《秒的认识》教学设计（优秀7篇）.docx

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1、秒的认识教学设计（优秀7篇）作为一名老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是人见人爱的我共享的秒的相识教学设计（优秀7篇），假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的挚友。篇一：秒的相识教学设计 篇一【教学内容】：义务教化课程标准试验教科书三年级上册第五单元秒的。相识教材第60页【教学目标】1、相识时间单位秒，知道1分60秒，体会秒在生活中的应用。2、通过视察、体验等教学活动，逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。3、结合教学内容渗透珍惜时间的教化。【教学重、难点】建立1秒、几秒、1分的时间观念。【教学过程】一、创设情境

2、、引入新课师：同学们，今日老师给你们带来两位老挚友喜羊羊、懒洋洋，他们要竞赛写作业。写数学作业时，他们同时起先，喜羊羊8:10写完。懒洋洋8:30写完；其次局写语文作业，喜羊羊懒洋洋都是9:20分写完，这可怎么办呢？村长也记录了时间：9:20:10、9:20:15，同学们，当我们计量精确地时间或者很短的时间时，经常要用比“分”更小的时间单位秒。这节课我们就一起来相识秒。（揭示课题：秒的相识。）二、视察探究，建立概念1视察钟表，了解秒针。（1）相识电子钟表。师：在生活中我们经常用各种各样的钟表来计量秒（课件出示6个钟表），这两块是电子钟表，谁知道这块电子钟钟面上显示的是什么时刻，好请你来读一下（

3、10时15分20秒），你读得可真好！老师指表说你能详细说一说10、15、20分别表示什么吗？（课件出示另一个电子表），这个电子钟面显示的是什么时刻？全班一起说哪部分表示秒？读得很精确（2）相识秒针。师：我们再来看一下机械钟表，你能找到钟面上哪根针是计量秒的吗？（学生上前指）大家找的跟他一样吗？（找得真准）你知道它的名字吗？（秒针）？细致看一看，秒针有什么特点？（最长、最细、走得最快的就是秒针）是这样吗？一起来看一看拿出表进行验证。2相识时间单位“秒”。（1）相识1秒。师：秒针走1小格是多长时间？对，秒针走1小格就是1秒。（板书）请你上表前来指一指，假如秒针从12动身走到哪是1秒？谁再来表盘上指

4、一指，秒针从哪走到哪也是1秒钟？也就是说：秒针每走1小格就是1秒。（2）体验1秒那1秒钟究竟有多长呢？我们来亲自感受一下。打算好了吗？起先！（课件播放1秒录音）1秒钟过去了，你有什么感受？（太短了）（3）感知1秒在这短短的一秒时间里，我们能做些什么呢？（你挤眼的动作大约是一秒钟）一秒钟的时间真的很短暂，同学们还来不及做什么，但同学们你们知道吗？这看似微乎其微的1秒钟，在科技发展的今日，却发挥了巨大的作用，老师搜集了一些关于1秒钟的资料。（出示）听了这些资料，你有什么感受？1秒钟能做这么多事情，今后我们肯定要珍惜每一分、每一秒。（4）相识几秒。（指黑板板书）刚才我们知道秒针每走1小格就是1秒。那

5、秒针从12走到1经过的时间是多少秒？你是怎么知道的？秒针从12到4呢？从5到9呢？看来秒针走几小格就是几秒钟。你能读出老师这几块机械表上的时间吗？同学们不仅相识了秒这个时间单位还能精确读出钟面上的时刻，真了不得！（5）接下来我们做个嬉戏：看看谁是合格的小闹钟。A:我们先来挑战5秒小闹钟听清要求：一会儿请同学们闭上眼睛；当听到老师说起先后依据秒的节奏在心中默数5秒钟，假如你认为5秒钟时间到了，就请你把眼睛睁开并举手示意。听清要求了吗？请同学们向后转，让在座的老师当评委（老师举表）同学们打算好了吗？闭上眼睛，默数五秒，预备、起先！刚才老师看到你最先举起手来，说明什么？你举手的时候，5秒的时间已经过

