名班主任工作室建设方案(通用8篇).docx

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1、名班主任工作室建设方案(通用8篇)名班主任工作室建设方案为搭建优秀班主任持续发展的平台，进一步推动我校班主任队伍专业化发展，发挥优秀班主任的示范引领作用，推动我校班主任队伍建设，制定本方案：一、指导思想以“名班主任工作室”为阵地，培育和造就一支师德高尚、带班有方、育人有法、富有创新精神的班主任名师团队，充分发挥名班主任在教化教学中的示范和引领作用，激励广阔老师酷爱班主任工作，全面提高班主任的育人水平。二、名班主任工作室的职责任务(一)培育、培训优秀班主任。名班主任工作室主持人，是我校班主任教学教研工作的导师，实行多种形式有效带动成员提升道德修养和学识水平，主动担当学校骨干班主任的培训，指导成员

2、制定班主任专业成长安排，通过多种形式引导成员的专业提升，负责制订工作室工作方案和成员培育方案(包括培训目标、培训内容、培训形式、探讨专题、培训考核等)，指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培育目标。名班主任工作室主持人要带领工作室成员深化开展教化教学探讨，主动探究班主任工作规律，参加开发班主任培训课程及资源，加强示范与辐射作用。(二)开展课题探讨。名班主任工作室以我校班级工作实际为基础，破解班主任工作的难点问题。开展班级团队组织建设、文体消遣、社会实践等形式多样的班级活动，促进班主任专业发展和自我成长。组织开展课题探讨，工作周期内至少要完成一个省级以上重点探讨课题并取得相应成果，撰写出肯定数量

3、的探讨报告、专业论文或专业著作，促进班级为单位的教学理论建设。(三)推广教化教学成果。名班主任工作室的教化教学探讨成果应以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、专题记录片、现场指导、观摩考察等形式在全校范围内介绍、推广。工作周期内，首席名班主任应带领工作室成员开设肯定数量的公开课、培训讲座或教学论坛(报告会、研讨会)。(四)开发、整合教化教学优质资源。名班主任工作室要结合新课程实施，依据本学科特点和本工作室目标系统地建立教化教学资源库。工作室要建立自己的特色网站或专题网页，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动沟通，实现优质教化教学资源的共享。三、名班主

4、任工作室的的组成与确认(一)名班主任工作室由主持人和若干位班主任组成。1、名班主任工作室主持人的选拔条件：(1)师德高尚，乐于奉献，爱岗敬业、合作包涵，班主任工作阅历丰富，无违反师德师风要求的任何言行。(2)酷爱班主任工作，酷爱学生，业绩突出。从事班主任工作4年以上，并且今后三年内仍在班主任工作岗位。(3)具有较高的班级管理水平，能够培育和调动学生自我教化、自我管理的主动性，擅长营造和谐的班级管理氛围，建立新型的师生关系。所带班级获得过先进班集体或文明班级称号。(4)主动开展班级管理探讨，担当过有关班级管理、德育工作等方面的课题探讨。(5)具有较强的团队建设实力，能带领团队勇于探究，具有较强的

5、组织活动及沟通沟通的实力，能够担当工作室的职责任务。指导和培育青年骨干班主任，充分发挥引领、辐射作用。2、名班主任工作室成员的选拔条件：(1)师德高尚，乐于奉献，爱岗敬业、合作包涵，班主任工作阅历丰富，无违反师德师风要求的任何言行。(2)酷爱班主任工作，酷爱学生，业绩突出。从事班主任工作2年以上，并且今后3年内仍在班主任工作岗位。(3)具有较高的班级管理水平，能够培育和调动学生自我教化、自我管理的主动性，擅长营造和谐的班级管理氛围，建立新型的师生关系。(4)具备较强的团队合作精神和较强的教学和科研工作实力，能够担当相应的职责任务。(二)产生确认1、名班主任工作室主持人由个人申请经系和学生处举荐

6、，由学校组织专家考察后确认。2、名班主任工作室成员3-7名，由个人申请经主持人同意，报学校名班主任工作室领导小组审批。3、以主持人姓名命名工作室名称。四、名班主任工作室的管理1、名班主任工作室受学校名班主任工作室领导小组领导和管理，领导小组由校长任组长，分管校长任副组长，学生处、团委、各系、教务处负责人任成员，由学生处负责名班主任工作室的运行、评估考核等业务工作。2、名班主任工作室原则上三年为一个工作周期，学校按有关评估标准对名班主任工作室工作进行过程性评估和终结性评估，实行动态管理机制，考核不合格者停止运行。名班主任工作室成员的考核由主持人负责，考核不合格者则调整出各班主任工作室。3、学校为

