学校数学教学主题活动方案.docx

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1、学校数学教学主题活动方案 为保障活动顺当开展，经常需要提前进行细致的活动方案预备工作，一份好的活动方案肯定会注意受众的参加性及互动性。那么优秀的活动方案是什么样的呢?下面我带来学校数学教学主题活动方案5篇，盼望大家喜爱。 学校数学教学主题活动方案篇1 教研组是学校办学理念与老师思想行为之间相互转化的关键的中层组织。教研组的打造将促进训练理论与训练实践的沟通，促进个体才智、团队文化、学校文化的相互支撑和滋养。教研组是名师成长的摇篮，训练科研的阵地，学科质量的保证，更是一种学习型组织。学习型教研组,就是利用相应的机制和手段,以促进和保障全员学习和终身学习,以学习和生活的有机结合,以敬重为前提,形成

2、乐观向上的氛围,以达到对个体和集体均进展的双赢性的教研组织、为了乐观探究新形势下的教研组建设的新内涵、新思路，全面提升教研组的工作水平，使学校数学教研组在基础训练中发挥应有的作用，特拟定本方案。 一、实施背景： 1、课改试验，在思想观念、操作实践、试验队伍、管理机制等方面取得了肯定层面和范围的阅历成效，但也存在着诸如师资队伍建设、教研机制健全等亟待加强和提高的问题。对此，我们必需做出新的思索，开头新的探求。只有让数学老师全员学习，系统思索，追求创新，才能使学校数学老师专业化得到进展，朝着“为同学造就高水平老师，为.培育高素养同学”的双高目标迈进。 2、如何发挥优势，进展优势，培育更大的优势成为

3、我们的新课题。为了用科学的理念指导和整合我区的学校数学教研工作，发挥学校数学教学讨论的独特功能，提高教学效益，我们必需加强学校数学学习型教研组建设。只有这样，才能更有效地夯实学校数学教学的基础，促进学校数学老师专业化进展，提升学校数学老师整体素养。 3、学习与提升，是当前学校数学老师的迫切要求，但却苦于单打独斗，缺乏组织引导。而学习型教研组正吻合这种需求，并引领老师专业成长，以愉悦的心情教学，以科学的教学工作，以精彩的工作培育同学。 二、讨论思路： (一)实施目标： 做好教研组工作，加强学习型教研组建设，目的是探究新时期学校数 学教研组工作的方法途径、运行模式，促进学校数学学习型教研组建设，引

4、领老师形成“自学习机制”。充分体现团队学习，切实提高数学教研的.力量和水平，有效促进老师的专业成长。引导教研组不断提升整体实力，不断优化学校数学老师队伍建设，从而达成学校数学老师自我超越的愿景，多出名师。 (二)实施内容： 1、学习型教研组基础建设 教研组一般存在“学习智障”，个体自我爱护必定造成团体成员间相互猜忌，导致高智商个体，组织群体反而效率低下。因此，组内人员的团结、上下协调以及群体环境的民主、和谐是建构学习型教研组的基础。学习型教研组必需建立共同愿景，透过组织共识，使大家努力的方向全都。利用教研活动的强韧纽带，依托教研组的坚实载体，在校本教研的平台上，开展好相关活动，不断满意坚实成长

5、的实际需要。在满意老师个体专业化成长的基础上，引导个体乐于奉献，为创建学习型教研组的组织目标奋斗。 2、学习型教研组精神建设 强调终身学习。组内人员均应养成终身学习的习惯，形成组织良好的学习氛围，促使成员间在教学、教研中不断学习。 强调全员学习。教研组内不论是一般老师、教研组长、学校行政管理人员都要全身投入学习，尤其是担当决策层的校级领导，更需要学习。强调“自学习机制”。组织成员要在教学中学习、在教研中学习，在学习中教学、在学习中教研，学习成为工作新的形式。 强调团队学习。不但要重视个人学习和个人智力的进展，更要强调组内成员的合作学习和群体智力的开发。依靠团体的深度汇谈，一起思索，得出更正确、