6、了，说明什么？师：看来，要想成为合格的小闹钟，我们就要驾驭好秒的节奏，下面我们就一起跟着小闹钟，体会5秒究竟有多长。（放5秒录音）驾驭了秒的节奏，我们再来挑战一次5秒小闹钟。B:10秒小闹钟看来同学们驾驭了秒的节奏。我们再来挑战10秒钟小闹钟，有信念胜利吗？同学们真棒！回家可以和爸爸妈妈一起玩这个嬉戏。小结：通过刚才的嬉戏，我们感受了5秒、10秒的长度，看来要想成为合格的小闹钟，就要驾驭好秒的节奏。3探究“分”和“秒”的关系。我们相识了秒，你知道秒和分之间有怎样的关系吗？你知道为什么1分=60秒吗？让我们一起来视察钟面，看能否发觉其中的奇妙。现在的时间是先记录起先时间：7：10留意看秒针，整整

7、走了一圈，走了多少秒呢？（60秒）现在是几时几分？7:11比照起先时间，经过了几分钟？师：通过视察，我们发觉“分针走1小格的同时秒针走了1圈。分针走1小格是1分；秒针走1圈是60秒；所以1分等于60秒，60秒等于1分”。（板书：1分=60秒）4体验1分有多长。师：我们知道了1分=60秒。60秒也就是1分。那1分原委有多长呢？请你利用1分钟的时间做自己喜爱的活动，先来说说你想做些什么？（强调写几个字，做几道题，花几个什么）（画画、剪纸、写字、做口算题）现在我们就随着一分钟美丽的音乐来做自己喜爱的事吧！汇报：一分钟里你做了什么？刚才同学们充分利用1分钟时间做了自己喜爱的活动，希望大家在平常也抓紧每

8、一分、每一秒。三、巩固应用，加深秒的相识1选择合适的时间单位。2体会秒的应用。师：生活中有哪些时候是用“秒”来计量时间呢？四、全课小结，梳理归纳（依据状况，可删掉）师：同学们，今日这节课我们共同相识了时间单位秒，我们亲自验证了分和秒之间的关系，并且还亲自感知了1秒钟、5秒钟、10秒钟、1分钟的长度，希望同学们在今后的学习生活中抓紧每一分、每一秒，让我们的生活越来越充溢、越来越美妙！篇二：秒的相识教学设计 篇二一、教学内容：课标试验教材第五册第59-61页，练习十四1、6题。二、教学目标：(一)认知目标：1、 使学生相识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

9、(二)实力目标：1、 通过小组合作学习活动，培育学生合作意识，数学思索与语言表达实力。2、 培育学生的视察分析实力和动手操作实力，使学生的思维得到发展。(三)情感目标：1、 在视察比较、动手操作中，培育学生勇于探究、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用学问解决问题的胜利体验。2、 帮助学生树立珍惜时间的观念。三、教学重点：1、 使学生知道1分=60秒。2、 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。四、教具学具打算：老师打算：多媒体课件。学生打算：学具钟表、家用小闹表。五、教学过程：(一)设置情境，导入新课。师：同学们，看放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢欣鼓舞，

10、午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）生：（不由自主地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、（新年的钟声敲响）师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应当用什么时间单位？生：秒。师：（用怀疑的语气重复）秒？板书：秒（数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时又是小孩子最喜爱、憧憬的情境，利用这些熟识的情境，一起先就吸引住学生留意力，激发他们的学习爱好，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平常的生活阅历和学问积累。）(二)自主探究，合作求知。1、 相识秒针和

11、1秒。师：我们以前学过的时间单位有生：时、分。师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？生：钟面上有秒针。生：师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？生：最细最长的那一个。师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）生：(笑)是！（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎全部的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽视它，但新奇是孩子的天性，他们不行能不留意到那个形态特别的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授学问。老师在这里扮演怀疑、验证的角

