高一信息技术教案设计精选5篇_1.docx

《高一信息技术教案设计精选5篇_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一信息技术教案设计精选5篇_1.docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高一信息技术教案设计精选5篇篇一：高一信息技术教案 篇一一、教材分析首先，谈谈我对教材的理解。本课选自中学信息技术选修课本网络技术应用其次章其次课，共有三个学问点：分别是IP地址的格式、分类以及管理。本节课是在学习了域名的基础上进行学习的，是本单元将要学习的如何将计算机接入因特网等学问的基础与铺垫，在教学中起着承上启下的作用。二、学情分析接下来我再谈谈对学情的理解：1、在学问方面，中学学生已经有了肯定的信息技术基础学问储备，对计算机网络也有了肯定的了解，但存在着个体差异。2、在技能方面，学生思维活跃，理解及操作实力也比较强，有很强的概括实力和抽象思维实力。3、在情感方面，学生求知欲望剧烈，喜爱

2、探求真理，学习的主动性很高。三、教学目标分析依据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的状况，制定本节课的三维目标：1、学问与技能目标：学生能精确说出IP地址概念；完整复述IP地址的格式及分类方法，能通过计算辨别出IP地址的类型。2、过程与方法目标：学生通过生活实例直观感受IP地址的作用和便捷；通过小组探讨，自主探究驾驭IP地址的分类形式，并能正确辨别IP地址类型。3、情感看法与价值观目标：学生体验通过计算识别IP地址类型的学习乐趣，在进行自主学习的过程中勇于克服困难，同时提高对网络技术应用的学习爱好。四、重难点分析依据本节课的教学目标以及学问的难易程度，我将本节课的教学重点确定为

3、能够理解IP地址的概念，了解其格式组成以及分类形式；将本节课的教学难点确定为学生能依据IP地址的分类正确推断所属类型。五、教学方法接下来我来谈谈这节课我打算采纳的教学方法。首先，依据新课改理念，我打算采纳任务驱动和自主探究等教学方法，同时，在授课过程中把学生简单出错的地方用提问的形式让学生进行思索，引起他们学习爱好的同时，也能加深学生对于学问的印象。其次，新课改理念也提出，培育学生的实践实力和创新实力，发挥学生的主体地位和老师的主导作用。因此，在教学中，我会不断引导学生通过自主探究和小组协作学习的方法进行学习。六、教学过程首先是导入新课环节，我准备实行视频导入的形式，先给学生播放一段关于公安机

4、关利用计算机技术查获全国首例利用网络进行聚众赌博的案例。通过让学生复述故事，引导学生思索公安机关破案的关键线索，依据学生的回答引入IP地址这个概念。胜利导入新课后进入到新学问探究环节。首先我会提出一个问题：什么是IP地址？让学生通过自主学习来回答问题，依据学生的回答，进行点评总结IP地址的定义。同学们对IP地址概念有大致的理解以后，我会设置一个小竞赛，让他们查询自己计算机的IP地址，并在黑板上记录最快完成的三位同学的IP地址，激发学生参加的热忱。之后，引导学生自主学习书本内容，结合黑板上的IP地址，对应分析IP地址的组成特点，包括点分十进制以及网络标识和主机标识。同时，通过对网络标识和主机标识

5、的探讨，引入IP地址的分类这个概念。下一步，我会先让学生阅读书本内容，总结归纳IP地址分类的依据和规律，让学生理解IP地址各个类型的特征，A、B、C三种类型IP地址的网络号和主机号分别是如何规定的。同时，让学生思索每个IP类型左起第一个字段的取值范围，A类地址作为范例，点明数值取值范围涉及到二进制到十进制的转换，之后让同学们以此类推，进行B类及C类取值范围的计算。接着就是巩固提高环节，为了帮助同学们进一步驾驭IP地址分类这个学问点，我会设置一个练习题133.211.1.1，让同学们分析这个地址属于哪个类别，邀请学生作答，分析解题的关键思路就是推断IP地址左起第一个字段的数值处在哪个类型的取值范

