2022实用的桥教案汇总七篇.docx

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1、2022实用的桥教案汇总七篇桥教案 篇1教学目标：1、引导学生理解作者爱桥的缘由。2、品尝文章美丽而富有韵味的语言。3、学会从某一角度观赏艺术作品的方法。教学重难点：品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。教学课时：1课时教学过程：一、导入新课：桥梁专家茅以升笔下的桥形式美丽、结构坚实、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今日就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)二、作者简介吴冠中教授，是当代闻名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充溢诗意，他特殊重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是精彩的美术教化家、散文家。三、整体

2、感知1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜爱桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的宠爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?明确： “桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”2、本文举了哪些例子来说明桥之美？学生回答，老师明确。明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及清明上河图中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。小结：作者就是借助对这些桥的详细说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

3、”四、研读与赏析重点研读第小节。让学生学习欣赏四幅桥之画面，理解桥要与四周环境既比照又和谐才能构成美景。芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简洁显明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉安逸。细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。长桥卧龙：在宽敞的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充溢了灵气和生命。犹如史诗。风雨廊桥：廊和厅的安闲自由和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成比照。形式独特。五、拓展延长比较本文与中国石拱桥在内容和写法上有何不同? 老师提示学生可以从两文的说明对象、说明依次、说明方法及语言特征等角度进

4、行比较、评析。老师引导学生利用表格使其更加清晰，表格设计如下：比较篇目说明对象着眼点说明依次说明方法语言特征中国石拱桥石拱桥，是一篇较为规范的说明文历史悠久、形式美丽、结构坚实、成就突出由一般到特别，先概括后详细举例子、引用、列数字、打比方等语言平实自然而又精确、严密桥之美在画家眼里桥美在何处桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果总分总举例子文章语言美丽，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。六、课堂小结同学们，今日我们在画家吴冠中的带领下，一起领会了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄让我们练就一双慧眼去发觉、去鉴赏这大干世界吧!七、作业布置：板书设计

5、：板书设计： 芦苇石桥感觉安逸 细柳拂桥令人销魂 桥在不同的环境中桥之美 长桥卧龙犹如史诗 具有不同的美学效果 风雨廊桥形式独特桥教案 篇2家乡的桥（教案）教学目标：1、学会并理解篆、隶、飘逸潇洒、刚劲、雄劲、毛蟹等词语的意思。2、领会家乡桥的独特结构，体会作者酷爱家乡的思想感情。3、学习本文的写法，赞赞自己的家乡。教学重点：体会作者文章描写上的独具匠心。教学难点：指导学生通过朗读领会作者对家乡的桥的赞美之情。教学课时：2课时第一课时 教学目标：1、初识课文，学会并理解部分词语的意思。2、学习课文35节。教学过程：1、长白：白居易和他的忆江南。江南啊！江南啊！小桥流水人家，青山秀水环绕，而这方

6、漂亮的土地，哺育了这方的人们，而很多在这方土地下长大的人，以自己包涵神情的言语，表达心中对家乡的爱。今日，我们就来学习一篇江南有关的文章。2、自由读课文，了解课文主要讲了什么。思索：作者是带着怎样的心情写这篇文章的？3、谈话梳理全文1、指名学生回答全文主要讲了什么？（随机板书：造型 名称 乐园）2、家乡的桥的确是漂亮的，动人的。老师信任，10几年以后，当我们班的同学成为建筑师、导游、老师以后，面对如此独特的江南小桥，肯定会有很多想要说的话。那下面，我们就一起来学习课文。请大家选择其中的一个角色来介绍一下家乡的桥。4、学习课文3-5节（依据学生的选择进行教学）（1）、学习第三节A、指名一学生读

7、用一个成语来概括造型的特点（千姿百态）B、从那些方面写出了千姿百态的特点？C、假如你作为一个设计师，你认为哪种桥的造型最独特？D、课堂设计一种桥，使更多的人了解家乡的桥。E、指名设计的比较好的学生讲解自己的设计。F、有感情的朗读这一节（2）学习第四节A、作为一名导游请你带着我们全班的游客巡游家乡的桥。B、指名读这一节（课件演示篆、隶等字体的特点）C、如诗如画，家乡的桥真是千姿百态。板书：千姿百态D、设计导游词，向全班同学介绍家乡的桥。（3）学习第五节A、师范读这一节，思索：你感觉到什么？B、老师真的希望带大家去这个地方，因为这是名副其实的乐园。板书：千真万确C、齐读这一节5、有感情的齐读35节

