2022精选水教案范文汇编5篇.docx

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1、2022精选水教案范文汇编5篇水教案 篇1教材分析：澄澈的湖水是人教版义务教化课程标准试验教科书二年级上册第七组中的一篇课文。本组教材围绕“环保”这一专题，选材新奇新颖，贴近儿童生活。课文中的主子翁小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“澄澈的湖水”，从点滴小事中反射出了小洁美妙的心灵。教学目标：1、相识12个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。感受风景的美丽和小洁心灵的美妙。3、有爱护环境卫生的意识和自我限制的实力。教学重难点：1、通过有感情的朗读课文感受风景的美丽和小洁心灵的美妙，使环保意识植根于学生的心灵。2、背诵自己喜爱的部分。教学时间：2课时教学过程：

2、第一课时（略）其次课时一、复习导入：1、上节课我们初读了课文，谁来说说小洁坐在游船上都观赏到了哪些美景？2、这节课我们接着学习27课澄澈的湖水学生齐读课题。二、品读感受风景美：1、课文哪些句子写出了湖水的澄澈呢？请同学们带着这个问题自由的读一读课文，读完后在有关句子下边作上记号。（）学生带问题自由读课文。（）班内沟通品读感悟。“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变化的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”指名读-想像画面-配乐观赏画面-同桌试背-指名背诵-想背的一起背“哟，澄澈的湖水里有很多小鱼在游，一条银白色的小鱼跃出水面又在浪花中消逝，似乎在给游人表演呢！”指名读-生生评价-老师

3、范读-自由练背-男、女生竞赛背、看大屏幕，绽开想像视察山石像什么？出示句子“看，那边的山石像一只刚要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟似乎正在赛跑呢。”老师领读学生配上动作练读齐读沟通诵记的好方法指名背诵师生同背练习用“像”仿说句子。三、自主阅读体会小洁心灵美、用自已喜爱的方式读、自然段，看看小洁吃完面包后是怎么做的？、班内沟通，体会小洁为什么要这样做。“她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里漂亮的景象吸引住了。”“小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。“小洁不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。“船靠岸了，”四、拓展、升华面对如画的美景，文中两个小伙伴一个紧

4、攥面包纸一个乱扔香蕉皮，学到这里你想对他们说点儿什么？总结板书设计： 澄澈的湖水湖水清 山石趣 小鱼乐落石出 自觉爱惜水教案 篇2教学内容 ：北师大版教材数学三年级上册第36页例题及“试一试”。教学目标：、 解并驾驭连乘式题的运算依次，并能正确计算。、 结合详细情境进行估算，并说明估算的过程，逐步培育估算的意识和实力。、 通过合作、沟通，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思索实力。教学重点：驾驭连乘式题的运算依次，并能正确计算。教学难点：结合详细情境进行估算，说明估算的过程。教具打算：课件、投影教学过程：一、温习铺垫1、口算203 06 80 243128 124 224 30042、竖式计

5、算484 3205 6025 5403二、创设情境秋季运动会即将拉开序幕，同学们为了取得优异成果正主动打算着。为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成果，在运动会上，邱老师给运动员们打算了两箱矿泉水。（出示课件：师生到商场购物的情境，展示矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元），请同学们帮老师算一算，老师须要打算多少钱呢？三、自主探究 感悟新知1、学生自己先独立尝试解决。要求每位同学仔细读读想想，在练习本上解答出来。2、小组进行沟通要求：每位同学都要说出自己的解法，其余同学要仔细听取，并对其方法进行研讨。组长选一位同学做好记录。3、全班沟通算法哪位同学情愿沟通你的算法?生1：我是估算的。要比

6、120元多。算式是2032=120（元）生2：150元就够了。算式是2523=150（元）生3：先求一瓶矿泉水多少钱，再求一箱多少钱，算式是243=72（元） 722=144（元）生4：我的想法和生3的一样，只不过列了综合算式。2432=722=144（元）师：还可以怎样算呢？4、小结：同学们今日表现真棒。用了这么多的方法帮老师算出了打算的钱数，这么多的方法你喜爱哪一种方法呢？把你喜爱的方法给同位说一说。四、拓展应用 巩固提高1、学校要求每个班选8名运动员参与竞赛，三、四年级共有24个班，每人参与三项，一共参与了几项？2、二年级参与了跳绳竞赛，4人一组，每组一分钟平均跳65下，6个小组一共跳了

