何丽华《水调歌头黄州快哉亭赠张偓佺》教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程水调歌头黄州快哉亭赠张健俭课程标准对语文知识、能力学习方法和情感态度，价值观等方面的要素 的融合整会整合，切实提高学生语文素养教学内容 分析本课是粤教版普通高中课程标准实验教科书语文选修1唐诗 宋词元散曲选读第三单元第2课。水调歌头黄州快哉亭赠张催侄是苏轼被贬黄州时期的作 品，作于苏东坡贬居黄州的第四年，是苏轼豪放词的代表作之一。 全词通过描绘“快哉亭”周围壮阔的山光水色，抒发了词人旷达豪迈 的处世精神。通过本词的学习，一方面学习动静结合、虚实结合等 诗歌创作手法，进一步感受苏轼豪放词的特色，另一方面进一步理 解苏轼旷达乐观的人生态度及造就这种人生态度的思

2、想因素。教学目标1.通过朗读把握诗歌内容情感2.把握诗歌的意象，掌握虚实结合、动静结合的表现手法，从 而品鉴诗歌的意境；3学会“知人论世”理解本词的思想内容。学习目标1.把握诗歌的意象，掌握虚实结合、动静结合的表现手法，从 而品鉴诗歌的意境；2通过“知人论世”理解本词的思想内容。学情分析在本课之前，学生已经学习了一系列与苏轼被贬黄州有关的作 品如：高中的前后赤壁赋、念奴娇,赤壁怀古，以及苏辙的黄 州快哉亭记。对苏轼的生平、思想和创作，尤其是苏轼在黄州的 经历已经比拟了解，豪放词的特色、苏轼“旷达的胸襟学生已经有 所认识。可在此基础上进行拓展探究，通过对苏轼本词的品读鉴赏， 进一步了解苏轼这位文

3、化伟人。苏轼作为中国文学史上的一位大 家，其作品值得深入品读，所以在教学中会对词作表达的词人精神 世界作探讨。（四）品读鉴赏：把握诗歌主要内容。重点、难点1 .虚实结合、动静结合的诗歌表现手法2 .从“快哉”二字入手，理解苏轼被贬黄州依然旷达乐观的胸 襟气度。3理解作者心中的“浩然之气的内涵。教与学的媒 体选择多媒体音频播放，ppt文稿演示，投影仪课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤.序号1（一）导入：从苏轼被贬经历导入2（二）背景介绍：检查预习，由学生介绍背景，老师补充苏轼因“乌台诗案”被贬官黄州，写本词时，他在黄州已近四年， 与同样被贬黄州的张怀民交好。

4、张怀民在其宅西南长江边筑亭，作 为陶冶性情之所。苏轼不仅欣赏江边的优美风景，而更加钦佩张的 气度。所以他为张所建的亭起名为“快哉亭”。其弟苏辙还为此亭写 了黄州快哉亭记，苏轼也写了一首词赠给张怀民，就是这首水 调歌头黄州快哉亭赠张健侄。（投影诗歌）3（三）朗读感知：了解本词整体风格。1 .全班朗读全词，正音2 .教师点评：字音已读得准确，但还要注意读准节奏落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作，窗户湿 青红。长记平山堂上，欹枕、江南烟雨，杳杳没孤鸿。认得 醉翁语：山色有无中。”一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁。堪笑兰台公子，未解庄 生天籁，刚道有雌雄。一点浩然气，千里快哉风。3

5、.再读全词，整体感知全词的风格：豪迈旷达。4 .听名家范读，找出主旨句明确：主旨句：一点浩然气，千里快哉风。（板书）快哉1 .词的题目是水调歌头 黄州快哉亭赠张傀侄，那么作者有 没有着眼于亭本身的描写呢？词的主要描写对象是什么？（明确： 作者着笔的重点并不在于亭本身而在于亭周围的广阔景象。）2 .词中哪些句子在写快哉亭周围的景色？你觉得那里的景色 如何？并用自己的话把这幅景象描写出来。（引导学生抓住词中的意象（落日、水连空、江南烟雨、孤鸿、 白头翁），用自己的话描述诗句所写之景（学习把诗句散文化），进 而引导学生鉴赏所用的手法：虚实结合、动静结合。）3 .全班朗读诗歌，读出词中旷远辽阔的意境和