12、色，吸引学生“帮助”老师解惑。）2、 体验1秒的长短。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。（做动作）师：（跟着做）对，很好！生：我眨一下眼就是一秒。师：（跟着做动作）你没错，真棒！生：我写一个1字就是一秒。生：我跺下脚就是一秒。生：（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经验”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了详细的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活阅历已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性相识。每个人都有参加的机会与实力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。）3、 1秒的价值。师：短短的1秒钟，滴

13、答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，许多现代化的工具1秒能做许多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走许多路程，谁知道一些这样的学问？生：（没有人说话，面面相觑）师：（出示课件）飞机 每秒约行250米火车 每秒约行55米小汽车 每秒约行20米喷气式飞机 每秒约行500米卫星 每秒约行7900米有的电脑 一秒可以计算约3万亿次生：（惊羡）（增加学问积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先打算了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。）师：怎么样？时间很宝贵，连1秒钟都不能小看，对吗

14、？谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成果是多少？生：12秒91。师：在微乎其微的还不足13秒钟时间里，刘翔成了著名世界的飞人，为我们祖国争了光，假如他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。假如你去问他，他肯定会告知你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都特别重要呢？生：放射火箭的时候也要倒数10、9、8生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。生：（通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也特别大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。老师饱含激情

15、的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成果而傲慢，也为祖国而傲慢。）4、 相识几秒。师：还有春节联欢晚会上，大家都在期盼新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最终几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？（重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数）（再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示“10秒”是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经验10秒是由10个“1秒”组成的过程，学习计算几秒的方法。）生：（抢答）10秒。师：你怎么看出是10秒的？生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。师：同学们真聪慧

16、！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？生：秒针从3走到4经过了5秒。生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？生：秒针从5走到8经过了15秒。（在给同学出题的过程中，学生同时也在思索几秒钟原委能做什么事情，熬炼对较短时间的估计实力，以便能够把课堂学习的学问应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情老师刚好指导，并在尽可能的状况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比

17、如说脉搏的跳动，我就是让学生真的根据中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏也许跳动了多少下。）师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？（学生活动）（让全部的同学都有参加的机会，会拨、会认、会出题，充分相识几秒。学生在这时候争先恐后，非常兴奋。手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎。）5、 教学1分=60秒。师：有没有被同桌考倒了的同学？生：没有。师：同学们真棒！这样的题目太简洁了是吧？生：是。师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕？生：不怕！师：我们知道1时=60分，因为分针主转动

18、一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者视察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报探讨一下，看看是不是一样的。（学生活动）（老师板书1分=（ ）秒）师：谁把你们的视察结果向大家报告一下？生：秒针转一圈，分针走一个小格。生：它们之间的进率是60。生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。生：师：大家视察到的都是这样吗？生：是。师：老师也视察一下。同学们跟我一起看好不好？（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60

19、个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么（板书：60）生：（齐读）1分=60秒师：同学们真是擅长视察，连这么难的问题也能探讨出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？生：30秒。（1分=60秒是本课的难点。但由于有1时=60分的学问基础，所以学生在学习时不会感到特别困难。在考虑放手让学生自己通过视察沟通而得出结论，老师赐予适当指导。要让学生先自己独立思索，然后小组沟通，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候留意培育学生活动意识和沟通实力，注意培育学生的学习方法、实力和习惯，老师在新课程教学中，应当把学习方法

20、的指导放在重要位置上。）6、 体验1分的长短。师：刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟须要拍多少下手？生：30下。师：1分钟呢？生：60下。师：好，咱们来做个拍手嬉戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1起先写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。（学生活动：男生写数字，女生拍手。老师带领拍手，驾驭好节奏。然后交换。）师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟）（再次放映课件，学生自由活动）师：谁来

