吴兴区第一小学 王鑫芽《社区垃圾投放驿站环境设计》课例公开课.docx

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1、社区垃圾投放驿站环境设计湖州市吴兴区第一小学王鑫芽一、工程设计(-)工程介绍社区垃圾投放驿站环境设计是基于现在湖州持续推行生活垃 圾精准分类的要求，寻求设计一套能够让社区居民积极参与精准投放 垃圾的环境所形成的STEAM工程。在工程实践过程中，学生会对如何 设计一个满足居民进行精准分类垃圾环境的问题产生浓厚兴趣，并且 在充分思考交流的基础上，学习垃圾分类的相关知识，了解如何处理 一些垃圾，学会数据处理和绘制设计图等各种本领。最终让学生获得 规划和解决问题的珍贵经验，促进学生多方面素养的综合开展，是一 项有充分实践意义STEAM工程。(-)学习目标科学：了解垃圾分类的相关知识；知道垃圾处理的方法

2、。技术：能够用工具对一些材料进行剪裁；能够用工具制作出一个垃圾投放驿站。工程：能简单手绘平面设计图纸；体会产品生产的工程技术流程；了解工程中本钱因素；能通过不断分析改进自己的产品。数学：能对数据进行分析；能对数据进行处理；能在数据分析中发现问题并找到解决方法。课标链接：.了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需 求；了解地球上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和负面 的影响，自觉采取行动，保护环境；知道一些自然资源是可再生的， 一些自然资源是不可再生的，列举日常生活中一些可回收或可再利 用的资源，树立回收或再利用资源的意识；利用文字与图案、绘图或 实物，表达自己的创意与构想；

3、根据现实的需要设计简单器具、生产 物品或完成任务。（三）教学准备.材料准备材料：纸板、塑料板、铁片、黏合材料（透明胶、双面胶、胶水、 热熔胶条等）。工具：剪刀、直尺、铅笔、橡皮、热熔胶枪。其他准备：课件PPT、视频、图片、教具等。1 .平安教育剪刀等工具使用过程中要注意平安。（四）课时安排 社区垃圾投放驿站环境设计STEAM工程学习一共分为6课时,具体课时安排如下:第一课时：40min （问题情境、准备阶段）；第二课时：40min （完成任务一）；第三-五课时：120min（完成任务二）；第六课时：40min（展示评价、拓展提升）。二、工程流程本STEAM工程实施过程主要分为以下五个局部，每个

4、局部有对应的课时，具体流程如下。1 .提出问题一2 .准备阶段03 .设计制作4 .展示评价-5 .拓展提升三、工程实施;导入：社区垃圾投放驿站存在很多问题i !提出任务:撰写一个方案和设计一个社： i区垃圾投放驿站建设图纸!；评价标准：任务要求、评价方式i:知识准备：垃圾分类；知识准备：垃圾处理方法!技能准备：如何绘制设计稿 . !任务一：撰写社区居民投放垃圾方案;任务二：设计社区垃圾投放驿站建设;图纸1+ ;表达如何方便居民投放垃圾;评价1-;后续改进，解决真实问题1（-）提出问题（40分钟）1 .导入：请大家看这两张图，并完成AEIOU表格，形成各小组的 POV观点。现在湖州正全面持续推

5、进生活垃圾精准分类工作，不管学校还是 社区都要进行垃圾精准分类。这是社区居民在定时定点投放垃圾的场 景，你们可以发现哪些问题吗？请大家完成AEIOU表格，并形成各小 组的POV观点。2 .提出任务：设计一个居民投放垃圾方案和一个垃圾投放驿站根据学生们的交流，聚焦核心问题，提出需要设计一个居民投放 垃圾方案和一个垃圾投放驿站建设方案，能更方便居民投放垃圾。3 .评价标准主要考量方案可行性和垃圾投放驿站制作是否合理。提醒学生在 设计方案或制作驿站时始终以评价标准为导向来审视自己的作品。(-)准备阶段(10分钟).知识准备任务：认识垃圾分类的重要性提问：同学们，你们对垃圾分类有多少了解呢？意图：了解

6、学生对垃圾分类相关知识的前概念，纠正学生的一些 错误认识，让学生明白垃圾分类对我们人类的重要性，知道地球上的 资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和负面 的影响，自觉采 取行动，保护环境.知识准备任务：了解垃圾处理的方法提问：大家知道我们产生的垃圾到最后都是如何处理的吗？意图：引导学生思考我们平时产生的垃圾，有些也可以自行处理, 不能处理的垃圾必须要经过专业的处理，要不然对周围环境会造成危 害。讨论：厨余垃圾处理方法。意图：让学生意识到厨余垃圾中的一局部经过处理后，能变成肥 料，供给植物。4 .技能准备任务：如何绘制设计稿讨论：你们可以怎样跟别人介绍你们的创意或想法？意图：在这之前学生没有接