8、6、小结全文其次课时教学目标1、体会作者对家乡的桥的酷爱之情2、学习本文写法赞赞自己的家乡教学过程：1、课件演示，音乐声起。指名学生分节朗读35节。感受家乡的桥的漂亮和特殊。2、长相忆、最忆家乡桥。是什么缘由，让作者难忘家乡的桥。让学生结合课文内容谈一谈。作者忘不了家乡的桥是因为（ ），（ ），（ ）3、片段训练，学习课文的写法，写一段描写自己家乡的话。4、讲评总结5、再次齐读课文，读出酷爱之情。板书设计：家乡的桥造型 千姿百态长相忆 名字 千姿百态 最忆家乡桥乐园 千真万确桥教案 篇3教学目的：1了解通讯的特点2说明文和记叙文作比较教学方法：留意说明文和记叙文的区分和交叉。从本文写作目的，记

9、叙的完整性与比重，描写的程度等方面同第一课作比较；将本文某些代表性段落改写成说明文，达到更显明干脆的比较目的，对于交叉，可重点分析几个代表性段落，摘取说明部分。教学时间：2课时教学步骤：第一课时预习作业：思索题（1）本文里有哪些记叙成分？（2）本文与中国石拱桥的不同表现在哪？生词留意匝道（z） 翌日（y） 迥导（jing） 俯视（kn） 湍急（tun）老妪（y） 并行不悖（bi） 疏浚（jn） 耸立（ch）徜徉（dnng）（yng） 茴蓿（m）（xu） 豁亮（hu）俨然（yn） 万紫千红（ch）（yn） 满意（qi）栓塞（shun）（s） 偃旗息鼓（yn）文学常识：通讯是新闻体裁，一般是记叙文

10、，用叙述描写等多种方法报道现实生活中的人物或事务，通讯必需真实、具体、生动、文学色调较浅。课文分析本文是一篇记事的通讯，它报道了北京立交桥的修建和建成后的情景，在给本文划分段落时，我们要思索以下问题：（1）“立交桥”这个名词最先出现于哪一节？（3节）（2）课文介绍立交桥时，先用什么依次？从第几段起改换了记述依次？（先以时间为依次，从10节后改成空间依次）（4）从哪段起先是回顾立交桥出现之前的情景？（15节）（3）哪些段落是带总结性的段落？（8节，从时间上总括上面几段，介绍建桥速度和数量，9节、14节，从空间上总括，介绍立交桥的造型姿态）（5）从第几段起先又说起立交桥了？（17节）弄清了上面几个

11、问题，我们就给课文找出了几个分界处，那就是：2、3节之间；8、9节之间；14、15节之间；16、17节之间。是不是就应当以这四个分界处将课文分为五部分？若不是该如何合并划分呢？（见书）（一）十年中北京立交桥飞速发展的状况。（二）北京立交桥的多姿多彩。（三）北京立交桥在社会主义建设中的作用。桥教案 篇4教学目标1、培育幼儿留意听同伴说话，懂得简洁的应对。2、能听懂对方的话，并运用语言进行协商。教学打算：打算积木若干盒。（两个幼儿一盒）教学过程1、幼儿自愿结合，两个一组，同用一盒积木。即将每盒积木分为两份，每个幼儿一份。2、让幼儿先想一想，自己打算搭什么，并把想法告知同伴或老师。3、请幼儿按自己的

12、设想搭积木。4、搭好后，要告知同伴、老师“它”是什么？建议在日常生活中留意创建条件让幼儿合作，引导幼儿彼此进行交谈。老师提示：假如积木不够用，或缺什么，请告知同伴，向同伴借用。例如：“请借给我一个长积木，我要搭火车”同伴听清对方的要求，应满意对方的要求。假如积木缺得太多，要两人合搭。桥教案 篇5目标：能够边念儿歌边做仿照动作，并学习听指令做相应动作。打算：纸滚人手一根，音乐磁带摇到外婆桥过程：1、老师边念儿歌边用纸棍做划船的仿照动作。2、老师示范讲解嬉戏规则：听到“大雨来了”，幼儿蹲下表示避雨；听到“大风来了”幼儿双手交叉抱肩表示避风；听到“太阳出来了”幼儿接着划船向前行驶。3、幼儿跟着老师边

