老师双减政策热门心得与反思七篇_双减政策老师心得.docx

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1、老师双减政策热门心得与反思七篇老师双减政策热门心得与反思七篇_ _双减政双减政策老师心得策老师心得7 月 24 日.发布了双减看法，要求各地区各部门执行。双减又称“有效减轻义务训练阶段同学过重作业负担和校外培训负担”。目标：1、爱护同学的身体健康，并将负担提升到未成年爱护法的高度。2、减轻家庭训练负担。3、将训练回归到学校。4、一年内有效减轻、3 年内成效显著。并规定，理调控作业结构，确保难度不超国家课标，建立作业校内公示制度，加强质量监督，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。对于同学作业量给出了明确的标准，学校一、二班级不布置家庭书面作业，可在校内适当支配巩固练习;学校

2、三至六班级书面作业平均完成时间不超过 60 分钟。要求老师仔细批改作业，准时做好反馈，加强面批讲解，仔细分析学情，做好答疑辅导。不得要求同学自批自改作业。对于课余时间，鼓舞从事力所能及的家务劳动，开展相宜的体育熬炼，开展阅读和文艺活动。爱护好同学的身体健康、心理健康、家长要乐观与孩子沟通，关注孩子心理心情。充分用好课后服务时间，指导同学仔细完成作业，对学习有困难的同学进行补习辅导与答疑，为学有余力的同学拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、爱好小组及社团活动。不得利用课后服务时间讲新课。“双减”工作是站在实现中华民族宏大复兴的战略高度和政治高度作出的重要决策部署，是构建训练

3、良好生态、促进同学全面进展，健康成长的国之大计。作为一线老师，更是站在了“双减”工作的主阵地上，更要仔细学习领悟并贯彻到学习工作中去。在我看来，“双减”不是让同学远离学习，虚度光阴，轻视训练，更不是在训练质量上做减法，不是在训练责任上撂挑子。而是对我们训练工提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要仔细备课，引导同学敢于质疑，提出问题，发觉问题，鼓舞同学自主探究问题，解决问题;要健全作业模式和形式，减轻同学过重的作业负担;同时转变训练评价方式等。我认为详细的做法有：一、学习课程标准，对课程标准有新的熟悉，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。

4、二、增加集体备课，认真钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理地课时教学目标，并依据各班的实际状况，修改教案，有针对性地对语文学问和力量进行训练。三、依据同学年龄特征，创设情境，培育学习爱好，以“同学进展为本”，精讲简练，给同学多一点时间和空间，让同学自主地、富有个性地进展，让每一个同学在课堂中都有所收获，从而提高 40 分钟的教学质量，打造高效课堂。四、细心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。有目标，避开随便性。在讲解课文中完成。如：每篇课文中的生字，对简单写错的，在检查预习时重点强调，采纳集体书空或抄写或形近字等方式坚固把握。课文中的关键词语，运用各种方法或近、反义词，

5、或联络上下文理解。找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。课后准时写下。有了课堂上说的基础，回家完成写的任务就轻而易举。对文中的重点段落指导朗读，熟读成诵。减轻了同学业余负担。五、课外作业，细心筛选，认真编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题认真练习。让同学作业负担小，又得到最大的训练，做到准时高效。每周针对单元目标出好周周练，进行一些操练。六、设计分层作业：对各班级不同同学的特点，设计一些必做题和选做题，同学可以依据自己的喜好和力量选做作业。同时还留意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避开作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照

6、看到各个层次的同学，让每个同学都能体验到胜利的喜悦，渐渐树立起学习的信念。总之，练习只是手段，让同学在课后获得巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为老师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让同学在乐中获得学习，获得巩固，增加练习的有效性。老师双减政策热门心得与反思(篇二)学习了中学校义务训练“双减”看法以后，对减负提质的提法感受颇多，从我本人的内心深处，真正地感受到减负提质的重要性及紧迫性。童年是五彩缤纷的，是每个人珍藏在记忆深处的美妙时间。孩子不是学习的机器，在他们的童年生活中不仅仅只有学习这一件事。在“双减”政策提出之前，我们不难看到那些六七岁的孩子带着小眼镜，背着沉重的书包放学的情

