上海市八中高考语文必刷试卷含解析.docx

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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4 .作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5 .保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成下面小题。新世纪以来，越来越多人士进入乡村，共同 乡村的空间愿景。其中尤为媒体所渲染的，是都市中产阶级对乡村空间的建设。都市中产阶级的乡村空间建设呈现出了两种社会想象

2、：一种是将乡村空间当做都市“飞地”，通过理 想的家庭秩序与空间来 都市价值的侵蚀与令人窒息的都市空间，以此实现理想的城市一乡村共同生活的状况；另 一种那么是试图对抗现代主义与理性对于生活的宰制，在建设者的明星效应、政策的推动和旅游经济的 中实现了对乡村物质空间的改造。然而，（）;文化启蒙者是后者试图使用的身份，以重构村民和自然、历史的关系，然而只能打捞出文化余脉作为奇观存活于“乡愁经济”之中，源于对乡村空间所做的器物性改造，更丰富的乡村想象那么 。1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A.A.打造防御困惑意犹未尽塑造抵御蛊惑戛然而止C.打造抵御C.打造抵御困惑意犹未尽D.塑造D

3、.塑造防御蛊惑戛然而止.以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A.乡村空间成为“新的租界”，使前者的城市与乡村的中心一外围关系牢牢存在。B.前者的乡村空间成为“新的租界”，使城市与乡村的中心一外围关系牢牢存在。C.前者的城市与乡村的中心一外围关系牢牢存在，乡村空间成为“新的租界”。D.乡村空间不仅未弱化前者城市与乡村的中心一外围关系，反而成为“新的租界”。2 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.后者试图以文化启蒙者的身份，重构村民和自然、历史的关系，然而对乡村空间所做的器物性改造，只能打捞出 文化余脉作为奇观存活于“乡愁经济”之中。B.后者试图以文化启蒙者的身

4、份，对乡村空间做出器物性改造，进而重构村民和自然、历史的关系，但只能打捞出 文化余脉作为奇观存活于“乡愁经济”之中。C.对乡村空间所做的器物性改造，只能打捞出文化余脉作为奇观存活于“乡愁经济”之中，后者应着力凸显文化启 光，横扫千军，如入无人之境；假设被对方干掉，那么不啻割肉抽筋，疼痛至极，为保其性命，那么不惜以牺牲其它多个棋 子为代价。马、炮也算是不枉活一世，拼杀苦战，效力沙场，丢掉也令人叹息扼腕。最悲惨者乃兵卒之辈，冲锋在前, 挨炮打，遭马踏，往往中途夭折，甚至未曾起步，便呜呼哀哉；即使福星高照，幸运万分，自强不息，拱到最后，却 变成废子一般，蟹行蠕动于底线，着实可悲可怜。这是下层人民在传

5、统社会里处境的真实写照。比照之下，国际象棋 中虽然也有兵卒假设干，但本领较之中国象棋中的同类为大，且一旦冲到底线，那么摇身变“后”，法力无边，给予下层 人士以抚慰和希望。围棋早于象棋。博物志云：“尧造围棋，丹朱善棋。”虽不可信，但产生于严格的等级制度形成之前，应无 异议。其各子平等，机遇相同的构思设计，就是中华先秦文化中“民本思想”的具体表达。而象棋各子之间与生俱来、 无从更改身份差异和为保统帅而不惜耗尽生灵的僵化理念，是秦代以后专制制度的最正确诠释，加上“楚河、汉界”作 为佐证，其生辰八字那么大抵可定矣。弈围棋者主观能动性大，自主性强。不必为保全先行设定之统帅而煞费苦心，只需以全局形势为依据

6、进行判断。 象棋弈者必须经受折马损炮甚至丢掉爱车的痛苦，而只是为了那位无能的统帅存活。将一人存亡凌驾于群体安危之上, 甚至要牵制作为局外人身份的弈者，这种游戏规那么乃中国传统社会结构和规那么的缩影，是典型的中国专制思维的折射。从游戏法那么角度看，围棋是在用加法，开始时空无一人，好生寂寞，而随着双方落子，棋子越来越多，最终往 往拥挤不堪，几无落脚之处；而象棋那么用减法，开始时战阵严整，兵将齐全，而随着双方厮杀，棋子越来越少，到残 局时诸子凋零殆尽，一片狼藉，最后往往仅剩孤家寡人，困守老城。真是两种感受，两种意境。围棋和象棋反映出中国文化在不同角度、不同阶段逐渐形成的两种不同的思维方式和价值观念。