21、说说，你们做了些什么事？生：我写了35个字。生：我把上衣脱下来再穿两回。生：我系了三次红领巾。生：（通过学生比较喜爱的活动，再一次体验“秒”，难度也随之加大，激励学生估算出也许的时间，渗透估算意识，并把活动延长到课外，体验数学学习的乐趣。拍手、写字，是在老师限制下的动作体验活动，活，但肯定不会乱；宁静地想一分钟也是体验的过程，比拍手体验更精确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的结论；自由活动是学生自由发挥的过程，须要学生有创建性。经过前两次的体验，学生基本能够正确限制自己行动的时间。体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经验学问习得的过程，同时，发展了思维实力

22、，培育了创新意识。）7. 小结师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？生：40个。师：这40个1分钟里你有什么收获？生：师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！不过，老师还想让同学们思索一些问题，你们情愿吗？生：情愿。师：大多数钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针相识时间和看秒针知道经过几秒，那么除了有秒针的钟表之外，还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗？老师这里有一个电子辞典，这个位置有两个小小的数字，它们就表示秒，你们还能搜集到其他的计时工具吗？假如搜集到了，下节课把它带到课堂上来，让大家相识一下。(三)作业1、 课后练习

23、十四第1题，填上合适的时间单位。学生在课上做，集体订正。2、 课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。(四)总结全课篇三：秒的相识教学设计 篇三设计理念：本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有朝气的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发觉数学，在欢乐中学习数学，在应用中发展数学。本课选用学生熟识的春节联欢晚会的场景导入，借助这一情境奇妙地引入时间单位“秒”。从而在自然而然中让学生感受到数学学问与生活的亲密联系。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参加学习的程度，培育“主角”意识，重视体验。本节课始终是学生自主地视察、自主地操作、自主地发觉、自主

24、地体验。本课在相识秒针和1秒；相识1分=60秒时，老师充分发挥了学生学习的主动性，自始自终是学生自主地视察、自主地操作、自主地发觉、自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活阅历和学问阅历，相识时间单位秒，知道分与秒的关系，同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值，我设计了即兴表演，让每个学生都动起来，人人参加，人人发展。教学目标：1、相识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念3、让学生体验数学与生活的亲密联系，培育学生珍惜时间的良好品质。教学重点与难点：初步建立“秒”的时间观念教具打算：课件、实物钟学具打算：各种钟表教学过程：一、

25、创境激趣，导入新课（引入篇）1、同学们，你见过这样的场景吗？ 课件播放：春节联欢晚会倒计时师：刚才的场景中，用到了哪个时间单位？ 秒生活中，还有什么地方要用到 “秒”？（生沟通。）师：在生活中，计量很短的时间，常用到比分更小的时间单位“秒”。今日我们就来探究有关秒的学问。（揭示课题：秒的相识）二、合作探究，获得新知（学问篇）1、视察钟表，相识秒针和1秒（1）请拿出你打算的闹钟或手表，细致视察钟面。（2） 在钟面上，你发觉了什么，在小组中说一说。（3） 请看大屏幕，出示课件：从这个钟面上，你发觉了什么？（引导学生视察三根针，并相识秒针的特点：又细又长，走得最快）。师：视察得真细致，请接着视察秒针

26、的改变（课件出示秒针走一小格）板书：秒针走一小格是1秒。（3） 体会1秒：1秒原委有多长？想感受一下吗？请把你的闹钟和手表放在耳边，你听到了什么？（滴答声）滴答声和秒有什么关系吗？滴答一声经过的时间就是一秒。出示钟面：请看，秒针跑得可兴奋了，老师想考考你们的节奏感。我们跟着秒针的节奏拍一拍。师示范一次，学生跟着拍。师：节奏感真不错，我们拍一下就是1秒。1秒钟能干什么呢？请在1秒钟内做你喜爱的事情，你想做什么？ 打算，起先！1秒钟你都做了什么，在小组里说一说。谁来说说1秒钟还可以做什么。师：大家知道这么多，真了不得，老师这儿还有一些，想看吗？（课件播放信息图）。师：看了刚才的画面，你想说点什么？

