桃花源记 教学设计 《桃花源记》教学设计.docx

《桃花源记 教学设计 《桃花源记》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《桃花源记 教学设计 《桃花源记》教学设计.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、桃花源记 教学设计 桃花源记教学设计教学目的1朗读、背诵文育课文。 2理解积累一些文言实词。 3相识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理 想社会的思想感情。重点：（1）朗读、背诵文言文。 （2）理解积累一些文言实词。（3）理解文章的叙事线索。难点：理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。教学过程第一课时一、预习1查字典，读准下列加点字的音。豁然（huo）俨然（yau）阡陌（qian mo）诣（yi）2熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。二、导入1作者简介：陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱担心，他有志不得

2、展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从今过着“躬耕自 资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起熬煎着他，六十三岁去世。后称靖节先生。本文写作年头大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十 七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于 他和农夫接近，理解他们追求志向社会的愿望，所以写了这篇记和诗。2导语：同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在桃花源 记中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美妙的地方。现在 我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。三、课文分析1朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文）2请同学们试翻译课文。（每

3、生翻译一句）3驾驭课文注释的词语。（补充注释如下）为业：靠谋生。缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。鲜美：艳丽漂亮。异：惊诧。穷：穷尽。舍：舍弃，放弃。豁然： 开通、敞亮的样子。开朗：开阔光明。平旷：平坦开阔。属：类。 悉：全。信然自乐：喜悦，心满足足。所从来：从哪儿来。咸：都。问讯：打听消息。先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人：同乡人。不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了往 来。皆：都。叹惋：感叹，惋惜。延：请。语告：告知（他）说。 不足：不值得。既：已经。志：做记号。诣：拜见，卧怯。如此：像这样。遣：派。欣然：兴奋地。四、小结1古今词义。鲜美 古义：艳丽漂亮 芳草鲜美

4、今义：（味道）簇新交通 古义：交织相通 阡陌交通 今义：交通运输妻子 古义：妻子儿女 率妻子邑人来此绝境 今义：指男方的配偶，老婆绝境 古义：与世隔绝的地方 来此绝境 今义：没有出路的地方 无论 古义：不要说，更不必说 无论魏晋 今义；不管（连词） 如此 古义：像这样 说如此 今义:这样 缘 古义：沿 缘溪行 今义：原因，缘分 延 古义：请 余人各复延至其家 今义:延长延长 津 古义：渡口这里问津指探访。 后遂无问津者 今义：口液 2.一词多义 舍:舍弃 便舍船 房子 屋舍俨然 寻:找寻 寻向所志 不久 寻病终 志: 做标记 到处志之 标记 寻向所志 向: 以前 寻向所志 3.推断句 南阳刘子

5、骥，高尚士也。 南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。 五、作业其次课时 一、导人 上节课我们已疏通了文章意思，这节课我们一起分析文章的内容。 二、课文分析 1朗读课文，试背诵课文。 2给课文分段，归纳段意。 按渔人行踪分三部分。 第一部分（第1节）写渔人捕鱼时偶然发觉桃花林的经过。 其次部分（第23节）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。 第三部分（从第4节到完）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。 3提问：渔人怎么发觉桃花源的？ 探讨归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。 林尽水源，得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十

6、步，豁然开朗。 4提问：作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 探讨并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 5提问：作者怎样描写桃花源的生活环境的？ 探讨并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。呼陌交通，鸡犬相闻。 6提问：作者怎样描写桃花源人的热忱好客的？ 探讨并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。 7提问：桃源人见渔人为什么“乃大惊”？ 探讨并归纳：写出桃源人对生疏人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。 8提问：渔人一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 探讨并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的

7、生活而叹惋。 9提问：此中人语云，不足为外人道也的缘由是什么？探讨并归纳：不希望外人来打搅这里的生活。也为下文再寻桃源不 得埋下伏笔。 10提问：渔人出桃源时，“到处志之”，为什么再往时，“寻向所志， 遂迷，不复得路”？ 探讨并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。示意桃源是虚构的。 11提问：为什么说桃花源是当时的志向社会？我们今日应当怎么评价？ 探讨并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相比照的。这里景色美丽，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会同等，和平安静，的确是当时乃至整个封建社会人民志向 的世界。这志向在肯定程度上反映了广阔人民的愿望，但在当时的条件下是不行能实现的，因而它只是一种空想。 三、小结全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发觉桃源的经过12下一页