7、多少下？3、课堂作业：（1）试一试1。学生在书上计算。（2）试一试2。估算学校学生人数时，请学生探讨后再沟通方法。五、课堂总结：这节课你有什么收获？你想对大家说些什么？水教案 篇3教学目标1、相识八个生字，学会九个生字。2、有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的那一部分。3、培育学生乐于助人的良好品质。教学重点1、学会九个生字。2、有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的那一部分。教学难点1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。2、培育学生主动帮助别人的意识。教学用具生字词卡片，媒体资源：视频泉水，动画泉水：生字学习教学时间2课时教学过程第一课时一自读识字1.导入新课春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流

8、到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今日我们就来看一看。板书并齐读课题。2、自读课文。利用视频泉水进行听读，要求：读准字音，划诞生字词多读几遍。二、合作沟通1、卡片认读生字（留意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。）：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆教学方式：自读、齐读、指名读注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cu”，不是“chu”2、自读课文。要求：勾出自己喜爱的词语并读一读。(先自读再小组互读)3、学生选择自己喜爱的段落在组内展示朗读，相互评价打等级。4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）三、品读领悟、理解课文，熟读课文，背诵课文（组内学生轮番读课文，做到读

9、音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。）。1、小组读课文，探讨：泉水欢乐吗？为什么？2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：（1）泉水（兴奋地）说：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”（2）泉水（欢乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”（3）泉水（开心地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”注：1、括号中的词语为老师所加，老师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。3、引读二、三、四、五自然段。4、

10、学生选读二、三、四、五自然段。（方式：自读、挑战读。）5、学生选背二、三、四、五自然段。6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。7、读好六、七两个自然段。（方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读。）8、通读全文。其次课时四、巩固延长1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？2、补充说句子：泉水流到，它望见了，泉水说：“”(一积累：读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。（如许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”

11、）（二）练习：1、填空（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子（）的山谷（）的歌声（）的果子2、依据课文内容填空。（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。（3）、依据课文内容连线：流进山谷流过果园流到平地穿过小池注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这4个词的搭配，老师可依据自己实际出其它题型区分这4个词。3、照样子写一写：例：许多许多许多很清很甜很美4.延长泉水欢乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。出示名言人生最大的欢乐就是奉献和付出。-爱默生-泉水的教学反思泉水是一篇文辞皆美的小散文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，

12、潺潺地流淌着，读起来富有音乐感，让人心情安逸。这样一篇美文无疑是训练学生朗读的好教材。而老师恰到好处的范读更是能把学生引入那欢快的泉水边，和泉水一路欢歌，一路洒下爱心，享受奉献的欢乐。因此，在设计这课的教学时，我设计了好几处自己亲自参加的、和学生共同完成的朗读过程，有范读，也有引读。我希望自己能带着学生一起去观赏这篇美文，和他们一起在品读词句中感悟课文内容，接受课文思想的熏染。最终等到上这一课了，然而，因为感冒，我的嗓子嘶哑，几乎发不出声音，更不用说读出泉水“丁冬丁冬”的那份嘹亮、悦耳与快乐了。着急的我努力让自己的心情放松，再放松，试图借助电教媒体和比较生动的描述让学生绽开想象，把他们带到泉水

13、边上，然后让学生自己体会朗读。如此启发，学生最终进入了情境，在互读互评中大多数学生找到了读这篇文章的感觉，读起来有了一番神韵，让我稍稍感到欣慰。课后细想，我觉得真是对不起学生，对不起这篇美文。假如我的嗓子不是这番不中用，我肯定会让学生从我的范读中切身体会到读书的奇妙，使课文内容如清泉般流淌进学生稚嫩的心田，让他们的情感得到更好的激发和表达，肯定能给学生更具特性化的朗读指导为了学生，为了这一篇篇美文，为了不再愧对“范读”，我得珍惜自己！水教案 篇4目标1、知道降水及降水量的测定；能举例说出降水与人类生产和生活的关系。2、初步学会阅读、绘制降水柱状图。3、通过对降水的学习，对学生进行辩证唯物主义教