6、围内。紧接着我会给出其次个例题：192.256.10.1，让同学们分析IP地址是否正确，由此强调IP地址每个字段的数值不能超过2的8次幂，也就是255。之后，我会对如何推断IP地址类型进行总结。最终就是小结作业环节，我首先会带着学生回顾今日所学的学问点，包括IP地址的格式组成和分类特点。然后实行首尾呼应的方法，引导学生思索视频中，公安机关依据IP地址进行破案的详细经过。同时布置这样一个任务：依据计算机教室的IP地址计算，让学生回去思索一下此网络最多可以允很多少个节点？七、板书设计最终，为体现教材中的学问点，便于学生理解驾驭。我的板书将实行简明直观的提纲式。我的说课到此结束，感谢各位考官。篇二：

7、高一信息技术教案 篇二一、教学目标1让学生了解中学信息技术课的课程要求。2让学生谈一谈自己对电脑的相识，了解他们的水平、基础。3举例与学生一起探讨信息时代的新特点。4与学生一起探讨信息的一些特征。5与学生一起体验信息沟通。二、教材内容分析教化科学出版社中学信息技术基础第一章第 1节，从内容上讲，包括丰富多彩的信息和信息的一般特征。前者是与学生们的学习、生活紧密联系，简洁易懂，学生比较简单接受的内容；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点。作为信息技术课的开篇章节，不能停留在概念的讲解和理论分析上，而是要让学生从生活实际着手，体会到信息技术在现代社会的巨大作用，正确相识信息技术，从而产生学习信

8、息技术的爱好。三、方法与策略1引领学生体验信息社会与信息特征；2开放地授课，依据教材又不局限教材，在概念、原则方面提高学习爱好。四、教学过程第一环节：介绍课程的基本要求。师：从今日起先，我与大家一起学习信息技术这门课程。先简洁介绍一下课程状况。我们本学期用的信息技术基础教材共一册，是必修课程，共用36课时来完成。我们教材的内容主要是从我们的日常事务工作的需求动身，根据事务完成的流程引领同学们学习在工作中运用信息技术的一般方法和基本过程，并把动手实践的广袤空间留给同学们，让大家在探究、应用中学习到一套完整的原则与技术。 为了更好地让大家相识到信息技术课与以往的计算机课的不同，我们现在先进行以下几

9、个探讨。其次环节：大家谈经验。师：进入本环节，请同学们谈一谈自己学习、运用电脑的经验，同时也熬炼一下大家的口才和志气。大家针对以下几个问题先思索片刻。（板书）（1）你玩过电脑嬉戏吗？觉得玩嬉戏感觉如何？是否影响到你的其他课的学习了？（2）家里有电脑吗？你上过网吗？在哪儿上的？进过网吧没有？你对网吧有什么相识？师：谁自告奋勇，请举手示意！假如不举手，我可就随机邀请了啊！女生A：我从小学五年级起先玩电脑，我在家用宽带上网，不爱玩嬉戏，间或上网聊闲聊。师：上网还做什么？女生A：上网校，查资料。师：好！你对网友见面怎么看？女生A：也有要提出跟我见面的，就在这个暑假。师：见了没有？可以公开谈吗？女生A：

10、没有，我不想，谁知道是什么人啊！师：很好！网友见面要慎重。最好不要见，网友中坏人也是有的，并且还不少。特殊是小孩子简单上当受骗，有人就一不当心被贩卖到非洲去了。众学生：哈哈师：我看后排的某某同学（他在乱动）已经心里有成长的竹子了，既然坐不住了，你就来谈一下吧！男生A：没玩过！师：真的？我不信！中考要求考试嘛！不要误会向老师传播错误信息哦。你到网吧去上网没有？男生A：没有！众学生：老师！他有！他是网迷！师：哦，有人看到你进过网吧的。你去网吧不是去上网？那做什么？为你家里买菜是吧？网吧里的菜可比不上超市的簇新啊！众学生：哈哈男生A：上了，上得不多。我可没玩嬉戏啊，老师！师：玩过也没关系，关键是要正

11、确分析自己。你觉得你玩嬉戏影响学习了没有？我信任你有说真话的志气。男生A：影响了一点吧。我学习落后似乎就是从玩嬉戏起先的。师：谈得特别好，很坦诚，以后希望能留意克制自己，多用一些时间去学习。（其他34位同学接着谈，驾驭时间，避开夸夸其谈）第三环节：一起探讨信息时代的特点。师：目前，我们已经处在一个新时代，即信息时代。在信息时代，我们的思维、技术、文化都与以前大不相同。现在，我们就一起从几个探讨看一下这些改变吧。（1）成语补充。师：在新时代人们考虑问题的思维方式起先改变了。现在考虑以下两个成语补充题目。大家探讨一下解决问题的方法。留意，我不须要详细答案，只要方法。天（）马（） （）屯（）聚部分学

