计算机网络第7版pdf.docx

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1、计算机网络第7版pdf目前，计算机协助教学正在逐步进入我国的小学教化，并且表现出了其独特的优越性。在小学语文阅读教学领域引入这种协助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的学问面，在很大程度上提高课堂教学效率。下面笔者结合所听过的数节计算机协助教学课，浅谈计算机在小学语文阅读教学的优越性。一、激发了阅读爱好爱好是个体力求深化地相识某种事物或乐于参加某种活动的一种主动的意识倾向。小学生的爱好，主要是学习爱好，即认知爱好。长期以来，小学的各科教学无不把激发和培育学生的学习爱好列为首要任务。小学语文阅读教学也不例外，但始终以来只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法老

2、套，教具不多，很难培育学生爱好的稳定性、长久性，更难使学生真正产生一种学习的内驱力。然而，计算机协助教学在色调、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习爱好。在一般的小学语文阅读教学中，课本供应的只是一个不动的画面，产生的视觉效果差，激发不了学生的爱好。而在计算机参加下的阅读教学则不然，它可以利用“LOGO”中的绘图语句或用“WINDOWS”中的画笔及“POWERPOINT”产生生动好玩的画面，或干脆利用“CAI”的丰富直观的画面和图形动画等，使学生大开眼界，从而激发学生的学习爱好，产生良好的视像效果。例如有位老师在执教傲慢的孔

3、雀一文时，运用计算机进行动画设计，在学生面前展示出一只昂首挺胸、正沿着湖边漫步的孔雀，学生通过活灵活现的画面可以直观地看到孔雀那副傲慢的模样；然后再通过“WINDOWS”中的声音驱动程序，将喜鹊的有礼貌与孔雀的傲慢形成显明的对比，再次淋漓尽致地刻画出孔雀的傲慢，加深了学生对课文内容的理解。这样所产生的教学效果生动好玩，真正做到了寓教于乐。二、培育了阅读品质由于有计算机在课堂教学中的有效参加，真正激发了学生的学习爱好，因此，提高了学生在课堂教学中的参加度，学生的主体地位得到明显加强，在参加中生动活泼地发展，在发展中主动主动地参加，在此过程中，培育了学生良好的阅读品质。1认读品质。也就是记认文字符

4、号的实力和正确流畅地把语句读出来的实力。这是深化阅读的前提和基础。在计算机的参加下，文字符号和课文语句可以进行再加工，或文字与画面结合，或文字与声音结合，或文字、声音、画面（包含动态、静态的）三者结合，增加直观性、形象性，易唤起学生的留意，也易使学生保持较高、较久的留意力，促使学生形成良好的朗读、默读的习惯，能通过文字了解文章表面的干脆的意义，具有良好的认读品质。2理解品质。理解是阅读品质的核心，是从形式到内容，再由内容到形式的相识过程。有位老师在执教江上渔者这一首古诗时，利用动画设计，生动地把一叶小舟在汹涌的风浪中出没的情景表现出来了，让学生体会出捕鱼这项劳动的危急和艰难，从而进一步升华学生

5、的相识，理解文章的中心思想。3创建品质。由于理解比较深刻，在计算机的参加下，丰富了学生头脑中的表象，拓宽了学生的思维空间，使学生在课堂学习中时常地迸出创建的火花。如有位老师在上我的战友邱少云一文时，讲到“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”这句话时，老师在计算机中出示了声像结合的邱少云被火烧的画面，同时也出示了千斤巨石的画面，引导学生进行比较联想：巨石稳如泰山，邱少云纹丝不动；巨石经烈火不化，邱少云身体虽化，但精神永不灭。从这不难看出，学生从前两点的形似理解到第三点的神似，不失为一项创建。三、供应了阅读帮助当我们急需某一方面的学问时，可能要去图书室查阅或询问他人，费时费劲，很不便利，计

6、算机阅读则较好地解决了这一问题，它可马上为读者供应帮助。例如：给一篇文章划分段落，那么这时就须要划分段落方面的学问，而恰巧学生此时正遗忘了，计算机对此会马上赐予帮助，只需按下“HELP”键即可。再比如：对于不懂的词语，如在平常，我们只能请教词典这位“老师”，而利用计算机，你只需用“HELP”键入所查词语或把光标移到词语下面，按回车键，即可知其义，这些只在十几秒钟或几秒钟内即可完成。如此便利快捷，何乐而不为？四、提高了阅读效率计算机的存储量比世界上最大的图书馆的存储量还大，也就是说，计算机的阅读量大。我们平常的阅读只限于书本，且有时还要到图书室去查找资料，这样一来，不但阅读面狭窄，也难于提高阅读

7、效率。利用计算机阅读，能拓展学生的阅读面，从而使学生获得大量的、丰富的学问，由此，学生的阅读水平也就自然而然地提高了。另外，老师在教学中，存在着很大的局限性。老师时常会为多次教给学生同一学问仍旧驾驭不了而苦恼，计算机则不然，只要学生不会，即可在任何时间请教计算机这位老师，而它也会不厌其烦地教给自己的学生。再者，在教学中，老师与学生之间是施教者与受教者的关系，两者之间的地位存在着差异，这也是小学生阅读心理障碍形成的主要缘由，学生的自觉能动性不能最大限度地得到发挥，而计算机则可扫除这一障碍，可使学生产生剧烈的折服欲，以此满意他们的新奇感与求知欲，这样学生的主动性得到充分的发挥，所取得的阅读效果也是特别显著的。随着人类对计算机的不断开发、探讨、利用，计算机协助教学在小学语文教学中会得到广泛应用。计算机有着较强的视听感染实力和非线性的快速交互功能，它将音、像、视、听有机地结合起来，能更好地为完成教学任务而服务，也将使计算机在小学语文阅读教学中的优越性得到更大的发挥。（此文获顺德市计算机教学论文评比二等奖）