7、景，也不难看到遍布在各个街道的各式各样的辅导班，他们的童年时间被大量的作业和各种课外补习班所沉没。处于童年时期的孩子，他们的生活不应当被繁重的作业和辅导班所充斥。作为一名老师，我们要顺应孩子的身心进展规律，让孩子在学习之余有时间去享受童年应有的欢乐。作为一名老师，我们要充分地熟悉到教学活动中讲求技巧，让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来的价值与意义。我们要细心设计课堂，把握课堂质量，努力提高同学课堂学习的效率，通过课堂教学这一环节切实的给同学减负。要提高课堂质量，提高课堂效率，我个人认为要做到以下几点：1.仔细备课。细心设计课堂，以学科课程标准为导向，更新训练理念，备教材、备同学、备过程，在“减

8、负”的同时提高课堂效率。2.依据同学年龄特征，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、奇妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列训练教学活动以确保训练教学目标的有效达成。创设情景，培育同学爱好，以“同学进展为本”，精讲简练，给同学多一点时间和空间，让同学自由地、富有个性的进展，让每一个孩子在课堂中有所收获，3.课外作业，细心筛选，认真编排，提高作业水平，提升作业质量。“双减”政策要求老师肯定要创新作业的内容与形式，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。让同学的作业在完成中有肯定的获得感。4.细心设计分层作业。依据不同层次同学的特点，设计一些必做题和选做题，同学可以依据自己的喜好和力量选做作业。同

9、时还留意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避开作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照看到各个层次的同学，让每个同学都能体验到胜利的喜悦，渐渐树立起学习的信念。5.充分利用课后服务时间充分用好课后服务时间，指导同学仔细完成作业，对学习有困难的同学进行补习辅导与答疑，为学有余力的同学拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、爱好小组及社团活动。不利用课后服务时间讲新课。老师双减政策热门心得与反思(篇三)优化作业设计减“量”不减“量”，近期依据学校的学习支配，有幸学习了 xx 省教研室关于“双减”背景下作业的设计与管理的讲座，“双减”中一项重

10、要的工作就是减轻同学的作业负担，那么就要求我们老师要细心设计作业，提高作业质量。我们老师要敬重同学差异，设计有层次的作业，让每个同学都有练习的机会和胜利的体验。这更加考验老师，要求老师要了解每一位同学，把握每位同学的学习要求，做到心中有数。通过这次学习，我着实转变了作业观念，立足课堂，细心设计，争取让作业削减数量但不减质量。以下几点是我今后作业设计努力方向：一、把控时间，系统设计作业设计应围绕我们的教学目标、教学重难点，以巩固学问、进展力量、培育同学素养为主，作业时间并不是越长越好，超过了肯定时间以后，同学可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。二、优化作业，分层设计在现在的训练背景下，孩子的

11、力量随着班级的上升，不行避开的会产生差异，我们的作业要尽可能关注同学的差异和不同同学的需求，让孩子都有练习的机会和胜利的体验。每个同学的学习基础不同，接受力量不同，作业的效果也就不同。作为老师，我们要多关注同学的个体差异，将学习目标分层，作业设计也要有梯度。新课程提倡同学乐观探究，创新学问，培育分析、解决问题的力量。我们以前往往把作业的功能定位于巩固学问，导致作业机械重复。从培育同学核心素养的角度来看，我们既要注意学习学问和技能，要围绕肯定的主题来完成，同时也要注意作业的开放性。越开放的题目，越能够激发孩子的探究精神。为此，作业设计时，要依据教学内容和同学的认知水平设计一些自主、合作、探究为主

12、的探究性作业。三、追本溯源，找准关键优化我们的作业设计，还有一大关键点在于充分利用课堂时间，提高课堂教学质量。只有课堂教学质量提高了，才能有效落实作业。的确，想要让同学高效得完成一份数学作业，肯定要先从课堂进行变革。反思在自己的备课过程，有没有备同学参加学习的过程。除了要优化作业设计，我们老师还要仔细批改作业，加强面批面改，要做好反馈，讲解，不得要求同学自批自改作业，充分利用课堂上的时间，有讲有练，让同学所学更加扎实有效率。总之，这次的学习我感受很深，也受益匪浅。作业既要做到设计合理，又要设计科学，在“双减”的政策背景下，如何优化作业的设计，我们还需要不断地去探究和实践。老师双减政策热门心得与