6、更有效的结论，不断突破组织成长的极限，从而保障可持续进展的态势。 3、学习型教研组组织建设 加强学习型教研组建设，需要强有力的各个教研组织作保障。加强教研组的组织建设，有利于培育年青老师，为训练教学管理输送后备力气; 有利于调动老师教研教改的乐观性，为广阔老师供应学习、培训、展现的平台。因此，我们要非常重视学校数学教研组的组织建设，规模较大的学校要在各班级段建立学校数学教研组，规模较小的学校也要在各学段建立学校数学教研组，老师数较少的要建立学校数学综合教研组，并选拔优秀中青年老师担当教研组长。在固定的年段数学教研组基础上，可结合学科跨越、年段跨越、爱好全都、机制敏捷的数学沙龙、数学茶苑等予以补

7、充。 4、学习型教研组队伍建设 加强学习型教研组建设，需要一支乐教研、会教研的教研队伍。教研组长、教研组成员组成了教研队伍。在加强教研组建设中，既要保持这支队伍的相对稳定性与专业化，又要不断进展和优化这支队伍的组成元素。 教研组成员要主动学习，自觉提高，把参与教研、提升素养作为老师职业的基本要求，作为老师岗位的生存方式，作为老师生命的重要组成部分。 教研组长要以身作则、身先士卒、喜爱本职、珍惜机遇。策划和带领全组成员乐观开展各类教学讨论活动，在活动中提高，在活动中成长。教研组成员要以教研活动为载体，以课堂教学为主渠道，多层次地组织学校数学老师开展教研活动，以教学引教研，以教研促教学。提高有上进

8、心、有潜力的年青老师把握教材的力量，组织教学的力量，教学讨论的力量，自我进展的力量，同伴互助的力量。 5、学习型教研组制度建设 学习型教研组建设，需要建立科学的制度和实行规范的管理。在开展教研活动中，我们要加强教研的活动制度建设，加强教研的评价制度建设，强化教研的考核制度建设，突出教研组的激励制度建设。 活动制度建设方面，我们要坚持用开展教研活动来有效解决教学改革中的实际问题，切实提高教学质量，把继承胜利阅历与鼓舞创新结合起来，把统一要求与多样化形式结合起来，把制度建设与方法探究结合起来。一方面对传统的年段(或学段)数学教研组活动予以巩固与发扬，连续实践有效的教研活动形式;另一方面强调月末例会

9、，定期上示范课、公开课、外出送课等;还可以围绕“自我反思、同伴互助、专业引领”三个环节大胆创新，努力形成具有学校特色的校本教研行动模式，努力形成一个教学、教研相互联系、相互促进的有机整体。 三、实施步骤： 分三个阶段实施： 第一阶段让全体学校数学老师仔细学习，通过统一熟悉、统一思想，让每位数学老师了解学习型教研组建设的意义和任务，并制定目标明确、内容详细、符合实际的工作方案，既要切实可行，又要体现创新精神，为学习型教研组建设落到实处创设良好的氛围和条件。 其次阶段数学教研组围绕实施方案，绽开小专题讨论。依托数学骨干仔细学习现代训练教学理论，乐观利用各种教研资源，立足学校课程改革，立足老师专业成

10、长，广泛、深化、细致地开展教研科研活动，全面提高教研质量和教学质量，并积累过程性资料。 第三阶段数学学习型教研组各成员总结加强学习型教研组建设的体会和做法，提炼出体现我校数学特色的教研组建设阅历，加以推广。 四、条件分析： (一)组织保障 1、成立我校数学学习型教研组小组： 组长： 副组长： 成员： (三)活动保障 1、各班级组乐观、主动、仔细、有效地开展活动，风气浓，效果好，参加面广。有在讨论的小专题每学期讨论活动不少于810次，人人参与活动，个个融入教研。教研活动做到“五定”(定时间、定地点、定要求、定内容、定人员)。 2、活动形式多种多样，活动内容丰富多彩，包括：理论学习、集体备课、课例

11、研讨、教学观摩、阅历沟通、论文撰写等等。同时，要讲求活动的质量，注意老师的价值引领，促进老师的精神追求;重视开展群体互学，促进思想碰撞和阅历共享。老师训练理念先进，有创新精神，擅长对教学中的问题进行分析、讨论、探究，提炼。组内校本教研活动贴近同学实际、教学实际，形成老师本人特色的教学模式。 3、教研活动开展有记载，有总结，有成效，有过程性资料，包括文字资料及图像资料等。 4、充分利用优质教研资源，加强年青老师培育，追求从“点对点”到“面对面”培训，加强组内校本教研和校本培训力气的整合，体现学校数学特色，教学质量整体有提升。 我们要连续领悟课改精神，乐观开展校本教研，在构建学校数学学习型教研组，