6、景色变化的特 点。（五）合作探究（1）：理解诗歌内涵1 .苏轼贬官黄州是他政治生涯中第一次遭受到沉重打击，从本 词中可以看出他面对政治祸难采取怎样的态度？请结合作品进行 分析。（学生发言）写景传达出了他亭前览胜的欣喜自得之情及不受仕途干扰、超 然物外的坦荡气度和浩然之气。2 .词中的白头翁是以什么样的形象出现？你觉得浪涛和白头 翁有什么象征意义呢？下阕中塑造了一位奋力搏击风浪的白头翁形象，其实他是东坡 自身人格风貌的一种象征。渔翁的处世态度、不惧风浪的精神实那么 是苏轼所具有的。（六）合作探究（2）：理解“浩然之气”的内涵1 .苏轼所说的“一点浩然气到底是什么？孟子公孙丑上云：“吾善养吾浩然之

7、气”，“其为气也至大 至刚，以直养而无害，那么塞于天地之间。”指的是一种主观精神修 养。词人最后用“一点浩然气，千里快哉风”就明显地说明了自己的 观点。也就是说，一个人只要具备了浩然之气，就能超凡脱俗，在 任何境遇中，都能处之泰然，享受无穷快意的千里雄风。苏轼是潇 洒超俗、乐观开朗、旷达恣肆的，他以“一点浩然气，千里快哉风” 这一豪气干云的惊世骇俗之语昭告世人：一个人只要具备了至大至 刚的浩然之气，就能超凡脱俗，刚直不阿，坦然自适，在任何境遇 中，都能处之泰然，享受使人感到无穷快意的千里雄风。2 .（配乐）全班朗读全词，读出“一点浩然气，千里快哉风”的 气魄。教学活动详情教学活动1:朗读感知词

8、作内容教学活动2：小组合作探究，理解诗歌内涵活动目标通过不同形式的诵读，读准字音，节奏，把握诗歌内容情感解决问题纠正字音，节奏，初步理解词作情感技术资源同时又充分利用多媒体音频软件，配上背景音乐，很好地营造朗读 情景，学生容易入情入境。常规资源投影仪，笔，导学案活动概述1 .全班朗读全词，正音：傀侄wdqugn欹枕qi杏杳。没m6孤鸿 天籁lai2 .教师点评：字音已读得准确，节奏该怎样？根据老师划分的 节奏，小组内朗读。3,再读全词，整体感知全词的风格：豪迈旷达。4 .听名家范读，思考：为什么这样处理结尾句？明确：主旨句：一点浩然气，千里快哉风。老师（板书）快哉教与学的策 略先定下了诵读这条

9、主线，为帮助学生诵读，我将课前自主学习的设 计精细化，更有针对性的帮助学生逐层深入理解文本。同时又充分 利用多媒体音频软件，配上背景音乐，很好地营造朗读情景，学生 容易入情入境反应评价（学生在背景音乐的调动感染下，能积极投入诵读中，有助于对文 本的理解）)|C9|C)|C3|C9|C3|C3|C活动目标理解诗歌内涵解决问题.苏轼贬官黄州是他政治生涯中第一次遭受到沉重打击，从本 词中可以看出他面对政治祸难采取怎样的态度？请结合作品进行 分析。（学生发言）技术资源ppt演示文稿常规资源投影仪，书本，导学案活动概述小组合作讨论后，派代表发言，教师点评小结教与学的策 略老师充分调动学生学习积极性，让学生学会自主学习反应评价学生在组长的带动下能积极参与讨论，评价量规其它参考书备注