7、围棋的存在表 明中华文化体系中存在着民主的精神、平等的理念。考虑到中国古代的爱国情操向以忠君行动来表达，象棋所表现出 来的便可视为先人为保江山社稷而不惜一切代价的群体理念和誓死如归、杀身成仁的牺牲精神。这两种精神和理念相 辅相成，共同支撑着中华民族的精神大厦。而围棋和象棋就是这两种精神和理念的结晶，是中华民族文化体系的活的 化石和小小缩影。 .概括文章第段的主要内容。1 .填入文章第段空格处最恰当的一项为哪一项（）A.不仅 却8 .因为更C.不仅更D.因为却.文章第段中提及国际象棋中的兵卒的用意是3 .根据原文提供的信息，以下推断正确的一项为哪一项（）A.围棋要有自己的根据地，要有一个气眼，否

8、那么没有回旋的空间。因而下围棋就是要多造气眼多占地盘，地盘多者 为胜。B.在尧的时代就产生了围棋，而象棋那么是在秦以后才出现，“楚河、汉界”可以佐证，围棋更能表达中国早期文化 的特征。C.围棋各子平等，机遇相同，表达先秦文化中“民本思想”；象棋各子地位不同，本领不同，是中国封建专制思想 的表达。D.下围棋就如用加法，落子越多越好，最后要填满全部棋盘才是胜利；而象棋那么用减法，吃对方的子越多，最终才 能取胜。4 .文章第段中加点词“活的化石”的意思是.文章结尾作者认为象棋表现出中国传统文化中的牺牲精神。在高中文言文篇目中任选一位人物，谈谈他身上具有的 “牺牲精神”。10、范雎者，魏人也，字叔。游

9、说诸侯，欲事魏王，家贫无以自资，乃先事魏中.大夫须贾。须要为魏昭王 使于齐范雎从留数月未得报齐襄王闻雎辩口乃使人赐雎金十斤及牛酒雎辞谢不敢受须贾知之大怒以为雎持魏国阴事告 齐既归，心怒雎，以告魏相。魏相，魏之诸公子，曰魏齐。魏齐大怒，使舍人笞击雎，折胁摺齿。雎详死，即卷以希, 置厕中。宾客饮者醉，更溺雎，故修辱以惩后，令无妄言者。雎从簧中谓守者曰：“公能出我，我必厚谢公。“守者 乃请出弃黄中死人。魏齐醉，曰：“可矣。”范雎得出。魏人郑安平闻之，乃遂操范雎亡，伏匿，更名姓曰张禄。当 此时，秦昭王使谒者王稽于魏。郑安平诈为卒，侍王稽。. 王稽问：“魏有贤人可与俱西游者乎？”郑安平目：“臣里中有张禄

10、先生，欲见君，言天下事。其人有仇，不敢昼 见。王稽曰：“夜与俱来。”郑安平夜与张禄见王稽。语未究，王稽知范雎贤，谓曰：“先生待我于三亭之南。” 与私约而去。王稽辞魏去，过载范雎入秦。范雎既相秦，秦号曰张禄，而魏不知，以为范雎已死久矣。魏闻秦且东伐 韩、魏，魏使须贾于秦。范雎闻之，为微行，敝衣间步之邸，见须贾。须贾见之而惊曰：“范叔固无恙乎！”范雎日： “然。”须贾笑曰：“范叔有说于秦邪？”日：“不也。雎前日得过于魏相，故亡逃至此，安敢说乎！须贾曰：“今 叔何事？”范雎日：“臣为人庸赁。”须贾意哀之，留与坐饮食，曰：“范叔一寒如此哉！”乃取其一绊袍以赐之。范 雎归取大车驷马，为须贾御之，入秦相府

11、。府中望见，有识者皆避匿。须贾怪之。至相舍门，谓须贾曰：“待我，我 为君先入通于相君。”须贾待门下，持车良久，问门下日：“范叔不出，何也？门下日：“无范叔。”须贾日：“乡 者与我载而入者？门下日：“乃吾相张君也。”须贾大惊，自知见卖，乃肉袒膝行，因门下人谢罪。范睢入言之昭王, 归须贾。（摘编自史记范雎列传）L以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.须贾为魏昭王使于齐/范雎从留数月/未得报/齐襄王闻雎辩口/乃使人赐雎金十斤及牛酒/雎辞谢不敢受/须 贾知之/大怒/以为雎持魏国阴事/告齐/B.须贾为魏昭王使于齐/范雎从留数月/未得报齐襄王/闻雎辩口/乃使人赐雎金十斤及牛酒/雎辞谢不敢

