湘艺版高中音乐鉴赏 《音乐能告诉我们什么》 教案.docx

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1、音乐能告诉我们什么一.教学设计意图1 .指导思想（这节课在本册教材中的地位？本课应解决的问题有哪些？本课设 计的思路？）这节课是本册教材的第一课，也是学生进入高中音乐学习的启蒙 课，所以格外重要，不容忽视，要认真对待。本课要解决的问题：什么是音乐？ 了解音乐的非具象性和非语义性的特征。了解音乐要素在音乐作品中的作用。认识变奏曲式结构。通过比照了解标题音乐和非标题音乐的含义。通过相关作品的聆听感受、分析、讨论等实践活动，学生能够针“音 乐能够告诉我们什么，不能够告诉我们什么”发表自己的见解。本课设计的思路：从本课开始，我们的学生将正式进入高中阶段的音乐学习，就聆听音 乐而言，初中阶段将聆听音乐叫

2、“欣赏”，而高中阶段叫“鉴赏”，我 们不妨对上述两词在词义上作一点简约的比拟，就可明白高中阶段 音乐鉴赏应在“鉴”字上下点功夫。现代汉语词典明确指出: “欣赏”为享受美好的事物，领略其中趣味。“鉴赏”为鉴定与欣赏, 审察、鉴别、评定。如果说初中阶段的音乐欣赏是停留在知觉感官和 情感体验、联想等欣赏层面的话，那么高中阶段的音乐鉴赏应在初中音乐学习的基础上，逐步掌握运用音乐的表现要素（如旋律、节奏、音色、力度、速度等）和有关联的信息材料（如时代背景、创作意图 等）去分析音乐、理解音乐、品评音乐带给人们的审美愉悦。为学生 终身享受音乐奠定良好的基础。2 .教学内容选择（教学思路与教学内容的选择，又补

3、充哪些内容？目的是什么？）本课是鉴赏学习的开始，根据教学实际和区域内学生的情况，我 选择了结构简单、旋律优美的钢琴独奏曲少女的祈祷与非常有张 力的瞿小松第一交响曲第二乐章作为重点聆听曲目，与此同时， 还补充了一首国外的器乐曲革命，希望学生通过聆听不同风格的 作品产生“联觉”和“通感”效应，在多种感官的体验下激发丰富的 联想和想像，赋予音乐更多的内涵，从而到达审美目的。3 .学情分析（目前学生的认知能力。本课的重点内容。围绕本课重点，针对学情, 会遇到何种困难？采取何种方式解决？）调查显示：目前大局部学生所说的“喜爱音乐”，多数是指喜欢 有歌词的流行音乐，他们往往将对歌词内容的理解替代了对音乐本

4、身 的理解，即使心中有感觉，也无法上升到从理论高度对作曲家的意图 进行分析，也就是知其然而不知其所以然，音乐鉴赏能力基本停滞在 感性欣赏层面。因此，从本课开始，要循序渐进地培养学生对音乐的 鉴赏能力，由表及里地感受音乐的魅力，将学生的欣赏能力逐步提升 到理性欣赏的层面。本课的课题是“音乐能够告诉我们什么，全课以“音乐能够表 达什么”为中心，启发学生明白音乐的音响内容具有情感确实定性， 而表现的对象具有不确定性，音乐是二者的统一体。其次，音乐所用 的材料与结构是非语义性的，因为音乐语言是由各种乐汇组成的。音 乐中的各种乐汇所唤起的联想，在情感激发中自由展开，它不遵守语 义学的规那么，故音乐语言也

5、就没有语义性。该课中还涉及到“标题音 乐”与“非标题音乐”，标题音乐与非标题音乐的最大差异在对音乐 内容联想的指向性。由于标题音乐有相对明确的内容、情绪和意境， 学生对此类音乐的理解和感受相对容易一些，而非标题音乐在留给学 生更大想象空间的同时，也给学生理解作品带来较大的困难，让学生 产生“无的放矢”的感觉。因此，在音乐鉴赏的第一课，引导学 生有意识地去感受音乐诸要素在音乐表达中的作用尤为重要。4 .资源的开发与利用针对本课的教学知识点，（除去教材分析外）可以开发那些教学资 源？到达什么效果？本课重点有两项：（1）对音乐要素的感受与分析，（2）标题音乐与非 标题音乐基本概念的理解。芭达捷芙斯卡

