少数民族地区民族班英语教学的现状和思考-最新教育资料 (1).docx

《少数民族地区民族班英语教学的现状和思考-最新教育资料 (1).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《少数民族地区民族班英语教学的现状和思考-最新教育资料 (1).docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、少数民族地区民族班英语教学的现状和思考在少数民族地区民族班的英语教学中，我们发现民族班的学生在英语学习 中存在着一些较为普遍的问题。以下将对这些问题进行分析。一、英语教育起步晚，英语成为第三语言我州是全国十个藏族自制州之一，以山区为主，少数民族众多，英语教育 起步晚，学生缺少学习英语的语言环境，多种民族语言，尤其以藏语为主带给 教师的是教学中语言交流方面的不少困难，藏语是第一语言，普通话是第二语 言，英语成为第三语言。二、缺乏优良的英语学习环境气氛我们的学生学英语一直处于封闭的环境中，缺乏真实的语言环境。学生在 现实生活中很少能接触道英语知识，除了课堂，学生使用英语的机会很少，这 更让学生觉得

2、英语和他们的生活没有多大的联系，有个别学生甚至觉得学英语 没有多大用处。三、学生家长文化水平低，家庭教育不重视英语教育我们的学生的父母接受文化程度普遍低，民族班学生几乎100%都来自农牧区，因此，家庭基础单 薄，对孩子的教育重视程度不够，家庭的文化气氛不好，甚至多数家长还只会 说藏语，大多数少数民族家长自己本身没有较高的文化水平，对英语更是一窍 不通，也无法在家中为孩子创设一个优良的学习环境。四、学校英语教育水平有待提高1、教师不够专业化，师资力量存在不够在少数民族地区教学，能深刻的感受到教学资源相对匮乏、学习观摩的机 会少、基础教育薄弱，虽然教师对新课程标准的理念有一定的了解，但新理念 并不

3、一定转化为教学行为，教师的教学观察能力和科研能力较弱，一些教师特 别是地处较偏远的农村的教师对多媒体等现代化教学技术的掌握程度较低。这 些都导致了教师在教学过程中，对教材的处理缺乏灵活性和科学性，“满堂灌 的现象仍然很危机，教学缺乏艺术性。2、学生综合素质低学生大多数来自遥远的农牧区，孩子们从小很少接触英语。由于农村小学的师资和教学条件相对薄弱，一些学生在小学启蒙阶段没有 得到优良的教育，造成学习基础不结壮。学生在课堂上不会听课，不做笔记， 课后不复习。由于地域环境，民族文化和风俗习惯的差异，他们的观念和思维 方式与汉族学生有所不同。具体表现为课堂上不太习惯主动发言，回答和思考问题不大积极。五

4、、针对这种现状，我们应该采取的措施1、激发学生英语学习兴趣英语教师要设法提高英语的魅力和趣味，提高学好英语结果的诱惑力，要 帮助学生充分认识英语的严重性。从学生的兴趣出发，激发学生学习英语的兴 趣。在教学中，一定的教学目标可以为教学活动指出方向，可以激发学生的学 习动机，还可以作为评价效果的标准。要根据学生自身的成长特点，找到学生 感兴趣的东西，以此来诱导学生。教师不要在课堂上口号式地大讲：英语如何 的严重，学好英语将来可以挣大钱，可以出国，等等，而是应考虑怎样把课堂 设计得生动有趣，让学生发自内心地想学。同时，要鼓励学生大胆说英语，增 强学习英语的信心。大多数学生对英语学习缺乏自信，羞于开口

5、，怕别人笑 话。教师应经常鼓励学生：说错了，没关系。如果学生说错了，不要当众批 评；如果学生说对了，应及时给予鼓励和表扬，在这种无数次的鼓励与赞赏 下，学生会慢慢地由不敢说不会说，变得敢说会说，每当学生不自信，没勇气 的时候，我们就应该鼓励学生大声地说出：你能行。2、改进教法，提高教学质量教师要善于创设欢愉调和的课堂气氛，尽量减少对学生的控制，尽量多地 给他们提供自主、主动和自我表达的机会，这样才能创造更有用的学习条件和 激发学生学习动机的环境。要让学生制作教具，激发学习英语兴趣。对初学 者，直观教学尤其显得严重。对教学中所要用到的图片，要提早一个星期布置 下去，让学生自己制作教具，可以使学生

6、“作品在课堂上出现，让学生体会到 胜利，这种胜利的怡悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。同 时，要积极开展各种竞赛，调动学习兴趣。学生都具有进取心和荣誉感，尤其 在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加剧烈。课堂上合适的竞赛，学 生乐于参与，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。3、教师要教给学生学习英语的方法，培养自主学习习惯对任何人来说，自 学都是至关严重的，优良的自主学习习惯，可以提高学习效率，增强意志力。 教师要帮助学生制订明确的预习目标和内容，布置预习纲要，提示自学重点， 克服预习的盲目性，同时培养课后及时复习的习惯，加深对新学内容的理解。 让学生成为学习的主人，为终

7、身学习打下坚实的基础。4、英语教师要熟练掌握优秀的教学辅助设备和课件制作比方，运用远程教 育英语资源进行教学，以及幻灯片、多媒体课件(flash、powerpoint课件)。 农村英语教师要发挥学生的主体性和教师的主导性。在教学过程中，教师要充 分发挥学生在学习过程中的积极因素和主动因素，激发学生的学习兴趣，营造 阻抑调和的气氛，使学生敢于开口，乐于实践。农村英语教师要用好课堂用 语，尽量多说英语，尽可能用英语组织课堂教学。其次，要让学生多听。教师可以利用收音机、录像机、幻灯片、多媒体课 件(flash, powerpoint课件)等现代化教学手段，通过听英语歌曲、看电视电 影和录像等形式提高英语听力。总之，由于少数民族地区农村乡镇和城市经济开展水平、英语教师基础和 生源综合素质与开展存在强大差异，直接影响英语教育课改在少数民族地区农 村学校的实施和落实，只有实事求是的分析现状、解决问题，才能真正提高我 国少数民族地区英语教育水平。在教育教学的过程中，英语教师在民族班教学 的得与失中反复地体会和思索，针对教育对象的民族特性，探索少数民族英语 教学的规律和新思路。