12、生：天马行空！师：我就知道有人会这样回答，呵呵，看清了再说！再说我只要方法，即你如何去找寻答案。生1：查成语辞典！师：特别好！关键你怎么查？生2：第一个可以查天！把以天开头的成语找一找。师：不错！第2个呢？众生：不好查！难办！师：在信息时代，我们用模糊查询，这种思维与传统是不很相同的。比如我们可以运用通配符代替这个不知道的字，让它去模糊查找。只要我们在google网站上输入x屯x聚 成语，一下就可以搜出来了。包括说明、典故等信息。（2）阅读。师：我们再探讨一下，信息时代的人们阅读的方法与传统有何不同。比如阅读一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么办？又比如，我们读新闻时想了解相关的新闻，怎么

13、办？现在让我们语文课代表的同桌来回答！（假如语文课代表站起，师提示：留意你获得的信息要完整，我说的是你的同桌）生3：查字典、查资料。师：假如我们须要太多的，甚至要一些太宝贵的、太难找的资料怎么办？生3：这师：你可以有一个向他人求助的机会。你向谁求助？生3：向我同桌（生4）。师：我已经为你想到了，所以才提问他的同桌你呢。生4：去图书馆吧。师：看过哈利·波特了吧？他的魔法书多好，用魔棒一点，里面就出现了相关的影像介绍，这样的书现在也许多，那就是光盘图书，比如大百科全书光盘。信息时代阅读的最关键的一个思维方式就是超链接。比如，新浪网站上从体育链到NBA再链到姚明在NBA的最新表现超链接

14、就像许多条链子把各种信息联系在一起，可以自由地跳转，有选择地阅读。众生：也不是为所欲为，还比不上魔棒啊！师：大家说得好！信息技术正在接着发展，你们要好好学习，在不远的将来我信任你们能够实现魔棒这样的超链接。第四环节：大家探讨信息特征。师：我们已经处在信息时代，每个人要对信息的认知、表达有充分的相识，能够正确地辨别、分析、描述信息，做到这一点，必需了解一些信息的特征。为什么呢？让我们先来通过探讨和提问，一起感受。（1）载体依附性。师：大家看过武侠小说吧？众生：看过！师：好。请听题：武侠小说里常常有争夺一种神奇的书的情节，书里面记载着练功方法这样珍贵的信息。但是有个叫令狐冲的学到的各派剑法却不在书

15、上，谁知道哪里记载着这些信息？生1：思过崖山洞的墙上。师：不错！令狐冲发觉时，这些信息在墙上已经存在了几十年，幸好没有火山喷发或是大地震，否则墙这个信息的载体碎了，这些剑法信息也就没有了。师：下一题：有的同学喜爱用座右铭来激励自己奋勉学习，学有所成。一条座右铭通常写在哪里？生2：写在日记本里！生3：写在铅笔盒上！生4：存在文曲星上，打开就看到！生5：老师我有手机，我放在开机画面上！生6：刻在课桌上！师：刻在课桌上是不对的，要爱惜公物！鲁迅当年刻在课桌上也是不对的，不过已经过去这么多年，我们就不追究他老人家了。但是现在你假如随处乱写乱画，为你的座右铭这条信息乱找载体，我们是要追究你的责任的！总之

16、，信息具有载体依附性（板书），信息须要依附在肯定的载体上存在，并且同一信息可以有不同的载体。篇三：高一信息技术教案 篇三1、信息技术的发展信息(Information)就是指以声音、语言、文字、图像、动画、气味等方式所表示的实际内容。人类历史上的六次信息革命：语言文字造纸术和印刷术电传播微电子技术和现代通信技术多媒体信息和网络化信息。在当今以数字化、网络化为主要特征的信息化社会中，信息成了比物质材料和能源更为重要的资源。2、现代信息技术1946年在美国诞生了世界上第一台计算机ENIAC（埃尼阿克）。计算机界的摩尔定律：随着微电子工业水平的不断增加，单位面积集成电路板上能被集成的晶体管数目，将会