6、的钢琴曲少女的祈祷旋 律优美流畅，塑造的音乐形象是很容易让学生理解和感悟的。瞿小松 的第一交响曲的创作手法较为现代，其中大量不协和音的使用， 使学生在接受程度上有一定困难，但在第一层面，即音乐情绪的把握 上，学生还是可以做到的。因此，教师对这两首作品的使用上，把握 聆听“度”确实很重要。此外，除教材上安排的两首作品外，还可以 选择不同时期的同类型音乐作品作为补充，本课我补充选择了 一些容 易被学生接受的传统风格作品进行辅助教学，如肖邦的革命，以 加深学生对音乐作品的非具象性、非语义性含义的理解和领悟。二.教学I1、 能认真欣赏音乐作品，体会作品表达的意境，并结合初步的感受积极参与讨论、分析等实

7、践活动，初步感受音乐学习方式的 转变，并从中得到精神上的享受，从而增进对音乐的兴趣和爱 好。2、 通过相关作品的聆听感受、分析、讨论等实践活动，能够针对 “音乐能告诉我们什么，不能告诉我们什么”发表自己的见解。从而对标题音乐和非标题音乐有基本的认识。3、 通过作品实例的感受与认识，能用简单的语言说出音乐表现要 素在作品中的作用。三.教学重点与难点感受本课相关音乐作品所表达的意境，初步体会和了解音乐表现要素在作品表意中的重要作用，并能够用自己的语言说出一二。过程与时间教师活动学生活动设计意图新课导入 热身激趣选取不同风格的 作品让学生通过 认真聆听然后加 标题小组讨论并记 录下来，让学生通过聆听

8、音乐来激发 想象赋予内涵，明白音乐的 非语义性和非具象性。知识导引1、介绍什么是音 乐及音乐的特 征2、认识音乐语 言，音乐形象 形成在作品的 音乐语言之 中。3、进一步探索音 乐语言怎样表 达感情，就是 欣赏音乐的关 键。设问：刚才播放的 那些作品无外乎 都是“多来米发索 拉西”这些音在不 停地流动，你们怎 么就赋予了它们 这么多不同的内 涵呢？自由而轻松地 回答下列问题，同学 之间轻松漫谈。发问引导学生思考，这些乐 音为什么能表现出不同的风 格特点，并让我们有了 “联 觉”和“通感”效应，是什 么起了关键的作用？从而引 出音乐语言的要素，让同学 们认识并了解。给无节奏的一组 音加入合适的节

9、 奏55553455543211113265551、歌唱的2、欢快 的3、舞蹈的思考、参与、实 践音乐语言包括很多要素，首 先认识了解基本要素(旋律、 节奏、速度、力度、音色) 并选取其中一个要素-一节 奏进行拓展实践让学生了解 它们的重要性，感受多变的 节奏让我们的音乐变得丰富 多彩。新课教学1、介绍曲作者2、简介少女的 祈祷3、鉴赏提示及； 聆听全曲聆听、思考并回 答1、了解标题音乐与非标题 音乐的共性和个性。2、认识变奏曲式结构3、逐段赏析各局部的内容4、课件展示作品 的结构图式：(1)从音乐各要素的表现 出发，通过认真聆听引子+主题+变奏1+变 奏2+变奏3+变奏4思索 “联 觉”、“