7、名班主任工作室供应肯定的经费，用于教科研，购买图书资料、活动经费等。名班主任工作室主持人享受相应的工作补助。名班主任工作室建设方案我2000年毕业于青岛高校师范学院，2003年5月起在起先担当班主任，先后带过多个班级，09年进入学生处工作，负责西校区班级考核、学生会管理与团委工作，先后担当学生处干事、副科长、科长职务，至今已有10余年时间。在教化教学工作中，我始终听从学校的工作支配，主动肯干，仔细负责，圆满完成了学校交给的各项任务工作，同时，我也积累了大量的班级管理阅历，个人的阅历方法曾多次在学校进行沟通与推广，所撰写的多篇论文在专业报刊上发表。2014年下半年我参与竞聘并入围了校名班主任评比

8、。依据我校关于评比名班主任的整体目标和要求，本工作室将以“教化研修的平台、管理进步的阶梯”为宗旨，以日常自主探讨，定期合作研习、有安排外出学习培训和专项课题学术探讨等方式方法，提升班主任的职业华蜜感，切实推动班主任的专业化发展，努力打造一支“德艺双馨，理实一体”的才智型班主任队伍，全面提升我校教化管理质量，有效促进教化事业科学发展服务。一、工作室的定位及目标定位：本工作室将立足我校，扎根职教，关注当下，放眼将来，努力建设成为“班主任研修的平台、学生教化的前沿阵地和班级管理进步的阶梯”。目标：1、首先是名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校。在规范管理

9、班级的基础上，通过本工作室得到快速进步与提升，系统学习德育、心理健康、班级管理的前沿理论和课程改革理论，向班级管理特性化、艺术化、专业化方向发展，重点做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使工作室真正成为促进班主任教化管理工作发展的平台。工作室将立足我校，着眼于中青年优秀班主任队伍建设，依据成员各自特点，提动身展性的定位建议，建立导、帮、带的互动开放型模式，进一步提升优秀班主任的专业技能和素养。2、建立并逐步完善一整套管理培育机制。带领本工作室成员“走出去、请进来”，亲近名师，学其所长，学习有关德育教化和班级管理的前沿理论与方法，反思自身业务水平与教化管理差距，努力融合，不断超越。定期组织

10、各类教化研讨活动，如研讨会、专题讲座、成员论坛、班主任沙龙等，并要求成员主动参与工作室确定的科研课题，工作室将定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果、汇编成员的课题探讨成果。注册名班主任工作室博客，成立QQ群，借助网络沟通信息平台，传播与沟通先进的教化理念和管理方法，定期开展在线沟通、专题研讨，将本工作室工作开发成一个可持续、可延长的班主任学员工作支持系统，更好、更多地服务于全体班主任队伍。3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应。在教化教学、班级管理报刊上发表肯定数量的论文，在区、市及以上级别组织的班级管理论坛沟通、推广本工作室的管理心得与方法，担当各类各级班级管理的培训工作，让成员走近名师

11、，走上更大更广袤的舞台，努力培育出名副其实的的名师、名班主任。二、老师培育1、对拟聘请的工作室成员的要求和期望1、酷爱教化事业，师德高尚，乐于奉献，爱岗敬业、合作包涵，无违反师德师风言行，听从学校领导与支配，保质保量按时完成学校安排的当个人意愿与学校工作发生冲突时能牺牲自我，以学校工作为重。2、年龄在45周岁以下(业务特殊突出的年龄可适当放宽)，具备较强的团队合作精神和较强的教学和科研工作实力，能够担当相应的职责任务。有志于德育教化和班级管理探讨，具备肯定写作实力、有发展潜力的青年老师。3、担当班主任或从事学生管理岗位，酷爱班主任工作，酷爱学生，业绩突出。从事班主任工作1年以上，具有较高的班级

12、管理水平，能够培育和调动学生自我教化、自我管理的主动性，擅长营造和谐的班级管理氛围，建立新型的师生关系。2、工作室成员专业成长和专业发展的目标1、每学期精读探讨至少1本教化类书籍，并做好相应的随笔记录与心得撰写，并随时把自己的收获和反思整理到博客上提高理论学问素养。2、在班集体建设中，争取把自己所带的班级，塑造成一个先进班集体，对于问题班级，提报出切实可行的班级发展目标，努力取得较大程度提升。3、主动进行班队活动课的实践探究，把专题探讨和课堂教学结合起来，仔细上好观摩课。倾听专家指导做好记录，反思自己的班主任管理工作，找出不足加以改进。4、通过班主任工作室群体活动，较快接受教化管理新理念，着眼