27、 生谈自己的感受。2、相识几秒师：同学们，我们接着视察秒针的改变。（1）（出示课件）请看秒针指向哪儿，我们让秒针起先走动，你发觉了什么？秒针走5个小格，也就是1个大格，是5秒。（2） 秒针从数字12走到数字3和6各经过了多少秒？3、秒的体验：（1）集体体验10秒：刚才，我们通过看钟知道时间过去了几秒，假如不看钟，你能感受到时间的长短吗？我们来做个10秒的嬉戏。老师说“起先”，秒针起先走动，当你认为10秒到了，请立刻坐端，看谁的感受最精确。4、揭示“分”和“秒”的关系1）接着视察，秒针现在的改变，你发觉了什么？生：我发觉秒针走了一圈 60秒。2）秒针走一圈，分针有什么改变？我们再看一遍，视察分针

28、有怎样的改变？生：分针刚好走1小格，就是1分。通过视察你发觉秒和分之间有怎样的关系？在小组里探讨一下。小组探讨：分、秒之间的关系得出60秒1分（板书：60秒1分。）1分=（ ）秒 60秒=（ ）分5、体验1分钟（1）师：同学们已经感受了10秒有多长，那么1分钟又有多长呢？我们来感受一下。嬉戏规则不变，当你认为1分钟到了，就请坐端。请猜得准的同学介绍阅历。（2）1分钟里我们能做什么呢？想想你要做什么，我们来做个测试。播放1分钟的音乐，生做自己喜爱的事。生汇报1分钟做了什么？组织学生看书61页，再沟通有关1分钟的信息。听了大家的发言，你有什么感受？生：1分钟虽然很短，但充分利用却能做许多的事。因此

29、，我们要珍惜生命中的每一分钟。小结：同学们，通过刚才30分钟的学习，你学到了哪些学问，在小组里沟通一下。三、实践应用、巩固提高师：学得真不错，有信念接受老师的考验吗？1、填空。2、时间单位，我会用。3、评一评：前不久学校实行了运动会，这是三年级四位男同学50米跑的成果老师想请你们来当小小裁判员，评判一下谁是冠军，并说说你的理由。你还能提出什么问题？4、估一估，做这些事须要多长时间？四、全课总结师： 同学们，时间是1分1秒积累起来的，信任通过今日40分钟的学习，大家会更加懂得珍惜时间，做时间的小主子。板书设计：秒的相识秒针走一小格是1秒1分=60秒教学反思：学生在探究过程中须要仔细地视察，反复地

30、比较、揣测，独立地思索、归纳、分析和整理。这一切都须要时间作保证。让学生“自主探究，合作沟通”获得学问，学会学习，已经成为共识。因此，我们应当在更大自由度的环境中激励学生大胆探究，使学生真正成为学习的主子。老师只是一心一意的给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创建思维的机会和舞台。在学生把能计量“秒”的钟表拿回去之后，我设计了同桌相互介绍“好挚友”这一环节，让学生充分地去视察、揣测，进一步相识秒表、电子表、有秒针的钟表都是怎样计量“秒”的。并通过小组沟通的方式探究有秒针的钟表有哪些“小隐私”？学生们发觉了“秒针走一小格的时间就是1秒”、“秒针走一圈分针，正好走一小格。”从而得

31、出1分钟=60秒。以及“秒针走得最快，时针走得最慢”在整个探究过程中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，学生始终是主动的。这样，学生在自主探究的过程中真正理解和驾驭了数学学问、数学思想和方法。同时，在这一过程中所获得的数学活动阅历有助于学生的进一步学习。篇四：秒的相识教学设计 篇四教学内容：人教版课标试验教材第五册596l页，练习十四1、6题。教学目标：1学生相识时间单位“秒”，知道1分60秒。2学生初步建立1分、1秒的时间观念。3学生树立珍惜时间的观念。教学重点：使学生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的时间观念。教学难点：探究秒针的计时方法，建立学生对秒的感知。教学