10、通感”效应 得出情景、意境 (2)引导同学们自己去探索 各变奏中要素的不同变化和 特点，加深对音乐要素的认 识和感知，从而更好地了解 作者的创作意图理解音乐达 到审美目的。5、对于结构图式 的各局部内容进 行赏析的时候选 用音频播放和教 师弹奏两种不同 的方式进行。认真聆听感受(3)教师弹奏作品的局部章 节能更好的展现音乐教师的 专业素养和让学生更好的贴 近音乐走进作品中来。6、教师结合上述 欣赏简单小 结：(1)这个作品用 流动的乐音告诉 我们了什么？没 有告诉我们什 么？|(2)音乐作品的 音响能给我们带 来多种情绪的感 受和体验。作曲家 通过音乐的模拟、 隐喻、暗示或其他 艺术手段，表达

11、自 己的创作意图，同 时给听赏者以引 导，激发听赏过程 中的联想和想像。 这种联想和想像 是以音乐的音响 和个人经验为中 介的，是不确定 的，并且因人而 异。所以，乐曲本 身不能明确“告 诉”我们具体表现 的是什么。但是它 带给我们的感受思索、探究教师及时的小结，能够引导学 生从感性向理性欣赏的过渡。 此时将此课的课题再一次抛 出，相信同学们心中都有了自 己的见解和答案。并且很清晰 的认识了音乐的非语义性和 非具象性。同时，也明白了一 个道理-“闻乐而思”。和体验是无穷尽 的。7、下面我们再来 聆听另一首作 品，播放瞿小 松第一交响 曲第二乐章 片段。设问：该作品的表 现形式与少女的 祈祷有何

12、不同？ 该作品所表达的 情绪和意境有什 么特点？认真聆听、感 受，并与少女 的祈祷进行比 较分析。思考、 讨论并逐一回 答问题。聆听介绍。第一交响曲理解的难度较 大，因此只欣赏一小局部，学 生能够感受到：1、交响乐队 的演奏形式。2、感受到音乐 作品的情绪。3、从“掘进” 式的音响中找出情绪表现的 原由即可。引导学生通过比照，了解标题 音乐与非标题音乐的含义。简单介绍作品和 作者，根据学情引 导学生回顾、梳理 和补充与“交响 曲”相关的知识。回顾梳理“交响 曲”相关知识。学生对交响曲的概念可能会 感到模糊不清，教师可以从学 生熟悉的作品导入，引导学生 了解和掌握交响曲是由交响 乐队（管弦乐队）

13、演奏的大型 器乐套曲即可。8、结合标题音乐 与非标题音乐的 学习了解，根据学 情需要和时间状 况，加入外国作品 肖邦革命，进 行片段或完整的 补充欣赏。鼓励学生参与 相关补充作品 的欣赏、感受和 分析的讨论。 学会用自己的 语言对音乐作 品进行简单而 清晰的描述。通过不同作品的聆听、比照、 感受和思考分析，了解标题音 乐与非标题音乐的共性和个 性的表现差异，加深对音乐能 够表达什么的感知。这是一个旧知识与新知识的 综合运用、磨合并提升音乐鉴 赏能力的过程。所以，在此过 程中，需要尽可能激励大局部 学生的参与。教学与反应测 试利用测评试题对本 课的教学效果做一 次考量调查，并就 每个班不同的检测

14、 结果，适当地调整 测试题的难易度（如:判断、选择、 填空）认真完本钱课 评价试题。评价试题的设计需要以教学 目标为依据。测试内容兼顾 到学生的旧知识与新知识， 兼顾到知识向能力的转换， 兼顾到今后的学习和开展的 需要。总结1、结合课件内 容，并通过师生 对话进行课堂学习总结：围绕参与师生对话， 回顾梳理本节课堂教学总结需要有明确的 目标和意义，并要保证有一本课欣赏的乐 曲并结合本课 题“音乐能告诉 我们什么，不能 够告诉我们什 么”进行。2、总结本课的鉴 赏过程，介绍音 乐欣赏三个层 次。给学生提供 今后音乐学习 的有效方法。课所学内容。了解聆听感受、 思考分析的有 效学习方法。定的时间，师生对话形式的 总结有利于学生思维的拓 展。