小学六年级语文教案4篇.docx
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1、小学六年级语文教案4篇作为一名老师,总不行避开地须要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?这次帅气的我为您整理了小学六年级语文教案4篇,希望能够赐予您一些参考与帮助。篇一:观潮教案 篇一【学习目标】1、相识7个生字,会写13个生字。2、有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大潮的壮丽。3、搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的奇妙。【学习重难点】理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮丽。【课前打算】1、多媒体课件。2、课前搜集有关钱塘潮的资料。【课时支配】2课时。【教学过程】第一课时一、导入新课1、启发谈话。2、课件播放钱塘江大潮录像。二、学习
2、新课1、初读课文,读准字音: 同桌对读生字词。 抽读生字卡,师正音。2、导学课文,理解字词: 学习第3自然段,结合句子理解字词,并指导朗读: 听师朗读第3自然段,勾出带有生字的词语。 读后提问。 理解词语:人声鼎沸。 总结学法。(小黑板出示。) 用同样的方法学习4、5自然段中的生字新词(2分钟)。 同学们还有哪些生字新词不能理解? 师答疑。3、同桌相互检查这些生字新词是否都理解了。4、老师抽查并总结。三、析字形,写生字1、学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范。2、学生练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,或谁的不好,该怎样改,引导
3、学生鉴赏。四、作业1、抄写生字。2、朗读课文。其次课时一、激趣导入,引出壮丽1、谈话,板题。2、理解“观”的意思,引出“天下奇观”。3、导入3、4自然段。二、观看录像,感受壮丽看看画面,听听声音,感受这一天下奇观。三、小组合作,感悟壮丽1、谈话激发学习爱好。2、合作学习提示: 你喜爱文中的那一句,为什么?你能把你喜爱的这句话读的让你们组内的同学也喜爱上它吗? 你在学习中有什么问题,你们小组是怎样帮助你解决的? 通过小组合作,你都学懂了些什么?3、组建合作小组。4、组内合作学习。5、反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围。6、引导小组感悟: 朗读文中描述大潮的句子; 课件展示描述的情景; 感情朗读。
4、四、听听读读,发觉作者观潮依次1、范读课文,听后练习:刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把“观潮”的依次给打乱了。其实,作者写得可有依次了。下面,我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话(出示),看谁本领大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。师读生听:午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,似乎闷雷滚动过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,渐渐拉长、变粗,横贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近),如同千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
5、那声音犹如山崩地裂,似乎大地都被震得抖动起来。2、感悟发觉:作者是按从远到进依次来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的改变描述出了大潮的宏伟壮丽。3、齐读课文,感受壮丽。五、思路引导,背诵壮丽1、出示思路提示句子。2、出示音乐、画面,激发背诵爱好。3、评价:背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气概(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之骄傲,为之(傲慢)!六、创设情境,运用语句1、积累词汇:今日,我们学习的两个自然段里,词语特别丰富,你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能
