2022《教育的理想与信念》读书笔记.docx

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1、2022教育的理想与信念读书笔记教化的志向与信念读书笔记1走进肖川，走进这本书，我又重新相识到，关切“人”的成长是教化的一种情怀。作为一名教化工作者，我们真正做到关切学生的成长，而不是仅仅关注学生的成果吗？一、关切学生的成长，从学生的角度处理教学。教化是为了培育一个具有健康人格的人，一个能融入社会的人，一个有社会责任感的人。假如仅仅关切学生的分数，那是很自私的想法，不能因为老师专心的讲了，就要求学生必需做到，要从学生的实际心理需求动身。爱学生，首先要从学生的须要，学生的爱好入手组织教学内容，并时刻关注学生在学习过程中的感受，关注每一个学生的起点，不能用一把尺子去衡量每个学生。二、关注学生的成长

2、，敬重学生作为人的价值和尊严。老师必需敬重学生作为人的价值和尊严，尤其是那些有过错的，有严峻缺点的学生。对于学生的敬重意味着不损害学生的自尊心，不体罚学生、不辱骂学生、不冷落学生、不讪笑学生、不随意当众指责学生。老师对学生要有剧烈的爱心和责任心。只有真诚地对待学生，才能真正地关爱学生、敬重学生。敬重就是一种爱，真正的爱不能没有敬重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的老师，会是一个酷爱学生的老师。我们对于学生的自尊心，要像爱护自己的眼睛一样爱护他的尊严，因为“只有老师关切学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教化”。苏霍姆林斯基这样告知我们，“教化的核心，就其本质来说，就在于让儿童始

3、终体验到自己的尊严感。”一个没有体验到自尊感的学生，会在今后的社会中去敬重别人。老师对学生的成长有着道义的责任，一个社会怎样对待境况不利的人群，体现着一个社会的文明程度。三、关注学生的成长，用志向去点燃志向。在学校里，学生的心灵在碰撞，作为老师我们假如能让学生对将来生活充溢向往和憧憬，并带着这种华蜜感去学习与生活，迎接遇到的各种困难。学生在深思，创建，沟通中体验胜利的喜悦，和感受努力拼搏的过程的欢乐，而这种欢乐是可以持续下去的。在面对社会上的压力时，我想他也能在辛苦工作中体验到生活趣味，而不会散失自我。教化的志向与信念读书笔记2读了教化的志向与信念一书，我佩服肖川先生的深刻见解。他站得比我们高

4、，看得比我们透，讲得比我们深。他让我们看到了教化志向与信念竟然如此异彩纷呈，他让我们感受到自由思想力气，向往华蜜的教化生活，更激发我们去实践，去追求。他的文章，字里行间透露着真实、亲切与随和。他说：锤炼语言，也就是锤炼思想；追求表达的独特与精致，也就是追求思想的独特与精致。在教学中我们也应当如此，我们应当追求课堂用语的精炼与精确，只有多学习，反复练习，才能有所进步。我要做肖川先生笔下那个“寥寥数语”者，而不是“洋洋千言”者。书中讲到：别将生命的弦绷得太紧，留一份闲适给自己。理性的顿悟，灵性的升发，须要闲适；心灵的伸展，视界的敞亮，也须要闲适；创意，往往在闲适轻松时翩然而致；情趣，也每每在闲适从

5、容中一展风采。是啊，不就是在这种闲适中，我才能感受到闲适的美妙，不就是在这种闲适中，我才能思索如何给学生闲适。教化人，须要一份闲适给自己，才能在心静时找到教化的真谛；须要一份闲适给自己，才能领会学问的海洋，思想的价值，提高自己的学养；须要一份闲适给自己，才能思索学生须要怎样的闲适。学习是按部就班的，不是急功近利的，课堂气氛轻松活跃是闲适；学生畅所欲言是闲适；遇到问题沟通探讨是闲适；宁静的思索，仔细完成作业也只有在闲适中才能真正落实。肖川先生赐予我们老师的是真诚与深刻，我们有责任与义务把真诚与深刻的接力棒传给每一名学生。让我们一起在努力实践中，期盼教化的志向的实现。教化的志向与信念读书笔记3在读

