部编版二年级语文下册《一匹出色的马》教学设计.docx

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1、教学课题7 一匹出色的马教学目标1 .认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字， 会写“出色、河水”等10个词语。2 .有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的 原因。3 .读句子，能想象句子描写的画面。教学重点 与难点1 .有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的 原因。2 .读句子，能想象句子描写的画面。教学准备 及手段多媒体课件教学流程动态修改局部第一课时一、激趣导入1 .聊天话题:平时我们与爸爸妈妈在一起会做什么事 情？师生交流对话。小结：与爸爸妈妈在一起很开心，做家务、玩游戏、 聊天、郊游、散步都充满了欢乐。今天，我们跟随一 位小朋友去散步，看“一匹出色

2、的马”。2 .依次板书：马、一匹、出色的。老师指导书写“匹”字，学生在田字格中写“匹 理解“出色”的意思。二、初读课文，识字写字1.学生初读课文，提出自读要求。(课件出示)(1)要求读准字音，不认识的字查字典或请教老 师或同学。(2)读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和 语调。(3)把容易读错的字和句子多读几遍。(4)看看这篇短文一共有几个自然段？(1)通过拼音 学习生字。(2)通过加一 力口、减一减的方 法学习生字。(3)通过组词 的方法学习生2.检查自读情况，疏通字词障碍。字。（1）出示生字：（课件出示）p i b d wen xi a ng j i ng li a n qi u sh e

3、匹波 纹 像 景 恋 求 舍“纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍” 翘舌音O自由练读；指名读，相机指导；再指名读;齐读。开火车。按照小组快速念出老师出示的生 字。让全体学生兴奋起来。抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。请孩子们找出 你认为这米糕 为什么叫千人 糕的原因，并把 相关句子用横 线画下来。再读 一读。教师随机纠正读音：舍翘舌音，不是平舌 音。（2）认读本课新词：（课件出示）郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一 株骑着跨上同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠 正，读得好的地方表扬他并向他学习。检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。（3）多音字。（课件出示）san （散步） 散san

4、（松散）san （散步） 散san （松散）she （宿舍）舍sh e （舍己为人）学以致用：（课件出示） 选择正确的读音填空。过晚饭，我们一家人一起出去散（）步。我喜欢四肢全伸开，松散（）地躺在大床上。我们宿舍（）住着六个人。我们要学习雷锋那种舍（）己为人的精神。3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感 知课文内容。教师提问：（1）本文写了一件什么事？（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸 给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。）（2） “一匹出色的马”是文中具体指什么？（一 根柳枝）提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说, 也可以用课文的语句，但必须符合文意。三、指导书写1 .（

5、课件出示）出示本课生字田字格课件：匹 波纹像景恋求舍观察生字特点及在田字格中的位置。2 .学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡 视检查指导.3 .学生在田字格中练习写这些生字，师指导字 形结构及笔顺，巡视指导。学生读段落，师 生随时正音，重 点关注生字多 的、难读的句 子、段落。（难 读的段落可以 多请几个学生 朗读）如： 河水碧绿碧绿 的，微风吹过，4 .实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生 评议。四、再读课文，巩固识字.指名读学生喜欢的段落。1 .说一说课文写了一件什么事。指名说一说，交流。课文主要内容为：“我们”一家人一起去散步，被春 天的美景吸引，走了不少的路。返回时，妹妹不想走

6、路，爸爸拿枝条当马，妹妹高兴地骑“马”回家。第二课时泛起层层波纹。 路的一边是田 野，葱葱绿绿 的，非常可爱， 像一片柔软的 绿毯。春天的郊外，景 色异常美丽。我 们一边看，一边 走，路已经走了 不少，却还恋恋 不舍，不想回 去。从路旁一株柳 树下，拾起一根 又长又细的枝 条，把它递给了 妹妹，说：“这 是一匹出色的 马，你走不动 了，就骑着它回 家吧。”一、回顾课文，复习生字1 .回顾课文内容。2 .复习生字词语，听写“波、纹”等6个生字。3 .学写“妹、像、景 3个生字。二、研读课文，感悟表达1 .读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快 地跑回家的。2 .学生自由读课文，教师相机引导。哪些

7、自然段是写一家人散步的情景，哪些自然段 是写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写 妹妹高兴地自己跑回家的情景。3 .同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了 解学生的自学情况。用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习 就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边 朗读，边圈画。三、交流感悟，品味语言围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教 学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理 解课文。1.哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪 些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交 流。(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自 然段中读到的。(2)请同学们自由读2、3自然段

8、，找出描写郊外 景色优美的句子，读一读。(课件出示)(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师 相机出示下面句子，指导朗读。(课件出示)A. “河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。” 自由读，边读边想象画面，读出河水的美。“碧绿碧绿”就是（的词语还有很多，我会仿写:）的意思，类似仿写句子：一阵清风吹过，B. “路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱, 像一片柔软的绿毯。”这句话使用了比喻的修辞手法，把（）比作（）。C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色 的美好。（4）看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里 看出来？（课件出示）“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋 恋不舍，不想

9、回去。”谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边一 边”表示两个动作同时进行 一边, 一 边 O自由练习。然后指名说句子。2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？ 爸爸妈妈是怎么做的？（1）我是从课文的第46自然段中读到的。（2）指名学生起来读句子。学生读，教师出示下 面的句子：（课件出示）A.妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累, 抱不动你了。”B.爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的 枝条，把它递给了妹妹。说：“这是一匹出色的马, 你走不动了，就骑着它回家吧！”大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么？ 学生自由读句子，回答老师的提问。你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？预 设一：爸

10、爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。 预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动To“一匹出色的马”其实是一根 o (柳枝)3.学习第7自然段。(1)出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。” “我早回来啦！”从这一句，你读出了什么？预设：妹妹很高兴，真把 柳枝当成了一匹马。预设：我读出了妹妹的变化真大, 妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。(2)指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、 乐观。四、本课小结通过妹妹前后变化的比拟，我们懂得了生活中无 论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。【板书设计】妹妹走不动，要妈妈抱 很累妹妹寻求爸爸的帮助 妹妹找到一匹“马” 妹妹很开心信地面对眼前的一切。【板书设计】妹妹走不动，要妈妈抱 很累妹妹寻求爸爸的帮助 妹妹找到一匹“马” 妹妹很开心妈妈拒绝了，说自己也 爸爸发挥聪明才智，帮 蹦蹦跳跳的跑回家了教学 反思