13、念儿歌边跟儿歌音乐双手持棍做船摇摆状，并听指令做动作。（2-3遍）家长提示：家长和幼儿一起大声地念儿歌，并提示反应慢的幼儿做相应动作。桥教案 篇6一、教材分析：桥这篇课文作者满怀深情地塑造了一位一般的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危急留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富有韵味。在表达上有三个特点：（1）构思新颖新奇，设置悬念，前后照应。（2）本文多用简短的的句、段，来渲染气氛（3）大量运用比方、拟人等修辞手法，增加表现力

14、。二、学情分析：五年级学生对抓住人物的语言、动作、神态等描写体会人物内心想法及品质已有多次接触，因此在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应当不是难点。但要学生结合生活阅历推想老汉的内心想法却是难点，因为学生对洪水中逃命并不熟识。通过环境描写侧面烘托人物的品质的表达方法学生接触不多，本课不作刻意强调。三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、品尝语言文字，重点感知老支书的感人形象，体会他在生死攸关的紧急关头置个人安危于不顾，用生命维持求生的秩序、坚持求生的依次，将人民群众利益看得高于一切的共产党员的宏大情怀，让学生从内心受到感动。3、理解文章题目所蕴含的深刻含义：第一层，唯

15、一求生之路“窄窄的木桥”；其次层，老汉用自己及亲人的生命搭设了乡亲得以逃命的桥“生命桥”；第三层，老汉用他自身的光辉形象耸立起联系党和人民群众的无坚不摧的桥“党群桥”四、教学重、难点：重点:引导学生抓住课文中令人感动的句子，结合飞速上涨的洪水，感受状况的紧急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。难点：理解题目蕴含的含义。五、教具打算：搜集各地遭遇洪水的文字、图片的幻灯片和音像资料；制作重点句子教学课件。六、教学过程：（一）复习旧知、导入新课。1、谈话：上节课我们初读了桥这篇课文，今日我们接着学习，板书课题：16、桥（课件展示木桥）（1）齐读课题：请看这座木桥，假如这是一座一般的桥，你会怎么读课题

16、？读假如这是一座有特别意义的桥，你会怎么读？读假如这是一座震撼你心灵的桥，你会怎么读？读！）（2） 这个动人的故事你们还记得吗？说说讲了一件什么事？ 板书：洪水-老汉（二）走近洪水，感悟洪水可怕。1、这是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，自由地大声地读读课文，边读边想哪些句子是描写洪水的，把它画下来。2、谈话沟通：（1）“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”“像泼。像倒。”四个字，几句话？及其简短的字句，给你怎样的感觉？读出这突从天降的大雨、急雨。板书：写法“语言简练”（2）“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当”。“势不行当”是什么意思？还从哪里读出了洪水的来势猛

17、烈？用了什么修辞手法：比方（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这是人在跳舞吗？（魔鬼、死神在跳舞，是死亡之舞啊！）拟人（4）死亡在洪水的狞笑声中靠近。狞笑是一种怎样地笑声？是什么在靠近？（死亡）拟人(5)水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰。拟人（6）水，爬上了老汉的胸膛。谁来读读？多么可怕的洪水呀？ 板书：比方 拟人4、让我们来再次感受一下洪水的猛烈吧！（出示洪水视频）假如你置身其中，心里什么感受？然后，齐读全部的洪水句子。师：洪水迅猛地向上涨，灾情在不段地加重，此时的人们须要的是什么？（逃命，桥）5、 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。师：这时，桥就是人们的希望，这是“希望桥”“逃

18、命桥”，而此时的人群又是怎样的？村庄惊醒了。人们翻身下床.人们又疯了似的折回来。(2)人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。师：这还是希望桥吗？不！这时一座“危桥”就在这危机的时刻，人们最须要的是有一个领导的人-老汉就站在木桥前！、品尝语言文字，感受老汉光辉的形象与不朽的精神初步感受老汉想形象-他像一座山师：你知道老汉叫什么名字吗？你知道他是什么样子吗？找到“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”抓住“清瘦”对比“他像一座山”，找出“盯”，体会老汉的镇静和镇静。板书：镇静镇静a轻轻地读，专心体会，一个“盯”字，你读懂了老汉的心了吗？他不说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么？（有