13、于班主任专业学问、技能和科研实力的提升，实现班主任专业化的螺旋式发展，每学期争取发表一篇论文或在班主任论坛上进行重点阅历介绍与沟通一次。3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施制度保障依据学校的统一部署与要求，由工作室负责人领衔，组织各成员共同协商，拟定工作室的章程。明确本工作室会议时间、组织分工、阶段目标与各项规章制度，由学校对制度落实状况进行监督。制定安排 工作室成员要仔细总结个人成长的经验制定出本人专业发展的安排，明确自己专业发展的目标和落实措施。理论学习 主持人举荐必读书目和选读书目，每位成员依据自己的状况制订读书安排，每年完成不少于10万字的读书量。定期集中和个人开展读书等各种研修

14、的沟通活动，撰写3篇个人学习心得笔记。主题研修 定期集中，组织各成员进行班级管理的热点、焦点和难点问题进行沙龙、研讨。评价措施 在管理模式上实行对工作室成员建立成长档案袋的管理制度，对工作室成员施以诊断性评价和终结性评价的同时，重点进行形成性评价。三、德育工作探讨1、探讨的主要方向班主任理论研修、班主任才智教化、德育子课题探讨、班主任反思与成长。2、探讨的主要内容引导班主任深化学习现代教化思想，树立现代德育理念，驾驭德育基本规律和方法;具备先进的班级管理理念，在班级管理、班级建设中勇于改革创新;具备现代老师专业成长的理论和方法，成为具有现代教化意识和教化才智的班主任。提升班主任的教化境界，在教

15、化理智，教化意识，教化实力，教化机灵，教化艺术等方面都有探究与追求，提高解决各种结构性冲突并擅长将内外各种因素实现优化组合的实力。驾驭德育课题探讨的基本方法与思路，能够依据个人的学问与工作实践须要选择合适的探讨课题;驾驭文献查阅与综述、探讨行动实施、探讨资料收集与分析、探讨报告撰写等基本方法。以课题探讨推动班主任工作改革与创新。班主任培育对象专业成长的实质是自主成长，而教化反思则是自主成长过程不行或缺的途径。名班主任工作室主要是通过培训，提高优秀班主任专业成长的自觉性, 、自主性和自我发展实力，明确自己的教化方向，科学而理性地设计、实施自己的教化，同时不断地总结、提炼、升华自己的教化实践，从而

16、促进班主任培育对象的自主发展。3、探讨的主要方法本工作室将以德育课题探讨为主线，以优秀班主任为主体，以名班主任为主导，以学习、沟通、探讨为主要形式，提高班主任的道德、学问、实力、心理等综合素养，加速优秀班主任带头人的成长。工作室拟实行“四六”模式，即四种探讨方法：“导师培育、专家引领、自主研修、榜样示范”。“六种”培育途径：“学习培训、班会观摩、教化叙事、课题探讨、无主论坛、沟通展示”。这些探讨与培育的模式方法与途径将贯穿于整个研修活动之中，并相互作用，相辅相成。一个培育周期为3年。4、探讨的预期成果及呈现方式依据学期组织的工作室活动，刚好总结提炼活动的方法与意义，让工作室成员实行校级班会观摩

17、课或公开课，对全校班主任进行优秀德育案例、班级管理方法介绍和推广，发挥工作室的示范、带动与辐射引领作用。每学期发表论文1篇，工作室建设与培育周期结束要形成探讨成果集。四、须要的保障、支持条件为了确保工作室各项工作有效开展，工作室成员需遵守下列制度。1、建立导师学员“结对互助、合作共享”制由名班主任工作室负责人与各成员间统一签订导师学员结对协议，明确相互履行的责任和义务，制定切实可行的个人发展目标，定期开展相应工作研讨，合作完成相应课题探讨，共享探讨成果。2、工作室定期例会与共享制度工作室每学期召开一次安排会议，探讨本学期安排，确定成员阶段工作目标、工作室教化科研课题及专题讲座内容。学期末召开一

18、次总结会议，对本年度工作室取得的成果与存在问题进行归纳总结，展示和共享优秀探讨成果，剖析问题不足，以便于后续阶段的更好运行。每学期至少支配一次阶段性工作状况汇报会议，督促检查各项工作的实施状况，探讨、探讨并解决实施过程中的难点。3、档案管理制度建立工作室档案制度，支配专人负责工作室档案整理。工作室成员的个人发展规划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案、论文、视频等材料刚好收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展供应依据。建立电子档案，开展网络沟通、对平台管理进行刚好在线更新与维护。4、外出学习制度选拔与探讨课题相符相近的优秀成员，定期组织本工作室成员外出学习研讨，主动参与各项德育培

