人教版高中美术选修：绘画 第二课 中国画的艺术境界和艺术语言(9) 教案.docx

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1、中国画的艺术境界和艺术语言教学设计一、基本信息二、现实困惑与思考1、以中国绘画为代表的传统文化艺术之经典传承与当前学生兴趣冷淡和能 力低下的矛盾困惑，让本人产生如何在学生的能力水平的前提下尽可能的传承中 国优秀文化艺术精粹的思考；2、中国传统文化艺术门类虽然自成体系，但艺术原理和精神境界互为通达， 假设一味以西方的艺术观念和手段进行解构分析理解，在教学中会产生事倍功半的 困惑，所以如何运用中国的传统思维方式，进行传统文化艺术的领悟和洞察，成 为本人教学之思考；3、如何运用信息技术资源，根据中国传统艺术之内在特质提炼出有代表性 的资源，进行重组和建构，以解决课程本体要求和学生主体接受能力的矛盾，

2、也 成为本人教学实践之思考一。三、教学思想与理论依据1、充分发挥教师主动根据教学内容的内在规定性结合学生的水平能力重构 教学内容的主体以及学生主动积极参与整体感悟体验的学习主体之双主体作用；2、以艺术程式为核心教学内容，打通艺术门类壁垒，深入中国绘画以及 中国传统文化艺术之内核，通过艺术实践和理论探讨让学生形成艺术感悟；3、通过信息技术手段，增大教学信息量和有效性，扩展学生的认知视野， 建立大艺术观念。四、教学设计分析1、教学内容：本课根据人民教育出版社美术选修绘画教材第二课中国画的艺术境界利艺 术语言进行梳理和重构，以中国画的艺术程式为实施课题，以艺术程式作 为钥匙和门径，从广阔的中国传统文

3、化艺术视野出发，认识艺术程式这一本质特 征，并以此作为体验和感悟之核心内容，从而认识中国画的外在艺术语言之形式 美的内在规定性以及内在意蕴美的外部呈现形态。2、学情分析：作为高一学生，虽然对于文化艺术有一些判断理解能力，但对中国传统文化 艺术经典认识和理解有很大缺乏，孤立化、外表化、碎片化和抽象化是其主要特 点，所以借助中国画艺术程式让其找到艺术门类的内在联系，深入艺术内核进行 整体感知并形成具体艺术体验是当前学生的就近开展空间。3、教学目标：知识与能力:认识中国画艺术程式的基本概念，理解艺术程式在中国画中的具体表现及其产生、传承与开展；过程与方法：以艺术程式作为手段体悟中国画的外在形式美和内

4、在意蕴美；情感态度价值观：以中国画的艺术境界体体悟为基础，提升对中国传统文化 经典的认同感和传承开展的使命感。4、教学重点：中国画艺术程式的具体表现，及其产生、传承和开展的脉络 关系。5、教学难点：通过艺术程式比拟深入的理解中国画的外在形式美和内在意 蕴美，五、信息技术支持：常规PPT课件，In ternet网，学生自用ipad六、教学过程设计,教学环节师生活动设计意图技术 条件时间 安排情景引入： 引入艺术程 式概念1,共同观看京剧趟马程 式表演片2,通过百度词汇截 图，了解艺术程式概 念的简单结构3,提出基本观点艺 术程式是中国传统文 化艺术的最主要特点”4,根据学生兴趣，选 取其他艺术门

5、类对艺 术程式进行再了解从广阔的文化 艺术视野开始 艺术之旅，直达 艺术内核。明确程式化这 一本质特征。PPT课 件，In ternet 网7分钟课题揭示： 中国画的艺 术程式b从“留白”这一简单 典型的程式语言入手，形 成初步印象，进入中国 画的艺术程式课题， 2,进行中国画艺术程式 系统的整体浏览，形成基 本认识：即中国画在身心 状态、笔墨技巧、分类题 材以及最后的章法与制 式等诸方面都有完备的 程式语言系统。用一日看尽长 安花的方式，对 中国画的程式 系统做鸟瞰式 的浏览，以形成 大致印象。PPT课 件，In ternet 网，4分钟课题体验： 选取程式语 言进行体 验、观摩和 交流通过

6、学生自我体验和观 摩老师演示的方式，对某 一程式语言形成具体的 体验，1,学生根据自己的兴趣 爱好和能力水平，在老师 所提供的网络资源中，选 择其一进行尝试练习，并 重点关注相关程式技法 的名称和具体技法要领， 2,根据体验进行成果交 流，（具体技法名称叫什 么，具体技法要领怎样 画）3,观摩老师简单示范， 就所认识到的程式技法 再次进行交流，1,在时间有限 的情况下，根据 自己的兴趣爱 好和能力水平。 选择其一进行 比拟深入的练 习，从而形成自 我感受； 2,老师快速地 进行简单山水 作品示范，从笔 墨技巧、造型、 章法、幅式、最 后到落款铃印 形成完整作品， 以提升学生对 中国化程式语 言