12、受/须 贾知之/大怒/以为雎持魏国阴事告齐/C.须贾为魏昭王使于齐/范雎从/留数月/未得报/齐襄王闻雎辩口/乃使人赐雎金十斤及牛酒/雎辞谢不敢受/ 须贾知之/大怒/以为雎持魏国阴事告齐/D.须贾为魏昭王使于齐/范雎从/留数月/未得报齐襄王/闻雎辩口/乃使人赐雎金十斤及牛酒/雎辞谢不敢受/ 须贾知之/大怒/以为雎持魏国阴事/告齐/2.以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A.游说，是指战国时代策士们周游列国、劝说君主采纳其政治主张的一种活动。B.中大夫，古代官名，周王室及诸侯各国卿以下有上大夫、中大夫、下大夫。C.谒者，即官名，春秋战国时国君左右掌传达等事的近侍，可见王稽和

13、秦昭王的关系。D.微行，专指古代君主或帝王隐匿身份，易服出行或私访，从而看到更多的社会真相。3 .以下对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项为哪一项（）A.范雎出身贫寒，官至相国。年轻时，想凭借才学，建功立业，无奈家庭贫寒，长时间找不到晋升的机会，但最终 他官至秦国宰相。B.范雎隐忍受辱，胸有大志。他因为一时不慎而被猜疑，遭受板子、荆条抽打，又被扔进茅厕，受尽屈辱，但是他 心中存希望信未来。C.范雎隐藏自己，给人机会。须贾不问青红皂白，认定范雎是告密者，致使范雎差点丢了性命，但是他再次面对须 贾时却给其以机会。D.范雎逆转人生，恩人相助。在范雎的生命长河里，那位没有留下姓名的“守者”、同乡郑

14、安平、秦国谒者王稽都 是改变其命运的人。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）范雎既相秦，秦号曰张禄，而魏不知，以为范雎已死久矣。（2）须贾大惊，自知见卖，乃肉袒膝行，因门下人谢罪。11、阅读下文，完成下面小题。游万柳堂记刘大梅昔之人贵极富溢，那么往往为别馆以自娱，穷极土木之工，而无所爱惜。既成，那么不得久居其中，偶一至焉而已, 有终身不得至者焉。而人之得久居其中者，力又缺乏以为之。夫贤公卿勤劳王事，固将不暇于此；而卑庸者类欲以此 震耀其乡里之愚。临的相国冯公，其在廷时无可誓，亦无可称。而有园在都城之东南隅。其广三十亩，无杂树，随地势之高下， 尽植以柳,而榜其堂曰万柳之堂”。短墙之外，

15、骑行者可望而见。其中径曲而深，因其洼以为池，而累其土以成山, 池旁皆莱葭，云水萧疏可爱。雍正之初，予始至京师，那么好游者咸为予言此地之胜。一至，犹稍有亭榭。再至，那么向之飞梁架于水上者，今 欹卧于水中矣。三至，那么凡其所植柳，斩焉无一株之存。人世富贵之光荣，其与时升降，盖略与此园等。然那么士苟有以自得，宜其不外慕乎富贵。彼身在富贵之中者， 方殷忧之不暇，又何必胺民之膏以为苑圃也哉！（注释）飞梁：高的桥梁，峻：剥削。1 .对第段而卑庸者类欲以此震耀其乡里之愚”理解正确的一项为哪一项A.而卑俗的官员大都有以此来震撼其家乡人的愚蠢念头。B.而卑俗的官员好象欲以此来向家乡那些无知的人炫耀。C.而卑俗的

16、官员大都想以此来向家乡那些无知的人炫耀。D.而卑俗的官员好象有以此来震撼其家乡人的愚念头。2 .第段画线句在文中的作用是o.简析第段中作者列述“一至、“再至”、“三至”万柳堂的表达效果。3 .文末“彼身在富贵之中者，方殷忧之不暇，又何必峻民之膏以为苑囿也哉”句的用意是o.本文是一篇游记，有人评价其“题虽言堂，而意在堂外“，对此，你认同吗？请从内容和形式关系的角度试作评析。12、阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：近一年来，西方国家中有一名少女爆红。她在社交平台上已经拥有超过430万粉丝，很多人视她为偶像、 环保斗士。她在联合国气候变化大会上侃侃而谈，面斥各国领导人。虽然她今年才16岁，却已经