19、序）b理解“他像一座山”。“山”给人怎样的感觉？（伟岸、高大、稳重）老汉没有伟岸的身材，他的什么给人山一般的感觉？（板书：镇静）读出一个镇静的老汉！人们依靠老汉，他是人们心中的靠山啊！所以说（再读） 你还从哪里感受到人们对老汉求生的期盼？“人们停住脚，望着老汉。”一个“望”字，你从人们的眼神里读出了什么？人们像平常一样把求生的目光投向了他们拥护的老汉。2小组合作学习课文第723自然段，用波浪线线划出描写老汉的句子，感受老汉是个怎样的人？在旁边做上简洁的批注。2小组汇报。3、全班沟通：（课件出示句子）（1）“老汉嘶哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”连用三个感叹号，你体会到了什么？

20、（状况紧急，必需有序：“排成一队”，“党员排在后边！”）他像一座山那样的镇静与坚决。（2）忘我的老汉。a透过老汉的镇静，你读懂老汉这个人了吗？“一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。”此情此景，你读出什么了？人们纷纷逃向了生的彼岸，只有老汉坚守在桥边指挥。这是一个怎样的老汉？（相机板书：忘我）这是一个置个人生死于不顾，一心想着他人的老汉啊！（读句子）b过渡：我们接着专心灵感受这位老党员。读下面的句子，你感受到老汉是个怎样的人？（3）无私的老汉。“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。”a哪些字词刺痛了你的眼睛？为什么？（揪、吼道、豹子）b透过

21、这些词语，你读懂老汉的心情了吗？读出老汉此时的着急、恼火。c他为什么这样恼火？他急什么？火什么？（此时，洪水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰了，情势十万火急，谁先走就多一分生的希望啊！在老汉心中，群众的生命高于一切！）谁能走进老汉心里，读出他着急、恼火背后的一颗爱民之心？ 这个小伙子是谁？你是从哪儿得知的？（最终）是呀，课文有许多地方都像这样设置了悬念，知道最终才让我们茅塞顿开！板书：（设置悬念）他像一座山那样守护者人民群众的生命，哪怕这个人是自己唯一的儿子，不容侵扰！（板书：不徇私情 舍己为人）“老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥。”a这句你读懂什么了？容不得多想，老汉一瞬间闪过脑

22、海最剧烈的念头是b这一“推”、一“吼”，你读懂了这又是怎样的一个老汉？（先亲人后自己）此时你又感受到这是个怎样的老汉呢？父爱如山！请写上！3、洪水沉没了村庄，吞噬了那个求生欲望很强的儿子，也淹没了人们拥护的老支书。四回来整体，再读感悟。（1）此时此刻，在你的心中老汉给你留下了一个怎样的形象？老汉-在灾难面前他镇静镇静，他舍己为人，他无私无畏，他就是那一座山，一座巍然矗立的高山，一座百姓心中靠山！更是一座桥，一座永不坍塌的生命之桥！让我们专心底的真挚的感受齐读7-23自然段（2）师读最终4个自然段，师：这是一种悲，这是一种痛！这座用血肉凝注的生命桥书写着“为人民服务”的故事，他震撼着千千万万颗心

23、！也震撼了我们的心，请读课题！放歌曲！五小练笔。 写下自己读书的收获桥教案 篇7在约20万平方公里的柴达木盆地中，有一种独具特色的自然景观，这就是星罗棋布的盐湖。这些盐湖，有的与雪山为邻，把绵延的山峦和皑皑的白雪倒映湖中；有的静卧在荒漠里，四四周围着白色的盐带，宛如戴上皓玉似的项圈；有的表面已干枯，结为坚硬的盐石，铁路马路从上面通过。盐石千姿百态，大有云南石林的风采。盐湖水中有多种化学元素，隐藏着巨大的无机盐矿产资源。万丈盐桥是青海格尔木至甘肃敦煌的一段从达布逊湖上穿过的马路，厚达1518米的盐盖构成自然的盐桥，全长32公里，折合市制可达万丈，因此人们称其为“万丈盐桥”。“桥”上路面光滑平坦，山色湖光相映，景致很美，堪称“绝无仅有”。玉带似的盐桥(路），旁无护栏，下无桥墩，更无流水。整个路面平滑光滑，坦荡笔直。盐桥(路)将盐湖从中间劈成两半，使人惊羡不已，我们不得不臣服于人类的聪慧和才智。