19、训沟通，将外出学习的内容在学校主动进行二级培训。5、课题引领制度学期初，确立明确探讨课题，主动组织工作室成员开展课题探讨，以课题引领德育探讨，以德育教化实践来带动和提升课题的探讨内涵。五、工作室成员主要分工1、总负责人：刘学军全面主持名师工作室的工作，拟定工作室的工作方案、安排，确定本工作室探讨发展方向，制订工作室培育安排，建立工作室档案，负责成员考核。2、成员1： 于淑丽帮助总负责人主持工作室的日常工作和确定本工作室探讨发展方向，帮助负责人拟定工作室的工作方案，依据工作安排组织成员开展活动。3、成员2：赵娜娜帮助进行文字整理、内容上传以及网站建设和维护工作，刚好更新相关内容，统计工作室成员各

20、项探讨资料成果，记录成员出勤状况，供考核运用。4、成员3、4：庄娟、张丽华帮助总负责人开展课题探讨，收集相关文献资料，采集教化教学实践案例，刚好总结教化教学阅历，并形成书面材料。六、工作室规章制度1、工作与学习制度制定安排与培训措施。工作室主持人负责制订工作室培训安排，组织、支配各项培训活动。工作室成员必需参与工作室布置的带、教、培训工作，完成相关工作任务，并有探讨成果。工作室建立定期主题研讨制度，由负责人依据探讨方向确定主题，定期集体探讨，将探讨成果进行共享展示。工作室网站、成员的博客及电子档案资料要刚好更新，开通评论、留言服务，公布成员电子邮箱等方式，确保沟通效果。工作室要刚好通过网站发布

21、工作动态、成员论文、专题探讨课例设计、典型案例及评析、教化故事、活动图片等。2、课题管理制度工作室依据学校统一要求与研修须要，对开展的课题进行管理。各成员须要以德育课题带动探讨，定期开展相应各项工作，不断反思自己的工作，勤写心得体会与德育论文，按要求主动向有关班级管理的各大杂志报刊投稿。每学期上交至少1篇以上文章，争取发表。4、工作室考核总结制度工作室成员的考核由工作室主持人和工作室学员共同参加。考核形式。每学期结束后对工作室成员进行考评。考核的方式主要有：查看原始资料、听取成员的汇报、听取学生的评价、听取学校的评价、深化班级听班会课等现场观摩。考核内容。主要从活动参加状况、工作室任务及相关科

22、研课题完成状况、论文发表获奖、个人荣誉五个方面进行考核评价。考核结果。每学期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核达到“优秀”者将赐予表彰和嘉奖;考核不合格者则依据上学校要求进行调整，同时按有关程序汲取符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。5、经费运用制度依据学校支配，对划拨经费进行有安排、有目标、有效果地合理安排与运用，努力做到公开透亮、开支合理原则，由负责人依据工作开展状况向学校提出申请，学校负责对经费进行审核、监督，经费运用状况须保证符合学校报销程序，并保证严格落实资金运用状况，严禁挪作他用。工作室建设初期，难免考虑不周，对新出现的问题与形势，我们将刚好调整探讨方向与方法，更好

23、的提升自己专业素养，培训和带动班主任队伍，服务于学生教化管理工作。名班主任工作室建设方案10月28日名师工作室进行了第一次活动。这次活动主要内容是：制定20xx20xx年度工作安排。工作安排围绕的主题是“细化教学目标，提高课堂教学实效性”。一、安排提出缘由1、现状分析在国家提出减轻学生课业负担的大背景下，作为老师的我们只有上好每一节课，提高课堂教学效率，才能落实这一要求。可是在我们的教学实践中，真正让有限的40分钟实现最大化的教学效率，却很难做到。究其缘由我们发觉关键是制定教学目标的问题。当下很多时候，我们对每一节课教学目标的达成，存在以下两种状况：（一）盲目性。对课程标准、年段目标、单元目标