7、系统的了解 和认识。PPT课 件，In ternet 网，学生 自用 ipad国画常规 工具材料1618 分 钟课题深入： 对艺术程式 的相关问题 做深入研究1,通过自然物象和艺术 形象做比照分析，得出中 国化程式语言产生的两 个源头，（造化与心源）， 深刻认识中国画的程式 语言是人与天地合一的 产物；2.通过毕加索的水墨作 品和中国儿童绘画比照， 认识笔墨造型这一中国 画程式技法的核心要素， 并提请学生抓住这一核 心要素进行中国画的分 析和感受，就抓住了中国 化的核心中的核心；3,通过艺术程式的师承 对应关系，认识中国画的 风格流派的传承实质上 就是特定程式语言的传 承；4,通过典型程式技法

8、发 展变化的案例，认识中国 画的开展具有强大的生 命力和开创性。借助相关作品 的比照和联系， 通过现象看本 质，深入理解中 国画的程式语 言的产生、根本 要素以及传承 和开展的内在 脉络。PPT课件78分钟1,通过齐白石的仿作和1,气韵生动作课题提升： 艺术程式之 外在形式美 和内在意蕴 美。原作进行比拟，理解气韵 生动这一中国画最高美 学原那么在笔墨造型这一 核心要素上的表现。2,以八大山人的作品， 进一步进行笔墨分析，以 求突破气韵生动的笔墨 表现这一教学难点。以枯 湿、浓淡、燥润等等外部 呈现形态对刚柔、曲直、 虚实等等美学对应范畴 做深入理解，从而洞察“一阴一阳之谓道”这 一中国传统文

9、化的终极 原理；3,通过诗画意境的通感， 领悟写意传神这一中国 画内在意蕴美的旨归； 4,诗歌吟诵，领会诗中 之境和画外之意。为中国绘画的 最高的统领性 原那么，在此并不 做无谓的概念 性解释，只需让 学生通过作品 比照，比拟直观 的认识在笔墨 造型上中国绘 画是怎么样做 到气韵生动的， 从而在学生的 最近开展区间 领悟艰深的美 学原理； 2,美术教学应 该不失时机的 进行中国传统 文化内核的体 悟一一气韵生 动是中国画运 用笔墨程式语 言外化天地阴 阳之道的美学 呈现境；， 3,中国画的内 在意蕴有不可 名状之美，“通 感”那么是体悟意 境的有效途径。PPT课 件，In ternet 网，6

10、7分钟课题总结1,中国画有完备的艺术 程式系统；2,笔墨造型是中国画程 语言的核心要素；3,中国画程式表现手法 在传承中不断开展变 化；4,中国画艺术程式极具 外在形式美和内在意蕴 美。理论梳理 重点强调PPT课 件，In ternet 网，学生 自用 ipad1分钟七、板书中国画的艺术程式造化人心艺术程式（笔墨造型）外美：气韵内美：意蕴八、心得与反思通过本课题的设计与教学实践，本人主要有以下心得:1、只要认真梳理教材文本，根据学情进行重新建构，进行合理设计，便可 以在很大程度上解决教学内容难度和学生适应性之间的矛盾。通过课堂学生实际 体验习作可以看出，只要教学站得高、落得实、即使没有任何国画

11、基础的学生, 也可以在很短时间内取得明显效果；2、艺术程式作为中国传统文化艺术的核心概念（因篇幅所限在此不作详述）, 是打通各艺术门类壁垒的有效途径，具有很强的包容性和实践性。在此基础上进 行的中国画典型艺术语言（笔墨的枯湿浓淡燥润、牛毛皴、披麻皴、鹿角枝、蟹 爪枝等等）学生能够得到具体的体验，同时一些比拟高深的美学理论（外师造化, 中的心源、天人合一、气韵生动、阴阳互易等等）也能够得到深入浅出地领会；3、借助信息技术和网络资源，开放和扩充了教学信息量，在一定程度上优化 了传统的教学信息交流模式，提高了教学效率。在实体教学过程中发现有以下问题需要改进：1、在限定时间内教师的示范作品质量有待提高；2、如果时间允许，可以根据教学现场实际在有些具体环节进行适当的拓展，以 求得教学的随机生成性；3、通过课堂实录可以看出，教师对不同层次学生的全面照顾还不够周全，尚待 改进。