14、化。重难点阅读、绘制降水柱状图教学方法启发式谈话、图像分析为主的教学方法。教学过程导入新课方法1 老师在黑板上挂出降雨和降雪景观图。向学生提问：这两幅景观图各表示什么天气？（降雨、降雪）降雨和降雪是我们常见的天气现象，空气中的水汽，以雨、雪、雹等形式着陆到地面，我们统称为大气降水，今日，我们就来学习降水和降水的分布。方法2 创设环境，引导学生自觉地、主动地投入到本节课的学习之中。用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三种天气现象，最终画面定格为正在着陆中的雨、雪、雹三种降水的形式，使学生视察得出降水的概念。(或可以干脆通过事先打算好的卡片或简洁的工笔画)推出课题：降水和降水的分布。讲授

15、新课（板）一、降水与生活（板）1、降水及其主要形式问1：当老师提到降水时，你是怎么理解降水的？（学生自由回答）明确降水的概念：从大气中着陆的雨、雪、冰雹等，统称为降水。探讨：引入：天气多变，降水的形式多样，你发觉自然界还有哪些形式的降水？分组探讨回答。（如雨夹雪，雨夹冰雹，人工降雨等，但是要留意露霜雾是在近地面由于气温柔气压改变形成的，因此不属于降水。）问2：在各种各样的降水当中，你觉得在咱们重庆地区，哪种形式是最主要的？降雨是主要的降水形式转折：你常常收听收看天气预报，天气预报里边关于降雨的大小有哪些等级划分？ 暴雨、大雨、中雨、小雨。（板）2、降雨的等级（暴雨、大雨、中雨、小雨）师生互动：

16、生活中，人们并不是严格根据气象部门的标准对降雨进行等级划分，而是依据感受来进行推断。如：毛毛雨春秋，暴雨夏天午后等。当下毛毛雨的时候你有什么感受？（多愁善感，心情低落）下暴雨的时候你又有什么感受？（痛快，倍感清爽）雨后天晴的时候你有什么感受？（精神激昂）转折：以上探讨我们可以发觉降水对人的心情有很大的影响，其实，降水对人们的生活和生产影响更大。（板）3、降水对生活生产的影响活动供应话题P54：a.连续24小时的暴雨； b.阴雨连绵一个月；c.有近两个月没有下雨； d.某城市下了大雪；活动步骤：A老师活动思路：a.让学生阅读第一项教材给出的影响案例，以此做参照，思索降水从哪些方面影响人类的活动；

17、b.把学生分成六人一组，每组探讨剩余三项中的一项，并形成共同看法；c.各组选一名代表向全班宣读本组的结论；d.你能依照上面的方法，补充话题吗?B学生活动步骤：1.各小组依据话题的要求，进行发散思维。2.全班沟通。3.再思索、再分析、再沟通。4.学生补充话题：a.某地下了一场酸雨b.某乡下了半个时辰的冰雹承上启下：在沟通中我们相识到，只要降水适时适量，对人们的生产和生活就是有好处的。但是“适量”，这个降水量除了人们直观的感受外有没有精确的测量方法呢？（板）4、降水的测量学生阅读：P54降水量的测量老师事先布置阅读目的 明确测量（雨量器和量杯）、单位（毫米）、 测量方法老师进一步说明：一般每天（不

18、管是否降水）8时、20时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的日降水量；把某月每天观测到的降水量相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测到的降水量相加，得到的是该地的年降水量。老师要特殊强调：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。（转折）让学生依据自己的体验，说说当地一年内各季的降水是否匀称；哪个季节多？哪个季节少？转入降水的季节改变。（板）二、降水的季节改变1.老师说明一个地方一年内降水的季节改变，通常用各月降水量柱状图来表示。2.多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，老师边鼠标点击，边说明。引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生打算好画图工具跟着绘制。