32、对象分析：本节教材是小学三年级（上册），针对小学生的心理特征，利用多媒体协助，创设良好的教学环境、动静结合的教学声像、生动活泼的学习气氛。通过直观、形象的演示，使教学由难变易，帮助学生突破难点，同时培育学生的视察实力、动手操作实力和估算实力。教学媒体设计：本节课利用多媒体协助教学。创建出有利于学生学习的环境，调动学生学习的主动性。教具学具打算：老师打算多媒体课件。学生打算学具钟表、家用小闹表。教学过程：回顾旧知：师：同学们我们一年级就起先相识时针和分针，请看屏幕上的钟面，你们能读出这是几时几分吗？生：（第四个图：时针指在哪里？11到11没有？没有。所以是十时55分）师：回答不错！看来同学们对时

33、针和分针的相识还是比较深刻的。（一）创境激趣，导入新课。1师：同学们，你看过春节联欢晚会没？你还记得倒计时的画面吗？我们一起来回忆一下，并跟着主持人一起倒数吧！（课件演示春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1学生随着画面一起倒计时）2揭题：刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗？(秒)计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”，秒也是一种时间单位。今日，我们就一起来相识时间单位“秒”。板书课题：秒的相识（二）合作探究。获得新知。【一】秒的相识1相识秒针。师：我们知道计量时间的工具是钟表。请同学们细致视察老师手上的钟面，你看到什么？生：时针

34、、分针、秒针。秒针是最细最长的那一根。秒针跑得最快。师：对，这根长长的细细的针就是秒针。课件演示动画出现秒针2相识1秒。师：秒针在钟面上跑得最快，它可以记录比1分更短的时间。那怎样才是1秒呢？老师依据学生回答相机板书：秒针走l小格是1秒。【设计思路及多媒体应用分析：“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎全部的大挂钟都有秒针，新奇是孩子的天性，他们不行能不留意到那个形态特别的“长针”。由学生自己引出秒针，并辅以多媒体，效果更显著】3体会1秒。（1）师：我们来感受一下，请把你的闹钟和手表放在耳边，你听到了什么？（滴答声）滴答声和秒有什么关系？（滴答一声经过的时间就是一秒。）收闹钟(2)1秒钟你能做一

35、个什么样的动作？（拍手、数数、挤眼睛、点头等）（3）了解“1秒能干什么“的信息。课件演示：动画出现飞机、火车、汽车、卫星、车间，并显示相应的文字。喷气式飞机每秒飞行500米；火车每秒约行55米；小汽车每秒约行20米；卫星每秒飞行7900米等等。师：（出示刘翔照片）小挚友，相识他吗？是呀，在2004雅典奥运会110米栏中以12秒91的成果为我国夺得奥运史上田径竞赛的第一枚金牌。让我们一起来回顾一下这个激烈人心的时刻吧！课件演示：刘翔在2004年8月27日的雅典奥运会上夺冠的镜头。小结：怎么样？时间很宝贵，连1秒钟都不能小看，因此，我们要珍惜每一秒钟！【设计思路及多媒体应用分析：在本节课中，把学生

36、对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经验”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和图像等来配音、配动作，使学生有了详细的、物化的感受。通过介绍、演示，学生明确1秒虽然短暂，但是用处也特别大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做用时比较短的事情就可以用“秒”来记时。老师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬问让学生热忱洋溢】【二】秒的体验体验10秒钟师：平常，我们通过看钟知道时间过去了多少，假如不看钟，你还能知道时间过去了几秒吗？接下来，我们一起玩一个10秒的嬉戏。老师说“起先”，你们就闭上眼睛，你认为10秒钟到了，就静静的高高的举起你的手告知