17、登上了时代杂志 封面，更被评为“2019年影响世界的100人”。她就是瑞典少女格蕾塔通贝里。材料二：2019年9月27日，浙江小伙沈钧亮代表“蚂蚁森林”公益工程到联合国总部领取最高环保荣誉奖“地 球卫士奖”。“蚂蚁森林”通过日常绿色出行、在线支付水电费等低碳行动积攒“绿色能量”，以种植真树，带动5 亿人参与低碳生活，并将碳减排量转化为种植在荒漠化地区的1.22亿棵真树，其中超4成能量由95后青年贡献。 以上两个新闻事件在励志中学掀起了热议，有同学为瑞典少女的敢于呐喊钦佩，有的同学那么不以为然，认为中国青年 默默地为地球种树更有价值。为此，励志中学团委举办了一次辩论赛，正方是“呐喊比行动更重要”

18、，反方是“行动 比呐喊更重要”。请你选择其中一方写一篇辩论词，为自己的观点进行辩护，并驳斥对方的观点。要求：自拟标题，自选立场，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、1. BC2. A【解析】.此题考查近义词辨析能力。考查的可能是词语，包括关联词，也可能是成语熟语或者四字短语，在解答时，需要注 意主语语境、语体风格、情感色彩、语法功能等等。第一空：“打造”，制造；创造或造就。“塑造”，用泥土等可塑材料制成人物形象；用语言文字或其他艺术手段表 现人物形象；通过培养、改造使人或事物到达某种预定的目标。根据语境应选择“塑造”与“愿景”搭配。第二空：“防御”和“抵

19、御”都有抵抗的意思，前者倾向于被动的抵抗，对象倾向于潜在的威胁，后者倾向于主动的 抵抗，对象倾向于当前的威胁。第三空：“蛊惑”，迷惑；使人迷乱。“困惑”，感到疑难，不知所措。根据语境，从前面“建设者的明星效应、政 策的推动和旅游经济”的修饰语来看，应选择“蛊惑”。第四空：“意犹未尽”，还没有尽兴，指意思还没有全部表达出来。“戛然而止”，突然中断。根据语境，用于描写 “丰富的乡村想象”，应选择“戛然而止”。应选B。1 .此题考查语言运用能力，属于补写句子，具体而言也可以归为衔接题。作答本类题型应回到原文中去，结合上下文 进行分析。根据“然而”与括号后的分号，可以推知括号内的句子和需要修改病句的句

20、子之间的层次应该是与“一种”“另一 种”对应的“前者”和“后者”，故括号内的句子以“前者”开头为宜，由此可排除选项AD；四个选项前后两个句 子之间的关系应该是先过程或表现，后结果，落脚点是乡村空间当前的局限性，所以可排除选项B。应选C。2 .此题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问 题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题。根据“前者的城市与乡村的中心一外围关系牢牢存在，乡村空间成为新的租界”，所以句子以“后者”开头为宜, 可以排除CD两项；然后选项的四个分句之间的关系，应该是先从宏观上表达“后者

21、”的理想，然后再与后文形成转 折关系，所以排除选项B。应选A。【点睛】语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又 可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要 认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分 搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。 对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造 成前后矛盾

22、的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。2、1. BA2. A(1)而此时张琥、桂萼已经召来，更是交互上疏请求除去本生的称号。皇帝高兴地听从他们，催促礼官备好呈上册 封礼仪。(2)并且假使整个官衙都是贤良的人，一定要去掉一二人显示公正，假使整个官衙都是不贤良的人，也只去掉一二人 敷衍塞责吗？【解析】.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备 一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比方：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中 担当的成分来断。画波浪线局部的意思是“陛下以孝宗为父、以昭圣为母三年了，

23、而更改重定的言论忽然从朝中出现，那么圣明的诏书 就成为空话，缺乏以使天下人相信，祭告就成为亵渎的礼仪，拿什么感动神灵。”“而更定之论忽从中出”，意思是“而更改重定的言论忽然从朝中出现”，句意完整，中间不能断开，排除A项和C 项；“那么明诏为虚文”，意思是“那么圣明的诏书就成为空话”，句意完整，在“那么明诏为虚文”后断开，排除D项。 应选B。1 .此题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答