6、很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。(人声鼎沸、山崩地裂)2、用词汇:看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺留意词语的积累,不过,会不会用了 呢?咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今日学到的词语,使这段话表达得清晰通顺呢?师出示一段话:今日,我去海宁观潮。潮来之前,江面上( )。可潮来时,却一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水声如同( ),海堤上尽管( ),但竟听不出他们在说些什么。慢慢的,潮过去了,消逝在( )的地方。(学生分四人一小组探讨,然后选派一代表报告。)3、师生共同评价。篇二:小学六年级语文教案 篇二一、提出学习任务1。复习汉语拼音,辨析同音字
7、、多音字,体会成语的感情色调,练习修改前后冲突的句子。2。以介绍小制作为内容,进行听说训练。3。练习阅读短文,体会作者是怎样围绕中心写的。4。练习写景,留意做到作文有中心。二、教具打算1。抄写“字词句”部分第五题的小黑板。2。学生的小制作一两件。3。学生作文一两篇,用大字抄出。三、教学时间六课时。第一课时一、提出学习任务。这节课完成“字词句”部分的五项练习。二、学生自己练习前四题。(各自由课本上答题,老师巡察指导。)三、探讨沟通。1。第一题。指名读写出的句子。有错的探讨订正。(句子是:把祖国建设成四个现代化的社会主义强国是我们的共同心愿。自己活着是为了使别人生活得更美妙。)2。其次题。指名说说
8、每组字的字形、字义的区分,再说说组成的词语。有组成不同词语的可以补充,有错的探讨订正。3。第三题。(1)指名读词,说说不同读音时,词的不同意思,不同用法。(2)指名说说自己组的词。4。第四题。(1)指名读成语,说说每个成语的意思,还可说说是哪篇课文中学到这个成语的。(2)指名说说是怎样分类的,为什么这样分类。(一类是带确定色调的词语:赏心悦目、聚精会神、一丝不苟、雪中送炭。一类是带否定色调的词语:张冠李戴、张牙舞爪、自高自大、画蛇添足)四、探讨第五题。1。挂出小黑板。请学生说说句子有什么毛病,应当怎样修改。激励学生自己发觉句子的毛病,自由发言。2。练习用修改符号进行修改。(请一人在小黑板上修改
9、,其他学生在课本上练习。然后集体探讨订正。)五、布置作业。1。订正做错的题目。2。做一个制作,打算下节课向大家介绍。其次课时一、提出学习任务。这节课练习听话说话。说话内容是介绍自己的小制作。大家要主动发言,还要仔细听别人的发言,相互沟通,相互学习。二、各人拿出自己的作品,展示给同座看,向同座作介绍。三、全班沟通。1。指名介绍自己的小制作,讲后适当评议。2。举荐同座的小制作。(可讲同座的小制作是什么,他是怎么制作的,自己从同座的介绍中学到了什么。)3。老师表扬讲得清晰详细、听得仔细细致的同学。四、布置作业。1。用课余时间接着沟通小制作。2。预习“阅读”练习的内容。第三课时一、提出学习任务。这节课
10、进行阅读练习,主要体会作者是怎样围绕中心写的。二、学生按要求自学,同座可相互探讨。三、集体探讨沟通。1。指名读短文。2。这篇短文的中心思想是什么?(中心思想是讲聂耳是我国闻名的音乐家。)3。短文是怎样围绕中心来写的?(围绕这一中心,短文着重选择了两个方面的内容:一是聂耳爱唱歌,勤奋刻苦地练习拉手提琴,这个材料可以说明聂耳是怎样成为闻名的音乐家的;二是聂耳创作了很多革命歌曲,特殊是他创作的义勇军进行曲被定为国歌,这个材料可以说明为什么称聂耳是闻名的音乐家。)4。你从这篇短文中得到什么启发?(学生可从两个方面自由发言:一是从聂耳的勤奋刻苦中受到启发;二是从围绕中心写方面受到启发。)四、布置作业。1
11、。朗读短文。2。预习“作文”训练的要求,考虑下次作文的材料。第四课时一、指导审题,明确要求。1。指名读作文题。(1)这次作文,在内容上有什么要求?(可以写一处景物,要写出这个景物在冬天的特点;也可以写活动中的人物,要写出人物的精神面貌。)(2)这次作文,在表达上有什么要求?(表达要有依次,要做到有中心。)二、相互启发,拓宽思路。1。依据题目要求,你打算写什么内容?(多请些学生说说自己想写的内容。)2。从学生讲的内容中选择几项有代表性的,请学生说说文章的中心可以是什么,怎样做到围绕中心写。在学生介绍的过程当中,酌情组织探讨,并作适当指导。三、学生作文,老师巡察,对写作有困难的学生进行辅导。第五课
12、时学生接着写作,老师对写完的学生进行面批,指导学生仔细修改。第六课时一、概述作文状况,确定成果和进步。(老师从内容和表达两方面,抓住重点加以表扬。内容方面,表扬学生的作文写得详细,写景物的写出了特点;写活动中的人物的,写出了人的精神面貌。表达方面,表扬学生能按肯定的依次,留意做到有中心。还要留意表扬有进步的学生。)二、沟通作文。(多请些学生朗读自己的作文,有的读全篇,有的读部分,老师酌情评点激励。)三、重点讲评。1。将用大字抄写一两篇学生作文张贴出来,组织学生探讨:作文的中心是什么,是怎样围绕中心写的。2。请小作者谈谈是怎样确定中心的,为什么选择这些材料来写。3。老师就怎样做到作文有中心进行小
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- 小学 六年级 语文教案
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