37、老师。师：你是怎样知道10秒钟到了？生：（从1数到10）2我们再来进行一个写数字的小活动：老师说“起先”，你就从1按依次起先写数字，当过了十秒老师喊停的时候看看那位同学写的数字最多。小结：10秒钟虽然很短，但是我们大约可以写十几个数字哦。（三）分的相识和体验。1秒与分的关系。（1）下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，同学们可以在心里数数，或点头估算，也可以用你喜爱的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒？。课件演示：播放1分钟的音乐。学生汇报自己的估算时间。（2）刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢？我们一起来看电脑演示。课件演示：刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面

38、上秒针走了60小格，分针同时走了一小格。师：，你们发觉了什么呢？依据学生回答板书：1分60秒。2体验1分钟。（1）师：同学们对10秒钟的感觉已经很准了，假如是1分钟，你还能像刚才那样精确吗？嬉戏规则不变，一起来感受1分钟写数字。1分钟你能写多少数字呢？小结：虽然一分钟不长，但是在一分钟时间我们还可以写40多个数字呢！所以我们可要珍惜每一分钟哦！（四）巩固练习。师：接下来，让我们再一起到数学乐园去闯闯关吧！课件演示：闯关题。第一关：做一做，在()里填上时、分、秒。学生独自完成（1)小挚友爬一层楼梯大约需10(）；（2)一节数学课的时间为40(）；（3)放学前整队大约要用46(）；（4)同学们每天

39、睡觉时间大约10(）。师：你为什么这样填呢？其次关：综合应用（这是一段关于小璇的短文，请一位同学给我们读一读）同桌探讨后指名学生回答小璇是个懂事的孩子，每天她总是早早起床，把语文书读15小时才吃早餐。今日上学时刚巧遇到了玲玲，她们用了3小时边说边笑地走进了教室。上午的体育课上，小璇跑50米只用了12小时，全班第一名。为了下午上课有精神，小璇总会睡30秒钟的午觉。放学后，她回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，她常常会陪爸爸看30小时的新闻联播。星期六的晚上，她还看40秒的动画片。（你觉得这段短文有问题吗？小组探讨一下。学生汇报）第三关：趣味智力题四人小组探讨（1）一个人唱一首歌要3

40、分钟，10个人合唱这首歌要几分钟？全班合唱呢？(2)5人各唱这首歌要多长时间呢？（学生汇报，老师确定）【设计思路及多媒体应用分析：练习的设计，能够活跃学生的思维，激发学生的创建性，培育学生的创新意识】（六）全课总结。师：今日，我们用了40分钟来学习秒的相识，你学到什么呢？师：同学们，时间是由一分一秒组成的，时间在不停消逝，一去永不复返，所以我们要做时间的主子，不奢侈每一分每一秒。让我们记住列宁的名言：赢得了时间就是赢得一切！【设计思路及多媒体应用分析：通过课件的播放，全课总结重新回到主题图，情境设置具有完整性】教学反思：这节课能根据人教版新课标的要求来进行设计，教学过程能根据教学目标进行绽开。

41、本课的类型是概念的学习，学生从秒钟的外部特征相识起先，到心理感受秒的过程，使得学生很好地驾驭了秒的概念。课堂上学生主动主动参加使课堂气氛很活跃，教学效果不错。下面讲讲这节课存在的几点不足：1、在相识1秒上，视察钟的时候，学生相识1秒走1小格时，我是让学生看老师的钟，假如能让学生看自己带来的钟可能效果会更好；2、在分和秒的体验上，形式上还可以让学生测脉搏或者测心跳等，加深学生的心里感受；3、秒的相识上可以让学生举一些生活中的例子，把数学更好地和生活联系起来；4、在练习题的支配上，我设计得较多的是涉刚好分秒的综合应用，假如能更侧重秒方面，那么这节课的支配就重点更加突出了。篇五：秒的相识教学设计 篇

