苏教版高中通用技术 必修一2.2 设计中的人机关系教学设计 教案.docx

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1、设计中的人机关系次性杯子的人性化设计一、设计理念从生活实例入手，使学生可以深入理解人机关系的内涵，了解合理人机关系 的目标并切身体会到怎样去实现合理的人机关系。二、教材分析人机关系是人机工程学研究中的一局部内容，是技术设计活动中必须考虑的 核心问题之一;本节内容通过对具体案例的分析，剖析了人机关系的丰富内涵，指 出了人机关系要实现的目标;产品是为人服务的,设计产品时，要力求人机关系合 理，渗透“以人为本”的设计理念，使学生熟悉有关设计的分析方法方面的知识， 为后续学习中关于设计方案的构思、交流、评价、优化作准备。本节分成三个内 容：（1）什么是人机关系；（2）人机关系要实现的目标；（3）如何实

2、现合理的 人机关系。技术世界中的设计以满足人的需要为最终目的。因此，设计时必须考 虑人机关系，以便能使设计的技术产品适合人的需要。三、学情分析学生往往是不经意地使用产品，虽然对人机关系的概念是陌生的，但对人机 关系在设计中的应用是有经验的。通过简单而熟悉的事例的分析，学生容易形成 人机关系的概念，但人机关系的内涵是丰富的，在各个不同的层面上有各种不同 的人机关系，使“人”与“机”之间构成复杂的联系，如何深刻领悟人机关系的内涵, 如何评价产品设计中的人机关系是学习难点。四、教学目标1.知识与技能1）理解人机关系的含义，让学生对“机”形成比拟全面深刻的认识。2）熟悉人机关系在设计中要实现的目标。3

3、） 了解在设计中如何合理运用人机关系，使学生能够对生活中所存在的人 机关系进行简单分析，掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的设计理 念。2 .过程与方法根据教师提供的教学资源，充分讨论、交流自己的看法；积极参与实际体验, 获取感性经验；学会通过亲身体验、调查、访问的方式，或者利用网络资源、图 书资源获取资料的方法；学会归纳总结，初步学会评价产品的分析方法。3 .情感、态度与价值观在师生互动、同学间的相互协作、亲身体验等积极的学习方式中，体验获取 知识的乐趣；建立科技服务于人与社会的观念，树立产品设计要“以人为本”的理 念;选择适当的案例和练习题材，可增强学生的环保意识，培养节俭的美德

4、,强化学 生对人对社会的责任感.五、重点难点4 .教学重点理解人机关系，使学生形成“以人为本”的设计理念。5 .教学难点由于人机关系隐含在产品的设计中，因而对人机关系中各层面上丰富内涵的 领悟。六、教学环境主要在多媒体教室内进行案例分析和图像视频演示。七、教学方法：讨论法；小组探究法八、教学过程环节（时间）教师活动学生活动设计意图情景导入（2分钟）一次性杯子不符合人机关系的设计观察，切身体验思考、讨论、回答创设学生生活情景，吸引学生注意力，调动学生学习积极性，教学展开（5分钟）一、什么是人机关系、人机工程学小组讨论，思考观察，回答获得体验，激发求 知欲望，产生主动 参与学习的内驱 力。培养学生

5、发现 问题的能力使用物品的人（各个部位）相互关系722人正在使用的人所处的环境请分析一次性杯子的人机关系教学展开（5分钟）二、合理人机关系要实现的目标引导学生思考总结：设计要表达“以人为本”的理念，实现高效、舒适、 健康、平安、美观、经济等目标。边听讲，边参与 讨论。总结教学展开（15分钟）三、如何实现合理的人机关系【谈一谈】请谈谈儿童杯的优点，分析其人机关系。引导学生思考总结：1.普通人群与特殊人群听讲思考知识吸收【想一想】为什么太空杯要有盖子设计？引导学生思考总结：2、静态的人和动态的人【选一选】请为喜宴选择一个喝酒的杯子。引导学生思考总结：3、人的生理需求和心理需求【做一做】请选择一个杯子，其可放入微波炉中加热。引导学生思考总结：4、信息的交互课内拓展（15分钟）请用卡纸、双面胶等物品对一次性杯子进行人性化设计，实现合理的人机关系。并画出设计草图。思考、运用、设计知识运用，拓展延伸课堂小结（2分钟）一、人机关系二、合理人机关系的目标三、如何实现合理的人机关系知识架构对本节课进行分析归纳并总结。课外探究（1分钟）根据这节课所学的知识，找出学校里人机关系设计 不合理的地方，说出自己的理由。把我们学校的一些细 节局部在进行设计，使它更具人性化，获得更好的人机 关系。课后完成促进学生知识内化，能力提升。