24、题时还要注意结合语境的含义作答。A项，”指祖父的父亲”错误，祖父的父亲叫“曾祖父”。“高祖”是指曾祖父的父亲。应选A。2 .此题考查学生对文言文内容分析和概括的能力。对于古代诗文的阅读对应到文言文内容理解题主要有两点要求：一 是归纳内容要点，概括中心意思；二是鉴赏文学作品的形象。A项，“朱希周幼受熏陶，发愤读书。弘治九年朱希周参加股试，考中进士，并因文才出众而一举夺魁”错误，原文 “希周举弘治九年进士。孝宗喜其姓名，擢为第一”，可知朱希周夺魁的原因不是因为文才出众，而是因为皇帝喜欢他的名字，才提升为第一的；另外“幼受熏陶，发愤读书”于原文无据。应选Ao.此题考查文言文翻译的能力。解答时一定要先

25、回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确 定的赋分点，先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方 法，直译为主，意译为辅，并按照现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当的调整，到达词达句顺。关键词：“是时”，这个时候；“益”，更是，更；“交章”，交互上疏；“去”，除去；“趣”，通“促”，催 促；“具”，备好、准备。关键词：“使”，假使；“举曹”，整个官衙；“设”,假使；“不肖”，不贤良的人；“但”，只。【点睛】课外文言文的阅读理解题目四步骤：第一步：快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思

26、，有的题目那么提示了文言文的主要内容。 浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题 目。第二步：仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。留意并仔细分析文段的标题。因为大局部标题本身就概括了文言文的 主要内容。第三步：结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内 容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎” 千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大概意

27、思就可以了。第四步：“对症下药”解答问题。不同的题型有不同的解题方法。答题时需要根据具体的题型选择对应的答题方法，这样才能事半功倍。参考译文：朱希周，字懋忠，是昆山人，迁徙到吴县。高祖朱吉，担任过户科给事中。父亲朱文云，担任过按察副使。朱希 周在弘治九年考中进士。孝宗喜欢他的姓名，提升为第一。被授予修撰，进升为侍讲，充任经筵讲官。刘瑾指摘编修 会典中的小毛病，降为修撰。孝宗实录完成，又恢复原职。过了一段时间，进升为侍读学士，提升为南京吏部 右侍郎。经过五年，下诏担任礼部右侍郎。当时正在讨论“大礼”，屡次和他长期争执。而此时张瑰、桂萼已经召来，更是交互上疏请求除去本生的称号。 皇帝高兴地听从他们

28、，催促礼官备好呈上册封礼仪。朱希周率领郎中余才、汪必东等人上疏劝谏说：“陛下以孝宗为 父、以昭圣为母三年了，而更改重定的言论忽然从朝中出现，那么圣明的诏书就成为空话，缺乏以使天下人相信，祭 告就成为亵渎的礼仪，拿什么感动神灵。”当时群臣劝谏的人很多，上的奏折都留在宫中，于是就一起到左顺门跪请。朱希周奔波相告各位内阁大臣说：“群臣在朝廷，你们能坐着看吗？ ”偕同群臣跪请。皇帝听说这件事，非常生气, 命令朱希周与何孟春等人一起待罪，而抓捕其余的下属，把他们都关进监狱。第二天，有的大臣上章圣皇太后文告时, 朱希周和尚书秦金、金献民、赵鉴、赵璜，侍郎何孟春，都御史王时中，大理少卿张缙、徐文华都不到。皇

29、帝发怒， 要求他们陈述情况。朱希周等人认罪，又严厉下旨责备他们才停止。而这时入狱的百官还没有释放，朱希周上疏说：“大臣们狂妄轻率，当然不可原谅。但现在献皇帝的牌位将至，一定要百官斋戒迎接，才完成礼仪。希望尽早宽恕入 狱的百官，用来完成大典。”皇上不接受。“大礼”便从此确定了。那之后的第二年，从左侍郎升任南京吏部尚书。嘉靖六年，考核京官，南京六科没有罢免的人。桂萼一向因为议 礼忌恨朱希周，而且憎恨两京言官曾经弹劾自己，因此说朱希周畏惧权势曲意庇护。朱希周说：“南京六科只有七人, 实在没有可以罢免的。我把言路当作自己的本来是不可以的，如果要逃避言路的嫌疑，是要惩罚的，更加不可以。并 且假使整个官衙

30、都是贤良的人，一定要去掉一二人显示公正，假使整个官衙都是不贤良的人，也只去掉一二人敷衍塞 责吗？ ”于是极力称病请求退休。皇帝温和下旨容许他，还是命令有关部门每年发俸禄。隐居三十年，朝廷内外推荐他的疏奏有三十多封，最终没有再任职。朱希周性情谦恭谨慎，不随便拿取任何东西。去 世时八十四岁。追赠太子少保。将要死的时候，嘱咐孩子们说：“将来有一天如果承蒙赏赐名典，不要触犯我的家讳。” 于是避开“文”，谧号恭靖。3、1. BA2. D【解析】.此题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注 意对近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它