12、营造良好教研氛围方面作进一步努力。开拓进取、不断创新，把握机遇，凸显特色，使金凤学校数学校本教研工作再上新台阶，学习型教研组建设再求新突破。 学校数学教学主题活动方案篇2 一、课题讨论背景 计算是学校数学的重要组成部分，它贯穿学校数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依靠于计算活动的参加，计算力量的凹凸对学好数学学问起着极为重要的作用。 在实际的教学中，学校生的计算却经常出错。作为老师，不能把同学的计算错误都一律认为是“马虎惹的祸”，假如能从学问方面以及心理方面对其进行系统的讨论，提出更有针对性和实效性的订正策略，这对学校生的计算力量的提高和老师的计算教学

13、将更有关心。 二、课题讨论目的 通过对学校生计算错误的类型和成因进行分析讨论，查找降低学校生计算错误的策略，在实践教学中进行检验，验证策略的可行性。从而提高同学的计算力量，提高计算精确率，为同学顺当学习数学学问，持续进展奠定基础。而且，老师通过运用讨论所得的策略，在今后的课堂教学中能少走弯路，充分发挥出该讨论成果的现实指导作用。 三、课题讨论过程 课题名称为：学校生计算错误类型、缘由分析及矫正策略。自开题以来，本数学组依据学校实际教学状况，根据试验方案，有目的、有方案、有步骤地开展该课题讨论，主要做了如下工作： 第一阶段：前期预备阶段 1、分别组织老师和同学座谈，了解老师在计算教学中遇到问题和

14、自己的熟悉 2、数学组会议，启动课题，部署任务 其次阶段：详细实施阶段 1、以班为单位，分班收集同学的计算错题 2、以老师个体为单位，记录典型错题 3、以班级为单位，同班级数学老师分析典型计算错误的缘由 老师初步分析错误缘由 以面谈的形式和相关同学进行沟通 总结、分析，撰写缘由分析报告 4、以班级为单位，同班级数学老师提出矫正策略 前测，统计该类型题目的错误率 依据缘由分析报告，提出矫正策略，调整教学方式 后测，对前后测试进行比较 总结、分析，撰写矫正策略报告 第三阶段：整理归纳阶段 5、全组进行沟通争论，总结讨论成果 各班级的讨论成果汇报，进行纵向讨论 对全学段中由相同缘由而导致的错题进行横

15、向讨论 整理、归档 四、讨论成果 通过对各班级的典型错题进行纵向讨论，找到了各班级同学计算时出现的典型错误，通过分析其错误缘由，提出了相应的订正策略，并通过前后测试验验证了其策略的有效性和可行性。 将全班级的同类型错题进行横向讨论，结合心理学的认知分析，我们重点讨论了由于强成分的干扰导致的计算错误，既提高了老师对同学心理进展水平的认知，又对计算教学有指导作用。 学校数学教学主题活动方案篇3 一、指导思想： 以老师法和数学新课程标准为个人研修指导方针，以“求真、求实、求效” 为个人研修理念，以提高课堂教学的效率为个人研修目标，以提高老师综合素养为前提，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学讨论工作

16、，为促进同学的全面进展，提高同学综合素养，促进新时期训练事业的进展而努力。 二、研修要求: 1、提高自身政治和职业道德素养。敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利，不求索取，把自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。 2、加强专业理论学习。通过参与集体学习及自学等方式仔细学习新理念，学习数学学科新学问，准时把握教学课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践中。 3、立足常规教学。潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐步突显出个人的教学风格和教学特色。 4、注意理论总结。乐观撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来。 三、研修内容： 根据个

17、人工作特点，制订一年的进展研修方案。在自己日常的训练教学工作，理论联系实际，做到在学习中实践，在实践中学习，在工作中思索，在思索中实践，在反思中改进，在改进中提升，把研修、工作、进展同步推动。 1、研读课标。研读数学课程标准，沟通课标研读体会，以便精确把握各学段目标要求。 2、钻研教材。钻研本学段教材，整理归类，总结出本学段内容的共同特点，找出难点并进行沟通探讨，以便全面把握学校数学教材。 3、数学专业理论学习和教材教法学习。研读数学专业高级教材及教材教法，提高自身专业文化素养和训练教学理论，拓宽自己学问视野，丰富自己各方面学问。 4、乐观推动课堂教学实践。设计一节本学段研讨课，在区域或组内进