17、以每18个月翻一番的速度稳定增长，并在今后数十年内保持这种势头。Internet 是无国界的，不属于任何一个国家或政府机构，是一个完全开放的通信和信息的自由王国。以计算机技术和现代通信技术为代表的现代信息技术正向着智能化，多媒体化和网络化的方向接着发展。3、计算机基本结构计算机系统由硬件系统和软件系统两大部分组成，硬件系统由运算器、限制器、存储器、输入设备和输出设备组成。到目前为止，我们所运用的计算机都属于冯·诺依曼结构。冯·诺依曼理论体系的基本特点是程序和数据统一存储并在程序限制下自动工作，即存储程序和程序限制。4、中心处理器(CPU)的组成、功能及发展运算器和限

18、制器合起来称之为中心处理器(CPU)。5、存储器存储器中所包含的存储单元的数量称为存储容量，其计量基本单位是字节(Byte,简称B)，8个二时制位称为一个字节。单位换算关系是：1KB=1024B，1MB=1024KB,1GB=1024MB随机存取存储器(RAM)：断电后，RAM中数据全部丢失，可读可写。内存储器 只读存储器(ROM)：断电后不会丢失数据，但只能进行读操作。存储器 硬盘：可读可写 几十个GB外存储器 软盘：可读可写 1.44MB光盘：只读不写 650MB6、常见的输入输出设备及作用常用的输入设备有键盘、鼠标，除此之外，还有光笔、扫描仪、话筒，数码相机等，常用的输出设备有显示器、扫

19、印机、音箱、绘图仪。7、软件的概念及分类计算机的软件系统分为系统软件和应用软件两大类8、系统软件的功能主要用于计算机内部的管理、维护、限制、运行以及计算机程序的翻译、编辑、限制和运行等，它能运用户便利地操作计算机，主要包括操作系统，监控管理程序、设备驱动程序、语言编译系统等，其中常用的操作系统有DOS 、UNIX 、Windows 、Netware 、Windows NT、Windows20xx、Linux。常用的高级语言有：FORTRAN 、BASIC 、COBOL 、PASCAL 等。常见的数据库管理系统有Dbase、FoxBase、Foxpro 、Oracle 、Sybase等。9、应用

20、软件的功能：应用软件是为了解决实际问题而编写的计算机程序。常见的有word、Excel、商品流通管理系统、仓库管理系统、计算机协助教学课件等。篇四：高一信息技术教案 篇四一、教学目标：学问与技能：1、理解信息的表格化、驾驭表格数据的处理2、选择恰当的软件加工表格信息(这里运用Excel20xx 过程与方法：引导学生如何在教材现有的学问层次之外发掘新的学问点，拓展学生的思路，激发学生的创建性。情感看法与价值观：找寻新旧学问的关联点，对有爱好进一步学习的学生可以激励他们多分析和思索。二、教学要点：本课教学内容理论性与实践相结合，并且实践是本节课的重要教学环节。有一句名言：没有实践就没有真知。因此，

21、实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。针对这种状况，我们老师应实行少讲多练的教学方法，也可以让学生自主探究，依据教材中所供应的数据制作，分小组探究学习，并完成任务。三、教学组织：组织选择合适的软件（Excel20xx）加工表格信息，借助表格对数据进行计算、排序、筛选、汇总；驾驭数据的计算、数据的筛选、数据的排序、数据的分类汇总和建立数据透视表。四、课时支配2课时教学过程：一、概念:（略讲）单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。一般而言，

22、数据处理都是在单元格内进行的。电子表格经常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格，最多为65536（256）=16777216个单元格。工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。所以，工作簿是面对用户操作的一个概念，而文件则是面对计算机系统的一个概念。二、处理电子表格（讲授学问点）A、表格单元格的地址（这里只讲解相对地址）B、数据的计算：让学生学会日常应中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均数公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber

23、2)。学生通过回忆、探讨并完成利用公式计算和自动计算完成表格各门市一周内各品牌杀毒软件的销售数据和自已设计一个自己班里的成果表进行计算。 C、数据的筛选：学生对表格中的某一特定数据所蕴含的信息进行筛选处理。（简洁通俗来说就是从表格中选中符合某个特定条件的数据来）D、数据的排序：对表格进行一般排序或进行自定义排序：有时候我们可能对数据进行排序，如对学生的成果排名依次来进行排序，那么如何对数据进行排序呢？学生完成一般排序和自定义排序的学习。E、数据的分类汇总：有了排序的结果，我们可以对数据进行分类汇总（也就是说先进行排序，然后再汇总）。F、数据透视表：数据透视表是一种对大量数据进行快速汇总和建立交