6、完肖川先生的教化的志向与信念后，着实给了我不少感受和启发。从肖川先生的书中我深刻的理解了“教化是百年大计，教化的力气是无穷的?。国际21世纪教化委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“教化是社会的核心”,“教化在社会发展和个人发展中起基础性作用”。那么作为教化者，我们身上的担子是重之又重。肖川先生说：“良好的教化肯定能给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力气，给迷漫的双眼带来澄明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺立，给卑琐的人们带来自信。”可见良好的教化在一个人成长中是多么的重要。那么如何给孩子一个良好的教化呢？是我们必需要思索的问题。首先我觉得作为老师对学生付出无私的爱是必要

7、的。让孩子在充溢爱的环境中轻松自由的学习，并从老师的身上学会为别人付出爱，我们要对孩子进行情感教化，敬重每个孩子，老师在平常的工作中不应当摆出“居高临下”“师道尊严”之态，而要坚固树立“教化就是服务”的观念，公允公正地对待每一个孩子，向他们供应最恰切的教化，使具有不同天赋，不同气质和不同文化背景的学生都能得到他们相应的位置，真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”每个孩子的状况都是不同的，千差万别。在对孩子的教化上我们不能“一视同仁”，要针对不同的孩子施以不同的教化方法，正所谓要因材施教。尤其对班里的后进生，我们更要主动地关注他们，了解他们，从不同的角度去教化他们。我们不能仅仅

8、关注孩子的成果，还要关注孩子的成长。在教化过程中，我们要容许孩子犯错，在不断地改正错误中进步。我们要学会宽容，肖川先生说：“在教化中，宽容比惩处更具力气，它对于造就健康人格，培植宽容、真诚、信任与正直的品质，有着不行替代的作用的价值。”后进生们他们犯错的机率要比优生多得多，所以我们更要学会宽容他们。可事实上并非如此，有很多老师对待后进生的看法那可真是难以言说，一旦后进生犯错，他们便会以一种不屑的看法对待他们，有的甚至会恶语挖苦：“成果那么差，还每天没事找事，真厌烦。”“你学习怎么不主动呀？好事找不到你，坏事离不开你。”有的还加以拳打脚踢。试想，这样的教化方式会得到怎样的教化效果呢？不言而喻。面

9、对学生的犯错，我们要赐予学生充分的宽容、信任和理解，少一点苛责、少一点悲观、少一点冷漠，多一份理解、多一份信念、多一份亲切。老师信任学生，学生就会信任自己，只有有了自信，他们才会在成长的道路上主动进取。肖川先生告知我们：“广阔老师，须要做到六个学会：学会等待、学会共享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。”作为教化者，让我们带着教化的使命感和责任心去创建更加美妙的将来，让孩子们成为一个拥有希望、力气和自信的人，最有可能成为华蜜生活的创建者和美妙社会的建设者。教化的志向与信念读书笔记4教化的志向和信念是作者肖川博士历时十年写就的一本教化随笔集。文章的话题都直抵人心，说出了我们教化者的心理话，

10、读书的过程是与读者对话的过程。在阅读的过程中，我无时无刻感受到肖川博士那质朴与豪放、灵性与率真、睿智与宽厚集与一身的学者风范，还有他那颗对教化事业无限无限酷爱的赤子之心。在这里，我真正体会到什么是诗意教化，也渴望着自己去发觉、去体会教化中那如诗如画的意境。在这本书中，作者告知我们要与经典为友；告知我们教化带给了我们什么；告知我们要谛视我们的教化目标；告知我们老师要“六个学会”即“学会等待、学会共享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新”其中给我印象最深的是他的“六个学会”。一、学会等待学会等待，我们要对学生少一点苛责，多一点理解；少一点悲观，多一点信念；少一点冷漠，多一点亲切。学会等待，意味