24、吃的不透，导致课堂教学目标针对性不强，总是要找时间把自己认为没有说到的内容进行补充。（二）随意性。很多时候老师们不能深化解读教材，课堂目标跟着感觉走，每节课都是固定的模式，不仅教学效率不高，而且使得学生慢慢丢失学习爱好。2、紧跟教改步伐本学期，区教研室组织了“细化教学目标，提高课堂教学实效性”的专题研讨活动，工作室制定这一安排，也是和我区的语文教学重点工作相一样的。二、详细工作安排1、围绕“细化教学目标，提高课堂教学实效性”组织讲座和讲课活动。苗慧萍老师就中段如何“细化教学目标，提高课堂教学实效性”进行讲座。张丽霞老师讲示范课盘古开天地。2、在第一学期每位成员首先选一课尝试进行教学目标细化工作

25、室每位成员就自己所教的年级选一课进行教学目标细化，同时写出自己在细化目标时的思索与依据。3、研讨沟通细化目标针对工作室每位成员写的细化教学目标进行研讨沟通。4、阅读有关细化目标方面的文章及书籍。5、其次学期接着围绕“细化教学目标，提高课堂教学实效性”组织备课讲课活动。1）工作室的每位成员都要仔细细化每一课的教学目标。2）王晓燕老师、刘标老师就这一主题进行示范课教学。3）每位老师仔细进行教后反思。6、起先进行基于培育学生学习素养为目标的小组合作学习方式的实践与探讨的课题试验。名班主任工作室建设方案为全面贯彻党的十九大精神，落实立德树人根本任务，提升我区中小学优秀班主任的专业化水平，探究新形势下班

26、主任队伍建设的新途径、新方法; 为进一步发挥骨干班主任的辐射指导作用，为青年班主任的工作搭建学习、沟通的平台，特成立名班主任工作室。班主任是学校实施教化、教学工作的骨干力气，是班集体的组织者、教化者和指导者，在学生全面健康的成长中起着非常重要的作用。一、指导思想工作室将以“探讨的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为工作宗旨，进一步发挥优秀班主任指导、示范、引领、和辐射作用，学习热点教化方法，优化班级管理手段，提高班主任综合素养，不断探究卓然有效的德育途径，为骨干班主任和年轻班主任的持续发展创建相互沟通的条件，搭建共同成长的平台。二、工作目标工作室的目标定位“打造名班主任团队”。成为班主

27、任工作专业化成长的助推器，成为骨干班主任的摇篮，成为老师们精神成长和专业成长的家园。通过专家引领、课题探讨、校本培训等多层次、多形式的班主任学习、研修、实践和培训活动，不断加强班主任专业实力建设，使工作室成员成为班级管理的能手、德育科研的先锋。三、工作内容(一)加强师德建设。工作室主持人及成员要在师德方面领先垂范，通过言传身教带动身边班主任提升道德修养和学识水平，增加班主任的职业认同感和荣誉感;增加立德树人的责任感，做到以德立身、以德立学、以德施教。(二)专业成长规划。工作室主持人负责指导工作室成员制订班主任专业成长安排，通过教化书籍共读、班主任工作共研、班会课集体备课、教化案例研讨、课题探讨

28、及巡回讲座等形式，引导成员的专业成长。(三)专业理论学习。每个成员每学期必需深化研读至少一本由工作室主持人举荐的德育或心理健康专著、班主任专著，并在共同学习研讨中能敏捷陈述，活学活用，表明自己的观点，并撰写一篇读书心得。(四)示范引领辐射。通过示范性主题班会课、专题讲座、阅历沟通、班主任工作沙龙等形式，促进全区班主任队伍的专业成长。(五)课题探讨实践。结合我区的教化实际，依据校情、班情，因地制宜开展班主任工作课题探讨。以课题探讨为载体，有目的、有安排地进行探讨与实践，在此基础上进行反思和重建，不断完善自己的相识和行为，提升探讨水平，刚好总结阅历，撰写教化随笔、案例、故事、论文、课题等。(六)实

29、现网络互动。在网络上进行推广沟通，传播先进教化理念和班级管理方法，提升全区班主任班级管理水平。每个成员都要有个人博客，并将此作为彼此日常联络的一个重要平台。工作室通过定期组织专题研讨、在线沟通等方式，启发教化思索，提升教化实力，促进青年班主任的专业成长，同时吸引更多的班主任参加相关问题的探讨。(七)邀请名班主任。面对面地进行专题研讨，谈论困惑，探讨策略，剖析案例，共享阅历，使工作室成员获得详细有效的指导。(八)建立业务档案。一是要建立工作室业务档案，刚好收集整理工作室发展和个人成长过程中的有关资料。二是建立工作室日常管理档案，严格执行工作纪律和制度，严格按财务纪律和规定运用专项经费。三是刚好总