24、叉列表的交互式表格。她可以转换行和列以查看源数据的不同汇总结果，可以依据须要显示指定区域内的数据，还具备查询应用的功能等。要求学生尝试对杀毒软件销售状况数据表的透视表的操作过程。老师活动：通过课本的实例介绍，一边讲解以上概念，一边演示操作过程。任务：依据教材中所供应的数据制作，分小组探究学习。总结与归纳：对学生任务完成状况进行总结，归纳制作步骤和运用场合。实践：在Excel里，利用公式计算、排序、筛选、汇总题（依据要求完成下面两题）1、下面是某班的部分同学成果表，依据下面要求完成。 X X班学习成果表学号 姓名 语文 数学 英语 物理 化学 生物 信息技术 总分 平均分 名次 001 罗昌辉

25、89 90 67 89 002 王丽青 98 90 67 59 003 林道威 80 89 88 85 004 曾燕华 74 89 98 76 005 韩龙 93 87 89 80 006 何雪瑜 87 87 90 85 007 高美玲 65 76 73 83 008 张智飞 87 76 57 79 009 韩静 74 75 82 85 010 冯刚 87 69 84 83 011 邢小玉 80 67 98 56 013 黄健 78 60 89 43 014 唐东阳 75 56 65 67 015 林道彬 65 85 78 96 总分 最高分 最低分 87 90 60 80 79 67 56

26、43 82 78 65 78 91 90 50 64 82 84 82 70 98 87 69 59 87 69 78 63 85 56 90 90 65 74 80 56 87 93 87 68 69 72 90 74 012 陈松健 61 63 65 69 60 要求：1、利用公式计算出每学科的最高分、最低分。2、利用公式计算出每位同学的总分、平均分。3、按总分从高分至低分进排序。4、下面是某总公司的各分公司，各分公司在几周内销售各种产品如下表（依据要求完成下列任务）XX公司的各分公司销售产品状况统计表 公司名称 公司一 公司二 公司三 公司四 公司五 公司六 公司七 公司八 公司九 公司

27、十 公司十一 公司十二 公司十三 公司十四 公司十五 周次 1 1 2 3 4 2 1 3 2 4 2 1 4 3 2 星期 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 星期一 品牌 TCL 联想 TCL PH 七喜 PH TCL 联想 清华同方 清华同方 联想 七喜 清华同方 PH 联想 数量（台） 单价 总价 200 158 160 85 128 96 87 198 250 204 180 169 150 80 90 385 419 385 435 365 435 385 419 448 448 419 365 448 4

28、35 419要求：1、利用公式计算出每个公司的总价2、根据总价为关键字，按从高到低进行排序。3、分别根据周次、品牌进行汇总。教学反思：由于学生以前接触过EXCEL，而且在我反复演示后，仿照实力比较强，大多数同学能基本完成我所布置的六个任务。但可能有的同学只是依葫芦画瓢，假如要其独立完成的话可能还是存在某些困难，所以我在讲解时尽量结合例子，讲解其中的内涵，让学生了解为什么要这样做，怎么做最简洁。篇五：高一信息技术教案 篇五【教学目标】1、实力目标求100以内偶数和的算法设计思想，并将算法的设计思想用流程图表示出来。2、过程与方法利用现实生活中不断重复做某件事的例子以及假设围棋挑战赛的过程来梳理学

29、生的思路，让学生学会从今类生活实际中提炼出循环求值的思想方法，即算法思想。培育学生分析问题、解决问题的实力，让学生学会在面对问题时能梳理出解决问题的清楚思路，设计出解决某个问题的有限步骤，从而理解计算机是如何解决、处理某种问题的。3、情境与价值观让学生全心投入到学习当中，与其他同学主动合作沟通，探究出解决问题的方案。培育学生良好的思维习惯，提高他们的思维实力与创新实力，养成良好的学习看法与学习方法。在课堂上创设相应情境，以激发学生对学习的爱好。努力营造一个轻松的、充溢乐趣的课堂学习环境，让学生在课堂上放飞思维的翅膀，体会到学习的开心。【教学重点、难点】教学重点：确立求100以内偶数和的算法设计