19、（1）显示某地多年月平均降水量资料（此表也可以根换成本地区的详细数据）月份123456789101112降水量/毫米10522477181135169112572412（2）画面显示一个长方形图（指导学生要把握图幅的大小，不要过小或过大）。（3）画面显示横坐标，依次标注12个月份。（指导学生把横坐标12等份，在每等份的中心标注月份）（4）画面显示纵坐标，依次标注降水量刻度，单位是毫米（指导学生降水量的刻度，要依据资料中月平均降水量的最高值和最低值来确定。如本资料中，最高值169毫米，最低值5毫米，因而每个刻度就应确定为30毫米或50毫米，总刻度从0至200毫米就行了）。（5）画面逐月显示12根

20、柱形，说明12根柱形表示12个月的降水量，每根柱形的凹凸表示各月降水量的多少，12根柱形的降水量之和，表示年降水量（指导学生依据资料中各月降水量的多少，依次画出12根柱形，留意提示学生每根柱要画在横坐标每等份的中心，即12根柱形之间的距离要相等，不要太粗或太细）。某地各月雨量的分布3.学生画好图后，鼠标点击读图要求，引导学生分析该地降水在一年的季节改变状况。（1）该地哪几个月份降水较多？（7、8、9月份）（2）该地哪几个月份降水较少？（1、2、3、4、11、12月份）（3）该地的年降水量是多少？（约749毫米）（4）说明该地降水的季节改变。（该地全年降水较多，且不匀称，夏秋降水较多，冬春降水较

21、少）4.多媒体展示反馈练习。5.活动小结.依据以上分析，总结降水柱状图的阅读方法。先让1?2名学生谈谈，大家补充，最终归纳：首先看柱状凹凸，比照降水量刻度，读出各月降水量的约数，以及计算全年的降水量。其次分析降水在一年内的季节改变状况，包括该地降水全年多或少，各季降水安排是否匀称，什么季节多雨，多到什么程度，什么季节少雨，少到什么程度等。本节课程小结略板书设计第三节 降水和降水的分布一、降水与生活1、降水及其主要形式2、降雨的等级（大雨、中雨、小雨）3、降水对生活生产的影响4、降水的测量二、降水的季节改变绘制降水柱状图判读第三节 降水和降水的分布（其次课时）万州天兴学校 陈逸如教学目标1、初步

22、学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。2、培育学生读图实力，以及通过读图获得相应地理学问的实力。3、初步形成对地理的新奇心和学习地理的爱好，初步养成求真求实的科学看法。重点难点通过阅读世界年降水量分布图，说出世界降水分布的差异。教学过程复习引入：问题：1、什么是降水？降水有那些形式？最主要的是降水形式是什么？2、降水的测量单位？3、降水的季节改变一般用什么图来反映？（降水柱状图）学习新课：活动：依据A?E五地的全年各月降水量分布图，回答下列问题。（1）哪个地方的降水量夏季多，冬季少？最多月与最少月相差多少毫米？（B图所在的地方夏季多雨，冬季少雨。最多月与最少月相差约200毫米

23、）。（2）哪个地方各月降水量都很少？少到什么程度？（E图所在的地方全年少雨，少到连续几个月不降一滴水）（3）哪个地方的降水量冬季多，夏季少？年降水量约多少毫米？（D图所在的地方冬季多雨，夏季少雨，年降水量约850毫米）（4）哪个地方各月降水量适中，分布比较匀称？各月降水量大致在多少毫米左右？（C图所在的地方雨量适中，各月降水量安排比较匀称，而且大致都在50毫米左右）（5）哪个地方各月的降水量都许多，最多的月份在多少毫米以上？（A图所在的地方各月降水都许多，最多的10月份降水量达到400毫米以上）各小组代表发言沟通，老师评价点拨后承转：世界各地的降水不只是季节上有改变，就不同地方来说，降水也不一