30、结工作室建设阅历，探究新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法，并通过会议、报刊和各种媒体途径，沟通阅历成果。四、预期效果(一)建立名班主任工作室旨在扩大优秀班主任效应，引领一批骨干班主任和青年班主任在规范管理班级的基础上，向特性化、艺术化、专业化方向发展，做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使工作室成为促进班主任教化管理工作发展的平台。(二)工作室立足于全区的骨干班主任和青年班主任，依据成员各自特点，骨干班主任向青年班主任提动身展性的定位建议，通过导、帮、带的开放型模式，提升青年班主任的专业技能和素养。(三)工作室成员要通过以点带面的途径，搭建起班主任沟通、学习、研讨、提升的平台，加大本

31、工作室的影响力及辐射功能。(四)建立并完善一整套管理培育机制，搭建网络沟通信息平台，将工作室工作开发成一个可持续、可延长的班主任工作系统，更好、更多地服务于全区班主任队伍。五、保障措施(一)工作室例会制度工作室每两周召开一次例会，探讨阶段性工作目标、工作任务;每学期至少支配两次阶段性工作状况汇报，督促检查各项工作的实施状况，解决实施过程中的难点;每学期召开一次总结会，总结阅历成果，梳理存在的问题，探讨解决的方法。(二)工作室学习制度1. 按时学习。工作室成员平常学习以自主学习为主，同时要依据探讨方向，工作任务，确定主题，并利用工作平台沟通学习心得。2. 按需学习。工作室成员在每学期自我发展规划

32、中明确学习内容、学习目标，按需有选择性的进行学习。3. 合作学习。工作室成员在每次活动中要相互支持，合作探究，资源共享，实现共进共赢的目标。(三)工作室研讨制度1. 工作室成员主动参与各级各类德育研讨活动。2. 工作室建立“每学期一主题”研讨制度。由工作室依据探讨方向确定主题，两周集体探讨学习一次，形式多样地开展研讨活动。3. 工作室研讨问题要定好中心发言人，提前做好发言打算，其他成员要各抒己见，以达到预期的目标。4. 工作室记录人要第一时间做好探讨记录，并分类整理存档，便利查阅。(四)工作室考核制度1. 考核形式。每学期结束后，主持人组织人员依据考核项目对工作室成员进行考评。2. 考核内容。

33、主要从活动参加状况、工作室任务及相关科研课题完成状况、论文发表获奖、个人荣誉等各方面进行考核评价。3. 考核结果。每学期考核的结果分为优秀、良好两个等级。考核达到“优秀”者将赐予表彰和嘉奖。(五)工作室档案制度1. 建立工作室档案制度，并选择一个成员专职兼管。2. 主持人要将工作室成员的个人发展规划、总结、听课与评课记录、班会公开课、展示课、教案等材料刚好收集、存档，为个人的成长和工作室的发展供应依据，为课题探讨收集资料。总之，通过实行各种科学、有效、切合实际的培育措施，力争扩大名班主任效应，引领一批优秀班主任在规范管理班级的基础上，向特色化、名师型发展，创建特色的班集体，提高班主任工作的专业

34、化发展水平，使工作室成为优秀班主任成长的摇篮，使工作室成为具有肯定影响力的品牌工作室。为提升品质教化，打造品牌经开做出自己应有的贡献!名班主任工作室建设方案为搭建优秀班主任持续发展的平台，进一步推动我市班主任队伍专业化发展，提高班主任的责任感与使命感，打造一批能体现班主任较高专业化水准和建班质量，具有现代优秀班集体标准，并能得到学生、同行广泛认可的建班个案和示范性群体。发挥优秀班主任的示范引领作用，推动我市各学校班主任队伍建设，制定本方案。一、指导思想坚持以科学发展观为指导，以“名班主任工作室”为阵地，培育和造就一支师德高尚、带班有方、育人有法、富有德育创新精神的班主任名师团队，形成长效激励机

35、制，充分发挥名班主任在教化教学中的示范和引领作用，激励广阔老师进一步坚决职业志向和信念，全面提高班主任的育人水平。二、名班主任工作室的性质与宗旨名班主任工作室是以班主任思想建设、业务提高、事务操作指导为主要内容，以名班主任为效应，以形成优秀班主任团队为宗旨，创建学习型班主任队伍，构建多层次、多形式的班主任学习、研修、实践的活动平台，创建“使每一个学生都能获得全面发展”的优良育人氛围，提升班主任工作水平，促进班主任队伍专业化发展。建立名班主任工作室旨在总结优秀班主任胜利阅历，提炼优秀班主任的教化思想，促进其专业实力不断提高。打造一批在我市有肯定影响的知名班主任群体，从而探究班主任专业发展的途径和

