幼儿园：智力大闯关说课稿.docx

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1、大班数学活动智力大闯关说课.设计意图：智力大闯关这个活动其实就是一个让孩子发现、学习排序的活动，幼儿学习排序可以为 幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物 体的某一特征或者规律排列顺序。指南中针对5飞岁数学认知提出，能发现事物简单的排 列规律，并尝试创造新的排列规律。本节课是在大班幼儿已经积累了大小和粗细等规律的教 学内容的基础上再继续学习按颜色规律排列顺序，要求让幼儿通过观察、操作进行自主发现 其规律特征并通过竞赛的形式激发大班孩子参与活动的积极性。本此活动利用竞赛游戏“智 力大闯关”导入，为引起幼儿的兴趣，用大闯关的层层关卡让幼儿进一步了解排序，让

2、幼儿 自己动手操作，培养他们自己动手操作的能力。拓展幼儿的思维，内化了所学的知识，教师 综合了颜色规律的排序，帮助幼儿从多角度建立排序的概念。1 .活动亮点：本节课利用“智力大闯关”的竞赛形式导入，激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛十分活跃。本 此活动教学内容是在幼儿学习按颜色的规律特征排序的教学内容基础上展开的教学。而且我 根据：幼儿的学习的现实起点，在第一环节有层次地出示四种简单的排序规律，然后让幼儿 观察寻找图中的规律，通过活动中提供难以有别的操作单，让孩子们有选择性地自主学习， 顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的规律，建立知识表象使幼 儿得到启迪，悟到方法，把学习的

3、主动权交给孩子自己，让幼儿在玩中感知的知识是最深刻 也是最牢固的。整个教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为中 心”的原那么，让孩子积极主动地参与教学的全过程，通过“火眼金睛找规律”、“我来排排看”、 “我来填填看”的活动，让幼儿在玩中学，学中玩，同时在教学中，注重保护幼儿的意见， 鼓励幼儿善于发现其中的规律。幼儿对排序的认识，培养了幼儿动手操作的能力，拓展了幼 儿的思维，内化了所学的知识，还培养了幼儿竞争意识和合作能力。2 .活动目标：1、观察、比拟、推理发现物体排列的规律，并按一定的规律进行排序。2、认真倾听遵守比赛的规那么，操作时认真仔细。重点：能发现物体排列的规律

4、，并按一定的规律进行排序。难点：能按一定的规律进行排序，在竞赛中操作仔细。3 .活动过程：环节一：引题导入：今天我们举行一个智力大闯关的游戏。直接切入主题，明确自己的组别，简明扼要，符合大班幼儿的年龄特点，同时竞赛性的 活动容易激发孩子的注意力及参与性，一下子吸引了孩子们的目光。环节二：第一关：火眼金睛找规律因为是必答题，分别出示四组规律：分别是ABC、AABC、ABBC、ABBA.通过关键提问：仔 细观察它是按什么规律排列的？哪一组朋友的排列方法在重复？来引导幼儿观察它们有什么 特征，从而小结出：原来找规律就是找哪一组朋友的排列方法重复出现。本环节主要让孩子 在观察、比拟、推理发现物体排列的

5、规律，尝试着接着往下排，并进行集体验证。环节二：第二关：我来排排看根据操作纸上的规律用雪花片接着往下排，在规定的时间内每人完成一条并粘贴在自己组 的kt板上。发挥个体、同伴、小团体间相互检查的能力，并委派小组长完成验证后的记录工 作，本环节的操作纸每组4张，由难易区分，便于幼儿自主选择，同时也是让组内的每个孩 子都有动手操作尝试的机会来发现物体排列的规律，并按一定的规律进行排序，并进行小组 验证。环节三：第三关：我来填填看本次操作环节更具挑战性，操作纸分为一、二、三颗星，三星最难，其中一颗星的为发 现规律往下排，规律比拟简单，两颗星的为填空式的规律题，需要孩子仔细发现规律，并删 选填空，三颗星也为填空式的规律题，只不过有干扰，即出现收尾相连，比拟容易出错，需 要仔细观察。孩子们根据自己的能力选择操作纸，不仅让每位孩子有成功的体验，也能让孩 子在自己的最近开展区间获得开展，满足孩子的开展需要。本环节对孩子提出难易题让孩子 选择，题数多于孩子的人数，便于幼儿有梯度地选择题目，同时在竞赛中发挥自我的主动能 动性，激发竞争意识，并结合客人老师的检查，为孩子积分，也节省了共同检验的等待时间, 一举两得。环节四：延伸环节：回教室统计得分，并颁奖。让孩子们在竞赛中获得成功的体验，体会到小组内成员合作带来的成功感与愉悦感，培养 合作性与竞争力。