18、行教研活动沟通;虚心向同行们学习，争取多听课，向网络等优秀教学资源学习，取众人之长，弥补自己学科学问的不足。研修期内听课不得少于20节。教学实施中，要仔细制订学科教学方案，专心备课、仔细上课、准时撰写课后反思、细心设计作业、耐心辅导同学。 5、乐观开展教学讨论。乐观撰写训练教学心得，每学期撰写教学论文、教学案例各一篇。 四、研修目标： 1、熟识训练政策法规，提高自身职业道德修养、喜爱训练事业，树立为训练事业奉献终身的抱负信念。 2、通过系统的业务理论学习，努力提高自身专业文化素养和训练教学理论水平，以适应当代越来越高的学校文化训练的需要，满意学校数学学科教学的高要求，为提高自身教学水平打下坚实

19、的基础。 3、通过系统的学习当代先进的学校数学教学思想，借鉴他人优秀的教学实践阅历，在实践中不断的总结、反思、提高，使自身的教学理念与当代前沿教学思想接轨，教学实践体现出科学性、先进性、高效性，并逐步形成自己的独特的风格。撰写教研论文，使自己的教学从感性到理性，不断提高。 4、理论和实践相结合，不断的学习、实践、提高，力争使所带班级的同学分数名列前茅，上好教学汇报课、研讨课。 学校数学教学主题活动方案篇4 活动内容：设计围墙、篱笆。 适用班级：四班级以上。 活动目标： (一)学问训练点。 1.巩固长方形、正方形的周长及面积的计算方法。 2.使同学能依据乘、除法的含义及实际状况预算所需材料。 (

20、二)力量训练点。 1.在操作、观看、想象等学习活动中，进展同学的空间观念。 2.培育同学综合运知学问解决实际问题的意识和力量。 3.培育同学多角度思索问题的意识与力量，并培育其优化意识。 4.培育同学的创新精神与实践力量。 (三)德育训练点。 培育同学的协作意识与协作力量。 活动预备：老师预备多媒体软件一套。 同学每组预备房子、围墙(可拼拆)、门等模型。 活动过程： 一、创设情境，提出问题 1.老师叙述：小强的奶奶家最近盖了新居子，(屏幕显示房子)新居子所占地面呈长方形，长15米，宽5米。 这几天，小强的奶奶正寻思着要砌围墙，她预备围出一个长20米、宽10米的长方形，连围墙上的铁门也买好了，铁

21、门宽2米，但是，她还没想好毕竟怎么砌。同学们，今日我们都来当“小小设计师”，帮小强的奶奶出出办法，好不好? 2.让同学充分发言。然后老师概括：对同学提出的合理化建议予以确定，同时指出：今日这节课重点来讨论一下围墙的位置。 二、协作研讨，探求方法 1.小组活动。 发给每个小组房子、围墙(可拼拆)、门的模型，让同学相互合作，动手操作，设计围墙的位置。 2.小组汇报。 每个小组派一名代表上台演示，并说明自己的设计方案，依据同学演示在电脑上显示出实物图，并抽象出平面示意图。 估量可能会有以下几种方案(阴影部分表示房子，粗线表示铁门)： 3.深化讨论。 (l)猜一猜。 请同学猜一猜，小强的奶奶会选择哪一

22、种方案，并初步说明理由。(鼓舞同学从多种角度去考虑) (2)算一算。 a.提问：怎样才能预算出砌围墙共需多少块砖? 假如砌1米长的围墙需要200块砖(显示实物图)，那么你们能算出砌自己设计的围墙大约需要多少块砖吗?围出的空地面积呢?(显示下表：围墙长度。所需砖的块数、围出的空地面积数据暂空，待填) b.同学分组计算。 c.汇报。老师依据同学的汇报逐步显示完成下表： (3)想一想。 提问：看看算出的数据，你想说什么? 重点思索： a.哪几种最节约材料?为什么?(回答后闪动表中相应的部分) b.哪几种图出的空地面积最大?为什么?(回答后闪动表中相应的部分) 同学充分发表见解后，老师略作小结。 三、