31、们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含义，然 后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。流传：传下来或传播开。留传：遗留下来传给后代。根据文意“文明的谱系”，“流传”合适。滥竽充数：指没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。浑水摸鱼：比喻趁混乱的 时机捞取利益。很显然，“浑水摸鱼”不合适。兴致勃勃：形容兴头很足。兴趣盎然：形容兴趣很足。“兴趣盎然”强调兴趣，“兴致勃勃”强调兴致，即心情好， 通过上下文可知，“兴致勃勃”更合适。筛选者：强调通过淘汰的方法挑选。过滤者：强调的是使流体通过滤纸或其他多孔材料，把所含的固体颗粒或有害成 分别

32、离出去。根据文意，应选“筛选者”。应选B。1 .此题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。根据括号前后的内容“文明的谱和更新”“在印刷术诞生后，使书籍得以大批量制作，电子技术那么让书的载体不 再囿于纸张阅读形式更加多元”风分析可知，括号内的内容应该是知识的传递与科技的关系，知识积累的量变引 起质变，推动科技进步，科技进步又推动知识的传递。分析选项内容，A项衔接恰当。应选

33、Ao.此题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句 子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词 语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。画横线句子有两处语病，一是成分残缺，“在后”与“使”连用，导致主语残缺，排除B项；二是搭配不当，“扩张”“到了千万张电子屏幕上”搭配不当，可以改为“延伸”，排除A项、C项。应选D。【点睛】对实词的辨析应从以下几个方面考虑：辨析词义：包括词语的语意侧重点、词语的词意的轻重、词义范围的大小等。 辨析色彩：包括词语的感情色彩跟语体色彩。辨析用法：包括搭配习

34、惯、语法功能、使用对象等方面。要在具体 语境中辨析词语的“同中之异”。4、A【解析】此题考查识记字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易读错的字、形似字。多音字可以根据意项判断读音。在平时 的学习过程中一定要认真记忆，多读、多训练。B项，“枢钮”改为“枢纽”；C项，“阙（quG）如”改为“阙（qu）如”,意思欠缺，没有；D项，“纸绢（juan）改为“纸绢（juan）”。应选Ao【点睛】汉字拼音的错误，往往表现为声韵母的混淆、多音字的误读、声调符号及标注位置的错误等。汉语拼音侧重考查综合 运用能力，考查内容兼顾课内外，涉及范围很广。因此，对于易混字、多音字、易错字等，要勤于积累，注意进行分 类整理

35、。一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、 义近致误。5、1. C. C2 .渔翁诗刻画了一位自由闲适的渔人形象。他饮清湘，燃楚竹，伴山水，唱渔歌，夜宿晨起，驾船打渔，悠闲淡 然。诗人借此表达自己遭贬之后对恬淡安闲生活和自由人生的向往之情。3 .【答案例如1：我更喜欢渔家诗中的渔翁形象。孙承宗的渔家一诗刻画了一位迫于生计艰辛付出的渔人形 象。在寒冷的冬夜，渔人呵着冻僵的手拿起凝结冰雪的竹篙，费力撑船打渔，无比艰辛。这一形象更符合现实生活， 更真实。而柳宗元诗中的渔翁过于闲适，远离世俗，不符合现实生活。【答案例如2：更喜欢柳宗元诗中的渔翁形象

36、。柳宗元诗歌刻画了一位自由闲适的渔人形象。他饮清湘，燃楚竹，伴 山水，唱渔歌，夜宿晨起，驾船打渔，悠闲淡然。这一形象符合古典诗词中渔翁意象的象征意义。渔家诗中的渔翁 形象只是如实描写，缺少意韵。4 . 云无心以出岫 鸟倦飞而知还 商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花 静影沉璧 渔歌互答 渔 舟唱晚声断衡阳之浦【解析】.此题考查分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。包括词句含义的理解、诗句内容的把握和诗歌语言、手法的分析等。 此类题要求学生全面理解诗歌，即多方提取信息把握诗歌的情感，理解诗歌中的重点词句和主要手法。同时要清楚各 选项的设题角度及常见的设错点。仔细比对，确定正误。C项，“诗歌的感情也由消沉转