13、反思(篇四)为了贯彻“双减”工作的有关精神，进一步规范学校训练教学管理，全面提高训练教学质量，举国上下都在实行有效措施，那如何把这一精神贯彻的彻底，执行的有力度，也是我们走在一线的老师需要认真仔细对待的。说起“双减”，的确大有必要，无论是现在的孩子还是家长都倍感压力，拿学校的孩子来说，大部分课余时间都是在补课，家长生怕落后，原来天真烂漫无忧无虑，自有自在玩耍的年纪确被课业压的喘不过气来，同学的身心健康都受到了影响，这是.的产物，所以当国家出台“双减”政策后，对孩子对家长对老师都是莫大的福音。作业是同学开展自主学习活动的重要载体，同学学习不仅是学习学问，更重要的是学会自主学习，这样才能跟上时代的

14、进展与进步，所以老师不单单是授业解惑者，更是领路人，作业承载核心功能，所以作业应当是培育同学走向真实深度的学习方式，承载同学思维进展，注意同学学习学问的迁移。学问在于运用，不能运用的学问是没有价值的，我们日常基本是一些基础性作业，如何提高基础作业的质量，章老师给我们教导了迷津，他说关键在于迁移的运用，情景变化，比如他举的从旦，东，杲到杳的学习，利用了学问的迁移，情景的变化，使作业生动好玩，同学乐在其中。再就是从单一学问点到综合的运用，以前我们布置作业往往是学问碎片化，追求掩盖面，具有机械性，学习方式是反复记忆，重复讲解，大量训练，章老师通过倒推分析，给我们阐述了这样的作业设计的缺陷，我们的理念

15、虽然走进来核心素养时代，但是行为却还是在双基时代。所以我们应当抛弃这种作业方式，作业要体现同学真实学习性，引导学习进程，可以在设计作业时给同学设计学习支架，掌握好作业量，还要做到因材施教，布置差异性作业，但是要警惕分层作业。依据智能特点或爱好设计作业。作业注意培育同学开放性思维，过程大于结果，设置开放的问题情景，不要追求唯一答案，作业要注意培育同学的综合思维，设计作业时适当能够整合，让同学产生新的思维体。总之作业是连接教学和评价的得桥梁和载体，在训练教学中我们要时刻注意作业的设计，真正的让同学减负，并在减负中学有所用。老师双减政策热门心得与反思(篇五)新的学期开头了，“双减”工作快速地全面铺开

16、，在给同学和家长带来新的机会和转变的同时，也给学校和老师提出了新的机遇和挑战。如何整体考虑同学的校内外生活，如何合理布置课内外作业等现实问题，都第一时间摆在学校尤其是老师面前，信任最近每一个老师，或多或少都有了些焦虑：双减怎么减？减了作业减了练习，怎么落实课堂教学质量？低班级同学不留书面作业，中高班级各科作业总和不超 60分钟，我可以利用哪些途径提高孩子的数学技能与力量？陈 xx 的讲座“双减”政策下有效作业的设计，就在这个时候来了，就像一场准时雨。它引导我们：一、向课堂教学设计发力，把更多的精力，花在课堂教学设计上，向 40 分钟要质量。陈老师以不同课例，简洁清楚地让我们看到课堂教学中的一些

17、简单犯的错误：1.告知式的课堂教学，看起来效率，但没有过程参加的学习，易造成“高分低能”的现象。2.过分强调过程参加，看起来孩子们学得很快乐，但却是一种低效的学习，由于同学在课上做练习的时间没有了，往往需要在课后增加许多补救式作业。3.长时间的复习铺垫后绽开教学，没有在同学留意力最集中的阶段绽开教学，简单造成“前松后紧”犹如吃夹生饭的学习效果。他建议，课堂教学要：在课堂教学的关键处发力，快引入、寻突破、后拓展。在保证课堂教学质量的同时，还要给同学留几分钟的课堂作业时间。没有在课堂教学的关键处发力，会造成课堂教学拖拉，挤占同学作业时间，同学对学问理解与把握不够，也是作业多的缘由之一。二、在作业的