11、着我们要能够用发展的眼光看待学生，意味着我们要能够用从容的心态对待自己所做的工作。用发展的眼光看待学生，这正是新课程下的对学生评价机制的改变。我们要发展的看学生，我们要看学生的发展。“一份耕耘，一份收获”，只要我们付出真诚的努力，我们肯定会有丰硕的收获。二、学会共享老师要给学生以更多的展示、引领和同等的赐予，就要学会倾听学生的声音，学会与学生共同共享。老师学会了倾听，才能走进学生的世界，学会从学生的角度看世界。这就意味着老师的作用应是展示，而不是灌输；是引领，而不是强制；是赐予，而不是施舍。这也正是新课程下的老师的角色的转换和师生应当建立起来的民主、同等、和谐的师生关系的重要体现。三、学会宽容

12、。人非圣贤，孰能无过，在教化过程中，我们常常会遇到学生犯错误，而老师对他们多一些宽容，定会取得悬崖提缰的良好的自我教化效果。宽容是爱的甘露，通过老师耐性地引导，犯错的学生会得到滋润和养分，必将使他们在自我教化中转化。老师要擅长宽容，使自己变得胸襟开阔、气度恢宏。老师要做“大智若愚”的人，通过自己的无为，来充分挖掘学生的潜力和潜能。这样老师的心智就不会闭锁，头脑不会固执，思想不会僵化，眼界也不会狭隘。学会了宽容的老师，才能尽可能地敬重学生的多样化，珍视学生的特性，尽可能地从多种角度看待事物，尽可能地习惯“一个世界，多种声音”。老师学会了宽容，自然就会用自己的领先垂范，成为学生仿照的楷模，自然产生

13、巨大的教化力气，这是“润物细无声”的潜移默化的影响。在与学生的接触中，老师对自己所认同的事物经常也会抱以审慎的看法，而对学生所信任的事物也能假设它确有合理之处，从而避开了武断性。真正的教化只能建立在敬重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期盼上。宽容孩子的特性，才会看到了更多不同的笑容，才会观赏到横看成岭侧成峰的壮丽。四、要擅长选择老师要学会选择教化的内容，选择教化的时机，以及选择教化的途径和方法。例如，激励这一方式的选择。老师通过一个无意的手势，一句看似无关的语言，一个夸张的表情，都可以含蓄地、寓意深长地触动学生的心灵，达到使学生心有灵犀一点通的目的，这样既调动了学生的主动性、创建性，又开发了

14、潜能。激励的运用要源于敬重，源于信任。一个出乎意料的处理，往往能促使学生的心灵产生震憾。所以说，老师要学会选择，只有老师具有不俗的选择实力，才能达到不教而教的目的。五、学会合作老师要擅长合作，当然不仅仅是在与同事教化教学事业方面的合作，更重要的是：有了合作的意识，老师就会敬重和接纳学生的不同、差异、另类，甚至异端；老师就会“求大同，存小异”，作必要的妥协、退让、隐忍和放弃。作为老师，在合作中，可以与学生和家长建立互信；在合作中，可以对学生进行引导；在合作和接纳学生的同时，让学生接纳老师传授的学问、方法；在合作中，还可以培育学生的自我约束实力、辨别是非的实力和前进的动力。老师擅长合作、擅长沟通，

15、而又有设身处地为他人着想的品质和推已及人的胸怀，学生自然会通过视察、体悟、分析等自觉行动，达到教化的目的。六、学会创新学会创新，意味着我们要不断地探究以改进自己的工作，意味着我们要不断地尝试新的教学方式和教学风格，意味着我们要对司空见惯的事情从不同的角度去提出新的见解当前的教化提倡培育学生的创新精神，当前的社会也正提倡建设创新社会，因此，培育学生的创新精神也成为当务之急，培育我们老师自己的创新精神更是燃眉之急。要成为具有创新精神的老师，我们就肯定要具有开放的头脑、进取的精神和探究的爱好。掩卷深思，不仅让我们感叹书中到处蕴含着深刻的哲理，闪烁着才智的光线。从教化的志向与信念这本书中，我学会了很多很多，倾听教化大师对教化的独特理解和表述，我将怀着永恒的信念，孜孜不倦地去追求教化的志向。