37、入昂扬”错误，诗歌感情基调无变化，均为“安闲淡然”。应选C。1 .此题考查把握诗歌心境异同的能力。答心境题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的心境，还要 联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。A项，行到水穷处，坐看云起时。意思：间或走到水的尽头去寻求源流，间或坐看上升的云雾千变万化。表达闲适脱 俗。B项，垂钓坐磐石，水清心亦闲。意思：我坐在潭边的石上垂钓，水清澈心境因此而悠闲。表达了诗人心境的悠闲、 清静、旷达、淡泊。C项，渔翁持鱼扣舷卖，炯炯绿瞳双脸丹。表现渔翁卖鱼的喜悦与急切，与作者对普通渔翁生活的向往。D项，钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。意思：垂钓归来，却

38、懒得把缆绳系上，任渔船随风飘荡;而此时残月已经西沉, 正好安然入睡。表达闲适脱俗。2 .此题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是 考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意 的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒 情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。翻译：夜晚时分，渔翁船靠西山停宿。清晨起来，取水燃竹烧火做饭。旭日初升，晓雾渐散，四周悄然既无人声

39、。渔 翁摇橹，软乃一声，青山绿水映入眼帘。回望天边，江水滚滚东流。山上白云，悠然自在舒卷。渔翁是唐代文学家 柳宗元创作的一首山水小诗。全诗共六句，按时间顺序，分三个层次。“渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。”这是 蒙者的身份，以重构村民和自然、历史的关系。D.重构村民和自然、历史的关系，方能凸显后者文化启蒙者的身份，而对乡村空间所做的器物性改造，只能打捞出 文化余脉作为奇观存活于“乡愁经济”之中。2、阅读下面的文言文，完成下面小题。朱希周，字懋忠，昆山人，徙吴县。高祖吉，户科给事中。父文云，按察副使。希周举弘治九年进士。孝宗喜其 姓名，擢为第一。授修撰，进侍讲，充经筵讲官。刘瑾摘修会典小疵，降修

40、撰。孝宗实录成，复官。久之，进 侍读学士，擢南京吏部右侍郎。阅五年，召为礼部右侍郎。时方议“大礼”，数偕其长争执。而是时张噫、桂萼已召至，益交章请去本生之号。帝悦从之，趣礼官具上册仪。 希周率郎中余才、汪必东等疏谏日：“陛下考孝宗母昭圣三年矣而更定之论忽从中出那么明诏为虚文缺乏信天下祭告为 渎礼何以感神祇。”时群臣谏者甚众，疏皆留中，遂相率诣左顺门跪伏。希周走告诸阁臣日：“群臣伏阙，公等能坐-XZZZXZSZZZXZZSZXZZZXZZS/Z/Z/S/ZS/S/ZZZZZXZZ，视乎？ ”亦偕群臣跪伏以请。帝闻，大怒，命希周与何孟春等俱待罪，而尽系庶僚于诏狱。明日，上章圣皇太后册文, 希周及尚

41、书秦金、金献民、赵鉴、赵璜，侍郎何孟春，都御史王时中，大理少卿张缙、徐文华俱不赴。帝怒，责陈状。 希周等伏罪，复严旨谯责乃已。而是时庶僚系狱者犹未释，希周上言：“诸臣狂率，固不可宥。但今献皇帝神主将至， 必百官斋迎，乃克成礼。乞早宽缘统，用襄大典。”不纳。“大礼”遂自此定矣。其明年，由左侍郎迁南京吏部尚书。嘉靖六年，大计京官，南六科无黜者。桂萼素以议礼喙希周，且恶两京言官 尝劾己，因言希周畏势曲庇。希周言：“南京六科止七人，实无可去者。臣以言路私之固不可，如避言路嫌，诛责之, 尤不可。且使举曹皆贤，必去一二人示公，设举曹皆不肖，亦但去一二人塞责乎？ ”因力称疾乞休。温旨许之，仍敕 有司岁给夫康

42、。林居三十年，中外论荐者三十余疏，竟不复起。性恭谨，不妄取予。卒年八十有四。赠太子少保。濒殁，属诸子 日：“他日倘蒙易名典，勿犯我家讳。”乃避“文”，谥恭靖。（节选自明史朱希周传1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.陛下考孝宗母昭圣三年矣/而更定之/论忽从中出/那么明诏为虚文/缺乏信天下/祭告为渎礼/何以感神祇B.陛下考孝宗母昭圣三年矣/而更定之论忽从中出/那么明诏为虚文/缺乏信天下/祭告为渎礼/何以感神祇C.陛下考孝宗母昭圣三年矣/而更定之/论忽从中出那么明诏为/虚文缺乏信天下/祭告为渎礼/何以感神祇D.陛下考孝宗母昭圣三年矣/而更定之论忽从中出/那么明诏为/虚文缺乏信天下