30、思想，并将此算法设计思想用流程图表示出来。教学难点：上述算法问题同样是本课教学的难点。另外，如何把人解决问题的思路、步骤用计算机语言描述出来也是本课的难点之一。【教学对象】高二年级的学生，他们已具备了肯定的计算机基础，分析和解决问题的实力也渐渐成熟，对依次结构、分支结构、循环结构等学问也有了肯定的理解。因此，对于如何将解决问题的思路转化成流程图，学生已有肯定的基础，但可能还不很娴熟，老师在课堂上要作进一步引导。【教学策略及教法设计】利用现实生活中不断重复做某事的事务，引导学生去探究求100以内偶数和的方法。在讲解解题方法时，我认为不宜干脆把现成的算法告知学生，而应当让学生自己去经验整个探究过程

31、。在完成这个任务的过程中，老师的启发引导起到了特别关键的作用。求100以内某些数的和，从表面看来只是一个简洁的数学问题。在思索的过程中，我们可以利用探究到的规律及平常所学的数学方法顺当求得答案。而计算机与人不同，它解决问题的关键，就是要把人解决问题的思维过程用计算机语言描述出来。这是计算机程序设计教学的一个重点，须要老师在教学过程中逐步引导和训练学生，使学生渐渐学会分析问题，求得解决问题的方法与步骤。本案例运用设想的围棋挑战赛的实例引导学生分析，逐步引出求100以内偶数和的算法设计思想。【教学过程】一、情境创设师：今日在座的有50多位同学，假设今日都去参与围棋挑战赛，而我们要挑战的人就是围棋九

32、段高手常昊，假如有同学挑战胜利，那可就名扬天下，成为新一代围棋国手了。师（引导）：大家思索，通常这个过程会是怎么样的？老师依据学生对问题的回答进行分析。引导学生往挑战赛的模式上想，提示学生可将过程简要地列出来。师生：围棋挑战赛的过程可以描述为：确定挑战的人数；挑战者和常昊对阵较量；一旦挑战胜利，挑战者就可以成为新一代围棋国手；步骤(2)(3)重复执行，直到最终一个挑战者。师：在挑战赛的过程中，我们看到步骤(2)(3)是要重复做的，所以我们应当怎么做？生：重复部分要用循环结构来实现。师：这个步骤重复到什么时候结束呢？由学生探讨怎么确定循环的次数，很明显，已知的挑战者个数是推断循环结束的条件。依据

33、探讨的结果，最终师生共同得出围棋挑战赛的算法和流程图（如图1）。以围棋挑战赛的例子启发学生，求出100以内偶数和的算法。师：依据此问题的特点，我们可以将问题细化为两种状况。100以内全部数的和的算法。师（引导）：现在我们先来求100以内全部数的和，应当怎么办？师生共同分析比较挑战赛赛程与此问题的异同，得出此问题的解决步骤：设定一个变量sum表示和，初值为0;再设定一个计数变量I，从1起先计数，同时它代表要相加的数；I和sum相加，和保存在变量sum中I累加I大于100时输出sum的值，否则接着执行求100个数中全部偶数的算法师（引导）：100以内的数相加的和我们已经能求出来了，但是我们只要10

34、0以内的偶数相加的和，那么怎么找出符合条件的偶数呢？生：偶数是能被2整除的自然数，我们可以将符合这个条件的数找出来。师生探讨得出的找寻偶数的步骤：推断数I除以2是否余数为0和变量sum与数I相加得到新的和I累加，再次执行得出求100以内偶数和的算法师（引导）：100以内的数相加我们已求出算法，偶数也找出来了，能求100以内偶数的和了吗？详细算法应当是怎样的呢？生：能，将(2)中的语句放到(1)的循环语句中执行就可以了。师生最终探讨得出的算法如下：在教学过程中须要留意的问题：让学生探讨各变量的定义与作用，如sum表示和，I既是计数变量又可以是用来求值的自然数。因为循环次数已知，要加入一个循环限制变量I来计数，当I累加到满意条件的次数后退出循环。小结回顾以上案例，看似将某个问题转化为计算机语言描述算法是一个难以理解的过程，但是，思路