23、学以致用，解决问题 1.出示问题。 2.独立设计。 3.汇报争论。 (1)指名同学汇报，老师依据同学汇报显示出平面示意图： (2)争论：哪一种最节约材料?为什么? 得出其次种最节约材料。(闪动其次种示意图中表示篱笆的两条边，删去图) 4.预算材料。 (1)给出条件：假如用细竹竿作篱笆，每5厘米插一根竹竿，那么围出这块菜地至少需要几根细竹竿? (2)同学计算(如有困难可自由争论)。 (3)同学汇报：(电脑显示在示意图旁) 正方形面积为4平方米，说明边长是2米。 篱笆长度：2x2=4(米)=4OO厘米 竹竿根数：4005=80(根) 4005-l=79(根) (4)争论：要不要“减1”?为什么要“

24、减1”? 电脑模拟插竹竿的过程：闪动一段5厘米长的边，插一根竹竿(伴以“叮咚”的声音)，(这样插四根后中间过程省略，直到最终两个5厘米)闪动倒数其次个5厘米，插一根竹竿，再闪动最终一个5厘米，(问：还需要再插一根竹竿吗?为什么?)闪动那一段围墙，说明最终一根竹竿可以省略，所以要“减1”。(删去第种) 四、总结方法，活动小结 1.总结方法。 2.评比“优秀设计师”，并委派他们课后把讨论结果告知小强的奶奶。 活动设想 当前，同学中普遍存在着虽然“双基”扎实，但实际应用力量较差的现象。本方案选取了“砌围墙和围篱笆”这一生活中常见的事例，从培育同学的数学意识动身，在提高同学实践力量的同时，力求做到以下

25、几点： 1.留意以同学为主体，面对全体同学。 从“创设情境、提出问题”“协作研讨、探求方法”“学以致用、解决问题”“总结方法、活动小结”，始终把同学放在“活动主体”的位置，为同学创设一个乐观参加、主动学习的课堂环境。通过小组活动、全班争论、独立设计等形式，为每个同学供应了表现自己才华的舞台，充分体现同学活动的全体性、自主性。 2.留意培育同学的创新意识。 从不同侧面、不同角度引导同学大胆尝试、大胆猜想，并提出合理、独特的解决问题的方法，体现活动的开放性，培育同学的创新意识。如：围墙的设计，从设计方案到选择方案，都留意让同学充分发表看法，从而体现课堂教学的开放性。 3.留意对同学协作意识的培育。

26、 设计围墙时采纳小组活动、小组争论的形式，预算用篱笆材料时，又允许同学通过自由争论解决问题，培育同学团结协作的意识与力量，从而增加实践力量。 4.留意培育同学动手实践的力量。 在学中用，在用中学，这是学习巩固各种学问的重要方法。教学中，应努力挖掘教材中与实际生活有联系的内容，让同学做一做、量一量、验一验、用一用，以便使他们在用中学，会用数学思维方式去观看分析现实.。去解决日常生活中的问题，进而培育儿童的应用技能。 学校数学教学主题活动方案篇5 一、指导思想： 为加强我校数学教学工作，本着从基础入手，扎实开展数学教学工作的原则，通过开展低班级数学口算竞赛，促进同学口算力量的全面提高，为同学后续进

27、行数学学习奠定扎实的基础。为了更好的促进同学的数学，增加同学的学习数学的爱好，选拔优秀的数学好苗子。 二、活动目的： 培育、提高同学的口算力量是学校数学教学的重要内容。同学口算方法的把握、口算速度的快慢、力量的提高、技巧的形成直接关系到以后估算、笔算和简便计算等方面的学习。因此可以说口算是培育同学计算力量的基础工程。在平常的教学中，口算相对于其它教学内容来说显得比较单调，因此我们想通过以赛促练的方式，一改以往学习口算沉闷枯燥，简洁被动的状况，调动同学口算的乐观性,激发同学学习口算的爱好。培育同学口算的技能技巧，提高同学的计算力量，为后面学习打下牢固基础。 三、活动支配： 1、数学课要坚持用5分钟时间搞口算基本训练。 2、每位同学都有口算每天练，要求同学每天坚持做2面口算，由家长记时并批阅对()道题。 3、为激发同学学习数学的爱好，培育同学的竞争意识和心理素养,提高同学的计算力量，学期中进行一次口算竞赛。活动由数学老师根据学校统一要求，统一命题，统一阅卷，竞赛为5分钟，对的最多的同学可以荣获 “ 速算小能手 ” 的称号，获此殊荣的同学颁发证书以资鼓舞。 口算竞赛是我校一至三班级的传统竞赛。通过竞赛活动的组织开展，大大丰富同学的课余生活，培育同学的观看力量、分析力量及数学计算的敏捷性，提高同学的心算速度和正确率，启迪同学的才智