43、/祭告为渎礼何/以感神祇2.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.高祖，先祖称谓，指祖父的父亲，也泛称辈分比自己高的先祖。而与之对应的亲属称谓是玄孙，即曾孙的儿子。B.册文，文体名，简称“册”。原为册命、册书等造命文字的一种，原只用于帝王封赠臣下，后世应用渐繁，凡祭 告、上尊号及诸祀典，均得用之。C.六科，明清官制设有六科给事中，简称六科，掌侍从、规谏、补阙、拾遗，分察吏、户、礼、兵、刑、工六部之 从夜到拂晓的景象。渔翁是这两句中最引人注目的形象，他夜宿山边，晨起汲水燃竹，以忙碌的身影形象地显示着时 间的流转。“烟销日出不见人，软乃一声山水绿。这是渔翁的行踪：渔船离岸而行

44、，空间传来一声橹响。“回看天 际下中流，岩上无心云相逐。”日出以后，画面更为开阔。此时渔船已进入中流，而回首骋目，只见山巅上正浮动着 片片白云，好似无心无虑地前后相逐，诗境极是悠逸恬淡。此诗通过渔翁在山水间获得内心宁静的描写，表达了作者 在政治革新失败、自身遭受打击后寻求超脱的心境。4 .此题考查把握比拟诗歌的能力。比拟鉴赏这类题给出两首诗词，要求学生比拟阅读后，对其异同进行分析评价。做 这类题要（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。（2）要结合题干中的比 较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗词的差异性。（3）要注意点面结合，既有总

45、体分 析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次清楚。先说明自己观点，然后分析。比方喜欢渔家诗中的渔翁 形象。渔家翻译：撑船篙的手冻僵了，呵气取暖也没有好，冰冷的月光照在船上，只见一片模糊的雪影。画家们不 了解渔人的辛苦，却偏喜欢画在下着雪的寒冷江面上垂钓的图画。诗的前两句白描了两幅画，一幅是雪月江上风波图, 一幅是浪尖捕捞图。在一个雪霁朗月的冬夜，迫于生计的渔夫撑着小船颠荡在浪尖上。江上北风凛冽，船板上涂满了 清冷月光。遥看岸上厚厚的雪，在月色下闪着模糊的寒光。在阴冷的背景映衬下，凸显出打渔人家的辛苦。一个“呵” 字，一个“提”字，生动逼真，人物神态毕现。呵一呵冻僵的手，试图让体温来驱走些

46、弥漫的寒气，再拿起结满冰霜 的竹篙来撑船，一股凉意直透心底，手还是麻木的，渔夫艰难的撑着篙，费力的撒着网，生活的小舟随波逐流飘荡着。 大凡诗人画家总爱把渔家生活想象成悠闲恬适，充溢着闲情逸致。因而，在失意于官场仕途，倦怠于羁旅行役时，也 总把渔船钓竿，湖波江浪作为寄情的物象，柳荫船蓬即成了休憩避难的桃花源。在他们笔下，日月晨昏的渔夫生涯显 得轻松舒畅，撒网逐浪的岁月也变得碧波荡漾，其乐无穷。但是，孙承宗的渔家别具一番情调，道出了渔家的艰难与 哀怨，对诗人，画家号为“渔家乐”的时弊提出了诘难。5 .此题考查识记和默写名篇名句的能力。默写要求学生在识记时候要以理解为基础进行识记，可根据对课文知识的

47、积 累答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字 的写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范。此题中需注意“岫” “璧” “浦”的书写。【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答 题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这 样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。6、郴江幸自绕郴山镜中衰鬓已先斑 料得年年肠断处明月夜 短松冈【解析】此题考查学生对名句名篇的识记能力。在默写名

48、句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹 清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自 课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考 生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时 对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下 来但得不到分数。此题要注意如下字词：郴、鬓、斑、冈。7、1. C. （1）景物描写：描写了雨丝、雪花，渲染了初春黄土高原雨雪交加、严寒的自然环境。（2）拟人手法：“雪当然再 不会存留”“消失得无踪无影了”写出春雪消融之快，也符合早春的乍暖还寒的特点。（3） 一语双关：“真正温暖的 春天还远远地没有