18、设计上发力。削减简洁记忆、机械重复的作业，提高自主设计作业的力量、设计分层作业、加强作业批改和反馈、加强作业管理等。作业是课堂教学的帮助和补充，只有课堂教学的质量提高了，目标落到实地了，作业才能减得下来。老师双减政策热门心得与反思(篇六)关于双减政策下，作为一名在职老师，心得体会如下：首先，我们明确的熟悉到作业是实现同学学习学问，巩固所学的好帮手，它是对学科教学的补充，更是引导同学进行深度学习的重要手段。但由于随着班级的增长，学习科目增多，同学各科作业总量就越来越大，对于一些家长来说辅导孩子功课成为了最大的负担，特殊是高班级，使得“减负提质”成为.关注度较高的一个话题。每一个老师对于自己所任教

19、学科的作业布置可能都有自己的方法，但义务训练阶段的训练就需要我们因材施教，既要保证同学“吃得饱”，还要“吃得好”，所以我们在设计作业时就要有通盘的考虑，依据同学状况的不同设计不同层次的作业，让孩子们都能在作业完成中获得成就感。对于要求“吃得好”的同学，我们老师可以给出一些学习建议，由家长自主为孩子选择，并对实施状况进行监控，而老师可以进行肯定的帮助，但全由同学意愿。此外，学科作业有各科任老师负责、跨学科作业可以有专人负责汇总、学校层面可以设计.实践类作业，让同学各方面的力量在一学期的学习中都有肯定的提升。“双减”政策下，孩子的额外作业会明显削减，但学习质量可不能打折扣。所以作为老师除了要向课堂

20、要质量以外，更要关注同学作业的评价与跟进。作业设计可以分为三部分，课堂作业同学要在指定时间内完成，并由任课老师批改、指导；校内作业同学课利用课余时间、自习课、延时等时间完成，老师要由针对性的对作业完成状况进行反馈，分析同学的作业质量状况，以便于更清楚地了解每个同学的学习状态、学问把握、力量进展状况，可在此基础上更加高效的利用课堂上的时间进行有针对性的学习；家庭作业是同学独立完成或在家长的帮助下完成，如各类实践性作业。特殊是“惩处性”作业，老师们肯定要留意“度”的把握，让孩子得到强化学问的同时，不能造成过重的学业负担。学校布置的各类有针对性的作业要形成“常态化”，都需要老师和家长通力合作，保证每

21、个同学都能通过完成作业得到学业提升，而不是把作业当成一种负担，为了完成作业而完成，将其转化为一种负担。作业的变革影响着课堂教学等其他环节的转变，也更受其他环节的影响。今后，我们要关注作业方面的专项讨论，更要进行高效课堂的探究，让同学在做作业中进一步巩固所学，得到长足进步。老师双减政策热门心得与反思(篇七)“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。为响应国家“双减政策”的出台，2021 年 10 月 26 日我们 xx 学校英语组全体老师进行了有关教研，老师全都认为“双减”政策应坚持同学为本，遵循训练规律，着眼同学身心健康欢乐，保障同学休息权利，让同学的学习回归学校，整体提升学校训练教学质量，减轻家长

22、负担，缓解家长焦虑心情，回应.关切，促进同学全面进展、健康成长，是个好政策。在本次研讨中我们探讨了“双减”与英语训练的关系。双减，英语是重点对象。必需减轻家庭对英语训练的焦虑，必需削减.培训中英语训练的比重。这对应高质量、低能耗的英语训练是好事，优化作业就是一种选择。针对作业我们重点进行了争论。作业应当是同学为达到学习目标而对课堂已学未会内容的深化开展的学习活动，其特征是通过连续学习而深化老师讲授、同学观看与体验中所初步建构的学问、力量、态度。有质量的作业必需有意义作业。以学问、力量、态度为基础，强调教学之后的学问记忆和技能巩固，学问的迁移，思维的激活（钥匙），奇怪的追问，理解的加深，但都应以价值意义为指向。有质量的作业应当遵循深化学习的机制我国学校生的英语作业，应当遵循我国学校生英语学习的已学未会的训练的机制，其核心为：巩固已学，强化实践，达到能会。有质量的作业需要有温度的话语。作业的对话和情感沟通，不仅可通过语言，还可通过图像、声音、动漫，需要设计情景。作业的提示、指导、评语，都应从情感动身。语言，除了精确、鲜亮、生动、得体等语言基本规范外，作业语言更多的要诙谐好玩、亲切友好，对思维引导、意义追寻的作业，语言表述要有“能引而不发、激励唤起”等效果。