42、五【教学目标】1、相识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间观念。2、通过视察和操作，体验时间在生活中的价值。3、借助生活实例和实践活动，培育学生的爱国主义情感和遵守时间、疼惜时间的意识和习惯。【教学重点】形成对时间的视察实力；初步建立“秒”的详细概念。【教学难点】知道分秒的关系，建立秒的时间观念，体验时间在生活中的价值。【教学打算】课件、表钟【教学过程】一、导入同学们，今年夏天我们宏大的祖国胜利的举办了第29届奥运会，8月8日晚的开幕式谁看了？还记的当时的情景吗？现在我们就一起来回顾一下奥运会开幕式倒计时的击缶表演（老师放视频），现场的观众一片沸腾，此时此刻你是什么心情？那好，现在我

43、们就和现场的观众一起来进行最终的10秒钟倒计时“10、9、8、71”问：在进行倒计时的时候，每相邻两个数之间所经验的时间是多长？（1秒）对，像这样计量很短的时间我们要用比分更小的时间单位秒，今日我们就起来相识秒板书：秒的相识二、新授（一）相识1秒1、出示空表盘，认一认三根表针，分别贴到表盘上，知道又细又长的就是秒针。回忆：一圈有多少个小格？时针走一大格是多长时间？分针走一小格是多长时间？那你认为秒针走一小格是多长时间？（1秒）2、相识各种各样的表，知道不同的表计量秒的方式是不同的。3、在自己的表上找到秒针，看看它是怎样走的？请你有节奏的和它一起走一走。（二）体会秒请你闭上眼睛，想着刚才秒的节奏

44、，在心里默数20秒，你认为到20秒了就举手，看谁估时间估的准。（三）探究分、秒的关系看屏幕，认时间12时整，细致视察他们有什么改变，数一数妙真走了多少格。视察秒针走一圈分针正好走一小格，总结出1分=60秒三、体验时间1、你认为一分钟内你能做些什么？2、1分钟自由时间，做你想做的事情，汇报结果。3、1秒钟你可以做什么？4、你知道吗？（知道1秒钟的价值：火车奇妙走大约56米、飞机大约飞行260米）四、练习1、填上合适的时间单位。2、读表上的时间。五、总结播放歌曲时间象小马车，同学们一起唱，好听的歌曲我们唱完了，谁能估一估，刚才这首歌老师放了大约多少秒？（40秒）在不到一分钟的时间里我们就观赏了一首

45、好听的歌曲，其实我们同学只要合理、充分的运用时间，珍惜我们身边的每分每秒，我们的生活将是丰富多彩的！篇六：秒的相识教学设计 篇六教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学（人教版），三年级上册，第59(白话文)61页，练习十四第1、3题。教学目标：1、认知目标：使学生相识钟表的结构；还相识较小的时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。2、实力目标：使学生在开放的活动中充分发挥自己的视察、比较实力，培育学生独立思索和小组合作的意识。3、情感目标：教化学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。教学重点：相识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。突破方法：通过让学生三次不同形式地视

46、察钟表，在视察、比较中求知。教学难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。突破方法：让学生在开放的活动中亲身体验1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的时间观念。教具打算：多媒体课件、钟面模型、活动所用的器材、表格等。学具打算：课前学生自行打算钟表，学具盒。教学过程：一、巩固旧知，激趣导入。1、激趣交谈。同学们，有没有看过现场魔术表演？老师今日打算了2个小魔术，想不想看看？那假如大家能闯过两关，老师就为大家表演表演。有没有信念？2、巩固旧知。第一关：请细致视察这个钟面（不包括秒针），你发觉了什么？（引导学生介绍钟面结构。）其次关：请口答下面问题。（课件显示如下问题）1、分针走1小格是多少时间？走1圈呢？2、时针从一个数走到下一个数是多少时间？3、表演魔术。老师表演两个小魔术。（把盖子“变”出来；吹一口气解开死结。）4、质疑揭题。师：你知道老师是怎样把盖子“变”出来和解开绳子的吗？（引导学生说出因为过程快，所以看不出当中的奥妙。）那在日常生活当中，计量很短的时间，我们常用“秒”作单位。二、引导探究，合作求知。1、相识“秒”。（课件出示：计量很短的时间，常用比分更小的时间单位秒。