看，是细心提炼的过程。（三）从案例的内容讲，应体现老师专业化素养。专业化素养主要包括：专业精神、专业理念、专

2、业学问、专业实力。其中，专业精神是灵魂，专业理念是核心，专业学问和实力是保证。而以人为本是现代教化理念的集中表现，激发学生的主体性是学生全面发展的核心目标。（四）从案例的主要特征讲，典型是案例的生命。案例的典型可从两个方面去分析：第一、是从案例的内涵看，典型案例所反映的内容寓意深刻，富于哲理，感人至深。4 4/ 8 8其次、是老师处理解决问题的典型（主要指教化机灵）和教化效果的典型。（五）从案例题材看，是一片精彩的记叙性短文。也可以说是一则教化故事。二、教化案例的结构、分类、特征（一）案例的结构案例主要由三个部分组成，即案题、案情、案析。第一、案题。案题即案例的题目，好的题目能点亮读者的眼睛。

3、案例既然是记叙性短文，它的题目就应当显明、生动、形象，不应当是论述式、说理式的题目。其次、案情。即案例的来龙去脉，案例发生的时间、地点、情节及其结果。假如说案题是案例的眼睛，案情则是案例的主体部分，也是整个案例最具魅力的部分。第三、案析。案析即对案例的分析。详细地讲，就是用肯定的教化理论、教化观念对案例进行分析。案析一要有针对性，二要论点显明，三要升华到理论的层面上，文字一般在 20xx00 字左右。（二）案例的分类。案例可以从四个角度去分：5 5/ 8 8 第一，从案例的胜利与失败分：有胜利的，有失败的，还有胜利和失败相结合的。其次、从案例的内容分：可分为教化案例、教学案例、管理案例等。第三

4、、从案例的写作方法分：有总结法和设计法。所谓总结法，是指通过对教化实践的反思回顾，提炼而成的案例；所谓设计法，是指通过先行设计，然后实践而形成的案例。第四、从案例的性质分：一是矫正性案例，即从问题动身，着眼于解决问题；二是发展式案例，即着眼于学生的发展。（三）特征。一般来说，有三个特征。即真实性、典范性、情境性。三、案例（活动）的意义（一）典型案例具有示范价值和导向功能典型的案例一是可以彰显老师人格、教化情感、教化艺术的魅力，二是转变教化观念的示范，三是可以阐释教化的本质。(二)撰写案例是提升老师素养的有效途径6 6/ 8 8 撰写案例的过程是提升教化理论和实践水平的过程。一篇典型案例，是实践

5、和理论相互融合的产物，它既要有理论的高度，又要有实践的深度。为此，每位老师在酝酿撰写案例的过程中，必定伴随着理论的学习和深化的实践。不仅如此，撰写案例的过程还是教化反思的过程，而教化反思是老师角色的核心特征，是教化创新的动力。无疑，撰写案例的过程就是提升老师素养的过程。（三）案例活动是转变老师教化观念的有力抓手围绕案例开展的撰写、评比、论坛、结集等系列活动，详细、形象、生动、感人，它将现代教化理论寓于详细的教化情景中，它既可以使老师从感人的事例中受到震撼和感染，又能从案例所蕴涵的教化理论中深化理论学问，这两者结合就能促进老师教化观念的转变。（四）教化案例是展示老师教化成果的有效方式从我们接触到

6、的老师以及他们的案例看，除了重视与不重视的因素以外，可以说，教化案例的水平是老师专业化水平的集中体现，是老师教化理论、教化思想、教化实力、写作水平的综合反映。四、教化案例与个案探讨报告的比较教化案例与各案探讨报告在写法上简单混淆，现将两者的区分阐释如下：7 7/ 8 8 （一）内涵不同教化案例是通过对一个中心人物和事务的描写，以体现现代教化理念的教化故事。个案探讨法是教化科研的基本方法，它是针对一个特定的个体在较长的时间内，全面、系统、深化、详细地追踪调研、阐明特征、阐明缘由、揭示规律。从探讨对象看，案例指的是一个个体，而个案探讨指的是特定的个体，这个个体可以是一个人，也可以是一个群体；从探讨

7、的方法讲，案例注意描写法、寓意法，而个案探讨注意跟踪法、归纳法；从探讨的时间看，案例是以一个人、一件事情为对象，时间相对要短，个案探讨是对特定个体（也可以是群体、单位、地区）较长时间的跟踪调研，探讨周期较长。（二）探讨步骤不同教化案例是围绕中心人物、事务经反复提炼而成为教化故事。个案探讨的过程是：一是确定对象，二是搜集资料，三是分析诊断，四是揭示规律，五是写出报告。（三）结构不同8 8/ 8 8 教化案例有案题、案情、案析三部分组成。个案探讨报告有五部分组成：一是个案件简介，二是个案诊断，三是个案矫正，四是结果与分析，五是探讨。（四）写法不同教化案例主要运用记叙、描写的手法，力求生动、形象、感

8、人；个案探讨报告主要运用记叙、争论、说明的方法，力求客观、精确。:李德善，男，64 岁，共产党员。先后被聘为全国中小学整体改革专业委员会专家组成员、全国班集体建设理论探讨会专家组成员、××市德育工作者协会专家组成员，现任××市××区德育探讨室主任。先后三次被评为××市优秀德育工作者；先后编撰出版德育纵横谈、指导孩子学会健心、激励教化的理论与实践、激励教化一百例、班集体激励论、将来不是梦等六本专著和编著；近年来，先后为××市、区及外省市、区教化同仁作学术报告 200 余场；撰写的论文在市级以上刊物发表 50 余篇，其中有 10 余篇获国家级一等奖；先后两次主持国家级课题的策划、论证与探讨，多次参与国家级、市级课题的论证及其探讨。现正主动地为 十一。五国家级课题班级文化建设的策略与机制进行策划与论证。