24、样，有的地方多，如A地，（指图）有的地方少，如E地，（指图）那么，世界降水分布有没有规律可循呢？板书：三、降水的分布1.老师指出世界降水的空间分布，通常用等降水量线图来表示。等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样，都属于等值线。也就是说，在同一条等降水量线上，各点的降水量相等，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。2.多媒体展示课本P56图3.21“世界年降水量的分布”，读图分析下列问题。（1）赤道旁边各地的年降水量，大多在多少毫米以上？（2）由赤道向两极，年降水量是怎样改变的？（3）在南、北回来线旁边，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别？（4）在中纬度地区，大

25、陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？（5）世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？3.以“世界年降水量的分布”为底图，老师边鼠标点击，边引导学生视察、分析读图要求，边得出结论。（1）画面显示用红色勾画出赤道，并闪耀。对赤道旁边降水量在20xx毫米以上的地区用黑色闪耀，让学生读出降水量，归纳出第一问的结论：赤道旁边地区降水多，年降水量在20xx毫米以上。（2）画面显示用蓝色虚线勾画出南、北极圈，并闪耀。对两极地区降水量在200毫米以下地区用黑色闪耀，让学生读出降水量，归纳出其次问的结论：两极地区降水少，年降水量多在200毫米以下。（3）画面显示用绿色虚线勾画出南、北回来线，并闪耀。然

26、后用黑色块分别闪耀回来线东西两侧的降水量，让学生视察、比较；得出第三问的结论：南、北回来线旁边，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。（4）画面分别显示北回来线和北极圈、南回来线和南极圈，让学生指出是哪两带？（北温带和南温带）然后对温带地区内陆和沿海地区降水量分别闪耀，让学生视察、比较，得出第四问的结论：在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。（5）画面分别显示乞拉朋齐和阿塔卡马沙漠所在地方及降水量，并闪耀。让学生从两地所在的降水量的多少，得出第五问的结论：世界降水量最丰富的地区是乞拉朋齐，最贫乏的地区是阿塔卡马沙漠。4.通过以上读图分析，老师进一步引导学生共同归纳出世界降水的分布规律。板书

27、 1、赤道旁边地带降水多；两极地区降水少。2、南、北回来线两侧，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。3、在温带，沿海地区降水多，内陆地区降水少。5.让学生回忆影响世界各地气温的分布，有很大差别的因素有哪些？（纬度、海陆、地形）同样，使世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，也是受纬度位置和海陆位置因素影响的结果，除此之外，还受地形的影响。6.多媒体演示地形对降水的影响。（1）画面显示山体。（2）画面显示暖湿气流，并沿坡爬升，出现云层、降雨。（3）让一名学生上讲台指图说明：哪是迎风坡？降水多还是少？（多）哪是背风坡？降水多还是少？（少）大家评判补充，使学生相识迎风坡和背风坡及其与降水多少的关系。老

28、师并给学生说明乞拉朋齐在喜马拉雅山的南坡（印度境内），位于迎风坡，因而降水许多，被称为世界“雨极”。板书 4、迎风坡降水多，背风坡降水少课堂小结多媒体展示本节学问要点与检测。边检测，边质疑，边归纳学问要点。水教案 篇5一、组织教学1、同学们，今日我们接着来学习27课，请同学们齐读一遍课题。(揭示课题。)2、上一节课我们初读了课文，自学了课文的生字词，了解了这篇课文的主要内容。现在老师检查一下同学们上节课学得怎么样。看，谁能完成这个填空：小洁跟随爸爸、妈妈出去游玩，被湖里漂亮的景色(吸引住了)，不忍心将(面包纸)扔进湖里，当她看到一个小孩把(香蕉皮)扔进湖里，她感到特别的(不满)，最终船靠岸了，