36、方式，带动更多的老师在班主任这个岗位上快速成长。三、名班主任工作室的的组成与确认（一）名班主任工作室由首席名班主任（即名班主任工作室主持人）和若干名班主任组成。1、首席名班主任（名班主任工作室主持人）的选拔条件：（1）师德高尚，乐于奉献，爱岗敬业、合作包涵，班主任工作阅历丰富，无违反师德师风要求的任何言行。（2）酷爱班主任工作，酷爱学生，业绩突出。从事班主任工作5年以上，任并今后三年内仍在班主任工作岗位，获市级以上优秀班主任荣誉称号。（3）具有较高的班级管理水平，能够培育和调动学生自我教化、自我管理的主动性，擅长营造和谐的班级管理氛围，建立新型的师生关系。所带班级获得过先进班集体或文明班级称号

37、。（4）主动开展班级管理探讨，担当过市级以上有关班级管理、德育工作等方面的课题探讨，取得较高水平的探讨成果，出版过有肯定影响的学术专著或发表过有较高价值的论文。（5）具有较强的团队建设实力，能带领团队勇于探究，具有较强的组织活动及沟通沟通的实力，能够担当工作室的职责任务。指导和培育中青年骨干班主任，充分发挥引领、辐射作用。（6）驾驭现代教化技术，能够参与网上沟通平台的建设。2、名班主任（名班主任工作室成员）的选拔条件：（1）师德高尚，乐于奉献，爱岗敬业、合作包涵，班主任工作阅历丰富，无违反师德师风要求的任何言行。（2）酷爱班主任工作，酷爱学生，业绩突出。从事班主任工作三年以上，并且今后三年内仍

38、在班主任工作岗位。（3）具有较高的班级管理水平，能够培育和调动学生自我教化、自我管理的主动性，擅长营造和谐的班级管理氛围，建立新型的师生关系。（4）幼儿园班主任一般需具有大专及以上学历，中小学、中等职业学校班主任一般需具有本科及以上学历；年龄一般在45周岁及以下；中级老师职务及以上；具有优秀班主任荣誉称号的年龄要求可以适当放宽。（5）具备较强的团队合作精神和较强的教学和科研工作实力，能够担当相应的职责任务。（6）驾驭现代教化技术，能够参与网上沟通平台的建设。（二）名师的推选确认1、坚持个人申请与组织举荐相结合，对符合条件的班主任，由学校和教化主管部门签署看法后，报市教化局评比，确定候选人。2、

39、候选人经公示无异议后，确定为淮北市名班主任工作室人员。3、对确认的名班主任，由市教化局颁发名班主任工作室名师证书。4、本着边试点边推动和成熟一个发展一个的原则，从今年起，用3年时间，在全市中小学（含中等职业学校）中根据学段和年级设立名班主任工作室，每个工作室由57名成员组成，在每个工作室的成员中经过综合评审，确定一位首席名班主任，并以首席名班主任的姓名命名工作室名称。四、名师工作室的职责任务（一）培育、培训优秀班主任。首席名班主任是工作室的负责人，是我市班主任教学教研工作的导师，实行多种形式有效带动成员提升道德修养和学识水平，主动担当市级骨干班主任的培训，指导学员制定班主任专业成长安排，通过多

40、种形式引导学员的专业提升，负责制订工作室工作方案和成员培育方案（包括培训目标、培训内容、培训形式、探讨专题、培训考核等），指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培育目标。首席名班主任要带领工作室成员深化开展教化教学探讨，主动探究班主任工作规律，参加开发班主任培训课程及资源，加强示范与辐射作用。（二）开展课题探讨。名班主任工作室以我市学校班级工作实际为基础，破解新形势下班主任工作的难点问题。开展班级团队组织建设、文体消遣、社会实践等形式多样的班级活动，促进班主任专业发展和自我成长。组织开展课题探讨，工作周期内至少要完成一个省级以上重点探讨课题并取得相应成果，撰写出肯定数量的探讨报告、专业论文或专业

41、著作，促进班级为单位的教学理论建设。（三）推广教化教学成果。名班主任工作室的教化教学探讨成果应以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、专题记录片、现场指导、观摩考察等形式在全市范围内介绍、推广。工作周期内，首席名班主任应带领工作室成员开设肯定数量的市级以上公开课、培训讲座或教学论坛（报告会、研讨会）。（四）开发、整合教化教学优质资源。名班主任工作室要结合新课程实施，依据本学科特点和本工作室目标系统地建立教化教学资源库。工作室要建立自己的特色网站或专题网页，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动沟通，实现优质教化教学资源的共享。五、名班主任工作室的建设与管