7、触过设计稿，通过提问了解学生的 前概念，使后续开展活动更有针对性。交流：如何绘制设计稿。（三）设计制作（160分钟）任务一：撰写一个社区居民投放垃圾方案1 .提出设计方案提问：你们打算怎么解决社区居民投放垃圾不方便的问题？意图：通过问题激发，让学生脑海中初步勾勒出该怎么解决的方 案。提问：你们还需要知道哪些信息？意图：引导学生要关注其他外在因素会影响方案的制定。交流：社区现有垃圾分类投放驿站个数，驿站周围人员分布，驿站开放时间，驿站垃圾桶的容量和个数。2 .制定方案小组根据问题设计可行性方案。3 .展示方案展示：学生将自己的方案展示在作品展示区。交流：学生之间相互提问，解释自己的设计意图。意图

8、：因为学生都是第一次制定方案，总会有很多疏忽，通过展 示之后，让学生之间发现问题，相互解决。4 .改进自己的方案讨论：结合其他同学的设计，大家可以如何改进自己小组的方案, 使得你的方案更能方便居民投放垃圾？小组合作：根据讨论所得，在原有基础上改进各自的方案。任务二：设计垃圾投放驿站1.设计垃圾投放驿站提问：怎么样的垃圾投放驿站符合居民的需求呢？交流：学生交流垃圾投放驿站存在的一些问题，通过哪些方法可 以解决这些问题，让居民更乐意去精准投放垃圾。意图：通过交流，让学生了解到制作一件实物前，得先要考虑我 们所做的这件物品有哪些功能，得先设计好，才能动手做。3.制作垃圾投放驿站模型根据小组设计，采用

9、不同的材料制成垃圾投放驿站模型。3.展示评价展示：学生将小组的作品放在展示区，并派一个代表在作品边讲解，其他小组成员考察其他组作品。交流：学生对作品进行分析和讨论。提问：我们需要关注的是它的美观性还是实用性？意图：有个别同学过分最求美观性而忽视了垃圾投放驿站的功能 性，让学生对垃圾投放驿站模型进行再次改进。）展示评价（10分钟）方便居民投放垃圾学生将小组的作品摆放在展示区，小组成员根据学习评价表，对其他小组进行评价。STEAM学习评价表:评价要素：学习成果主要指标123456可以考虑 不同高度 的人投放装置考虑到方 便不同高度的 人投放垃圾， 但不能实现此 功能装置考虑到 方便不同高 度的人投

10、放 垃圾，但功能 实现起来不 句幺行仙装置考虑到方 便不同高度的 人投放垃圾，并 能实现创新点一个创新点两个创新点三个创新点材料选择本钱fWj本钱中等本钱低美观程度不够美观美观性一般美观性强（五）拓展提升（30分钟）讨论：同学们经过再三讨论和修改之后，发现垃圾投放驿站模型 还存在着一些问题：1.有些功能在实施上还存在着一些技术问题；2. 有些功能是否多余；3.使用过多的材料，到达效果一般根据讨论，小组内再对作品进行优化。本次STEAM工程，相比拟其它制作类STEAM工程，涉及的情况更 多，需要考虑的因素也更复杂，不只是完成一个作品的问题。工程实 践过程中，学生除了要精细化设计相关的产品，还要考

11、虑社区人数， 驿站投放点放置位置，驿站占地面积等多方面的数据信息，对于学生 的统筹安排能力也是一个很大的考验。这个工程通过学生积极思考，经过教师的适当引导，可以逐步得 出方便居民投放垃圾的思路和方法并按步骤进行具体操作：1.让学生 了解垃圾分类相关知识，了解垃圾处理的一般方法，同时思考和明确 正确处理垃圾对人类的重要性。2.学生根据社区实际情况设计居民投 放垃圾方案。3.学生通过设计垃圾投放驿站初步学习绘制设计图纸的 方法，再让学生根据设计图纸制作垃圾投放驿站模型。3.学生交流自 己的设计方案及作品，师生共同讨论并进一步改良。在实际操作过程中，由于STEAM工程的自由度较高，还是存在着 一些问题。一是学生的一些设计，在他们现有的知识结构下无法实现, 二是学生在实际操作中需要用到的一些材料，而这局部材料可能教学 中并没有，只能找些其他材料替代，使得学生的想法不能完全实施和 实现。尽管有一些缺憾，但在这个STEAM工程操作过程中，学生对如何 解决自己身边的问题产生了浓厚的兴趣，并且在与同学们充分思考交 流的基础上，了解了垃圾分类的相关知识，学习了如何绘制设计稿， 学会了数据处理和沟通等各种本领。可以看出在整个案例过程中融合 了科学、技术、工程、数学和语言知识，让学生获得了如何计划和解 决问题的珍贵经验，促进了学生科学素养的综合开展，是一个非常值 得开展的STEAM工程。