29、小洁眼睛一亮，(飞速地向前跑去)。(可以同桌探讨一下，看谁最快完成)(巩固上节课所学的学问。)3、看来上节课同学样学得真不错，这节课让我们接着和小洁一起去游玩，好不好?好，让我们荡起双浆动身吧!(配乐观赏：让我们荡起双浆)(通过生动好玩的flash或mtv激发学生的学习爱好。 )二、读课文 品句子1、大自然真美啊!漂亮的风光配着好听的音乐，老师发觉同学们都看得入神了。你们看(贴人头像)，小洁也看得入神了。她看什么入神了呢?(板书：入神)(让学生在整体感知课文的基础上划出写景的句子。)2、请同学们打开书本，小洁在游玩的过程中看到哪些漂亮的景象呢?现在请同学们用自己喜爱的方式读课文，然后把有关的句

30、子用“ ”划下来。(利用贴图，使课文描写的情景再现，使学生感受环境的美。)3、刚才，老师看到小挚友的眼睛瞪得大大的，读书特别仔细，现在请你们来说说，你划了哪些句子。(课件出示句子)(激发情感，引导学生读中感悟，进一步提高学生的朗读水平。) 看，那边的山石像一只刚要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔似乎正在赛跑呢! 湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有改变的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 瞧，澄澈的湖水里有很多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，似乎正在给游人表演呢! 同学样真会读书，这些句子都是描写小洁所看到的漂亮景象，现在老师请同学们

31、来动动小手：老师这里有三幅图，是依据这些句子画成的。谁能帮老师把它们贴在图中适当的位置。(找学生上黑板贴画)4、这真是一幅漂亮的图画，这么漂亮的景色，你们喜爱吗?那我们读这些句子的时候就要读出美的感觉来。(个别读，竞赛读)5、现在老师提出一个更高难度的要求，谁有信念把这些句子有感情地读出来(配乐朗读)。6、找小伙伴或听课的老师配乐朗读。三、读议结合 体会思想1、同学们都听得入迷了，小洁也被这漂亮的景色吸引住了，(板书：入神)看得入神了。但接着发生了什么事使小洁变得不满的呢(板书：不满)(课件出示有关句子，学生齐读)(发挥学生的自主合作精神，让学生联系上下文充分理解课文中的生词的意思。) 这段话

32、里面有几句话?这三句话里面你有什么不明白的词语呢?现在请同学们分四人小组学习，把不懂的问题提出来与同学探讨，先自己试着解决，不能解决的等一下提出来，我们大家一起来解决。 解决学生不懂的词语(估计是：皱纹、企盼)： 动作演示“不满”。(看课件理解皱纹)湖水生气了，漂亮的景象不见了，假如你望见了这个扔香蕉皮的小孩，你会对他说些什么呢? 看来同学们对这个小孩的行为感到不满，小洁也和我们一样，但小洁的心里不仅仅是不满，更多的却是企盼(板书：企盼)。企盼是什么意思呢?你们猜猜小洁的心里会企盼些什么?2、但光是企盼是不行的，还要有实际的行动，小洁原来想把面包纸丢进湖里，后来她有没有扔呢?你是从哪些句子知道

33、的?(设计问题，对学生进行说话练习，从中使学生领悟爱护大自然的重要性。)四、课外拓展 深化主题1、看录像： 汾江河的水污染：同学们看，这是我们佛山的母亲河，听老人说，以前汾江河的河水很澄澈，可以望见河底的小鱼、小虾，可是现在变了 小河流的水污染：这是佛山市区内的一条小河流，同学们看，垃圾到处都是，河水变成了黑水2、看到这被污染了的河水，同学们，你们的心里有什么感受呢?3、假如人人都来爱护环境、爱惜环境那该多好啊!老师想到了一个方法，就是设计环保标语来教化人们要爱护环境。现在老师想邀请同学们一起来为环保写一句话，可以吗?(分组设计环保标语)4、请各个小组的“环保小卫士”代表上前展示标语。 让学生结合身边的环境状况，为环保设计一条标语，从而再次激发学生爱护环境的意识。(让学生结合身边的环境状况，为环保设计一条标语，从而再次激发学生爱护环境的意识。)五、总结这堂课我们观赏了漂亮的景色，懂得爱护大自然、爱惜大自然的道理。信任有了小洁、你、我，还有大家的努力，湖水肯定会变得更加澄澈，大自然也肯定会变得更加的漂亮。