42、理（一）名班主任工作室由市教化局统一管理，并成立领导小组：组长：第一副组长：副组长：成员：领导小组下设办公室，办公室主任由何正迎兼任（二）为保证名班主任工作室顺当开展工作，明确各部门职责如下：1、市教化局成立名班主任工作室管理办公室，制定日常管理细则，进行学年度考核检查。2、师资科牵头名班主任工作室组建的筹备工作，制定相关工作方案，负责对申报人员的初审，协调专家小组遴选工作室组建人员，并对工作室方案申报进行可行性论证。3、市教研室负责对工作室日常业务工作进行管理指导。4、计财科建立专项经费保障制度，为工作室工作的开展供应相应经费支持，负责相关经费落实及经费运用状况审核。5、基教科、职成科、艺体

43、卫科、教研室、电教馆等职能科室依据课程改革、学科建设和青年班主任培育的要求为名班主任工作室项目执行赐予必要的支持。6、督导室牵头，教研室、人事科、师资科等部门共同协作，完成工作室年度及周期评估考核。7、信息中心负责名师工作室网页建设和运行，帮助各工作室进行网页更新和日常维护。（三）名班主任工作室建在首席名班主任所在单位，并由首席名班主任所在单位供应办公场所，配备必要的工作设备。（四）工作室申报项目须经教化局名班主任工作室领导小组论证批准后方可实施，实施过程中原则上不做修改，因特别缘由不能执行，由首席名班主任提出修改申请，并报领导小组论证审批。六、名班主任工作室保障激励措施和考核管理方法（一）保

44、障激励措施1、经费保障（1）市教化局为名班主任工作室设立专项业务经费，每个工作室每学年度立项经费2万元（启始年追加启动资金1万元），用于工作室工作开展和项目实施。（2）业务经费必需用于工作室的各项业务活动，包括添置书籍、课题探讨、专题探讨、专家授课及与培育工作有关的观摩考察费等。（3）名班主任工作室经费拨付到首席名班主任所在学校，单独列支，专款专用。业务经费报销签名方法为：填表人、首席名班主任和首席名班主任所在学校校长必需分别在经费报销单上签名。各工作室经费要严格按规定的经费用途有安排支出。名班主任工作室主持人所在学校要严格财务和财产管理，工作室一个工作周期结束后，工作室主持人所在学校要报送经

45、费运用结果清单，由主管部门会同审计部门进行审计。2、物质保障名班主任工作室由市教化局统一供应电脑一台，用于名班主任工作室专项工作。（二）嘉奖措施教化局对仔细完成带教任务的首席名班主任和工作成果突出的名班主任供应参与学习考察和学术研讨等活动的机会，对培育青年班主任取得优异成果的首席名班主任予以嘉奖；对仔细参与学习，取得优秀成果的学员，供应优先参与高层次研修、学习考察和学术研讨等活动的机会；对特殊优异的学员，在评优评先、晋职晋级时优先考虑。对主动主动支持首席名班主任开展工作的所在学校，赐予肯定的嘉奖。（三）考核管理方法（1）名班主任工作室以3年为一个工作周期。在一个工作周期内，按有关评估标准（评估

46、细则另行下发），通过查阅资料、调查访谈、成果检验、影响检测等考核方式，对名班主任工作室进行每年一次的过程性评价和工作周期结束时的终结性评价。（2）考核内容主要包括工作室自身建设发展的状况、工作室在培育和指导老师方面发挥的重要作用、工作室在教化教学科研中取得的主要成果三个方面。（3）对名班主任工作室及其成员的考核由市名班主任工作室领导小组组织实施。考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核为“合格”以上者将认定有资格进入下一周期的工作室建设；考核达到“优秀”等级者，将予以表彰和嘉奖。对终结性评价或年度考核不合格的班主任将取消名班主任工作室成员成员资格，同时按有关程序吸纳符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室；对工作不力、管理混乱、无明显工作成效的工作室将提出整改措施或干脆取消名班主任工作室建制。名班主任工作室建设方案一、工作目标在全校范围内遴选建设“名班主任工作室”(以下简称“工作室”)，工作室建设周期为三年。建设周期内，工作室设主持人1名，以主持人姓名命名工作室，主持人为名班主任培育人选。通过名班主任工作室建设，全面提高名班主任队伍的育人本事，通过选拔具有高度事业心和较大