2022—2022学年第一学期高校生心理健康协会活动总_同学心理健康疏导工作总结.docx

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1、2022202220212021 学年第一学期高校生心理健康学年第一学期高校生心理健康协会活动总协会活动总_ _同学心理健康疏导工作总结同学心理健康疏导工作总结20222021 学年第一学期高校生心理健康协会活动总。时间是不等人的，新的工作正迈着强健的步伐向我们走来！经过工作的磨炼之后就可以对其做一个总结。对我们将来进展有着很重要的意义，在作工作汇报时，哪些需要重点讲呢？我特地为大家细心收集和整理了“20222021 学年第一学期高校生心理健康协会活动总”，欢迎阅读，盼望您能阅读并保藏。本学期即将接近尾声，xxxx 学年第一学期的校高校生心理健康协会的社团活动已基本接近尾声。回顾本学期的同学社

2、团活动，在心协老师和心协各干部、干事的支持和协作下，有方案、有组织的开展，并取得了圆满胜利。九月的心协招干招新活动，新生踊跃报名参与，同学们兴致勃勃，努力争取进行面试，并在师兄师姐的监督和审查下，我等 37 名 10 届新生正式成为心协的干事，进入心协这个大家庭。十一月心协干部、干事换届选举，干部、干事们极力竞争勇挫对手，力争上游，场面气氛高涨，欢乎声不断，以黎耀添和朱艳枝等师兄师姐成为新一届的会长和各部门干部。为我们供应了榜样。诚心祝福他们，期望在他们的带领之下，心协能越办越好。我们也会连续学习发扬，争取下一学年超越其他干事，竞选胜利，进一步为心协服务。十一月份心协的传统多人多足活动在学校操

3、场进行，在与机电系心协联和举办下，由各系心协组织选出队伍进行竞赛。在全校师生的观看下，啦啦队加油鼓劲，同学们齐心协力，小跑到终点。多人多足活动落下帷幕，圆满完成了此次大型活动。此外，在进行这些主要活动的同时，我们还会在过程中与干事之间进行沟通，给于他们更多沟通机会，真正的给干部、干事们供应一个展现自己、沟通沟通的平台。各心协成员在活动前努力做好各项前期预备工作，在活动中各尽其职，不怨苦，不怨劳，始终把心协荣誉放在最前端，乐观投入到协会活动中来，为活动能顺当有序地绽开贡献了自己的热忱与青春！心协的成长也是我们的成长，心协的兴荣也是我们的兴荣！我们在协会的建设中熬炼和培育着自己的力量！在以后的协会

4、建设中我们将连续秉承着“一荣俱荣”的思想，发扬我们协会良好的作风，以传统活动为基础，在活动中不断创新，不断提高，不断完善，制造有自我特色自我风格的我们的协会活动！我们坚信，通过我们的不断努力，校心协在今后的路将越来越宽广，我们的协会将更加完善，我们要树立自己的品牌！更多工作总结.延长阅读高校生心理健康日活动总结（.）依据学工部本学期工作要求和我院本学期工作方案，我院第八届 525 高校生心理健康活动日活动月各项活动已圆满落下帷幕。各项活动围绕本届 525 活动主题危机理性 成长高校生心理压力与应对，有序开展，朋辈辅导员的工作职责、工作方法进一步得到了提升。现将近阶段我院心理健康训练工作总结如下

5、：一、活动形式多样，内容丰富多彩，受到同学宠爱1、2、4 月 5 月，为契合本届 525 活动主题，了解我院高校生(含讨论生)心理压力及应对方式特点，我院设计了高校生、讨论生生活压力及应对方式调查问卷，在全院各班级本科生和讨论生中发放了 550 份，回收 466 份。同时为对比工科同学与文科同学在心理压力及应对方式上有何不同，特在外国语学院发放问卷 250 份，回收 208 份。具体报告内容正在分析中。3、4、5 月 24 日，我院在图书馆东广场开展筹备已久的了525 高校生心理健康日特殊活动，主题是释放压力，轻松面对。此次活动目的是通过嬉戏引导同学们运用合理的方式宣泄压力，保持良好心态。此次

6、活动引起了不少同学深厚爱好。第一个嬉戏是枕头大战。参与同学自由组成 4 队，每队 10 人，2 队一组，每人在身上绑一个气球，手里拿一个枕头，嬉戏规章即用手里的枕头打对方的气球，同时爱护好自己的气球，3 分钟后，剩下气球多的一队获胜。这个嬉戏充分调动大家的乐观性，活动现场不时的发出阵阵笑声与喊声，同学们在得到欢乐的同时也释放了压力，而且获胜的小组也得到了汽水、棒棒糖、薯片等同学们喜爱的小零食奖品。接下来的其次个嬉戏是宣泄涂鸦墙，同学们看到各色的颜料早已兴致勃勃。这个嬉戏是同学拿装在保鲜袋里颜料用力扔到墙板上的白纸上，在此过程中大家得到了各色的涂鸦作品而且也将自己的压力释放了出来。嬉戏结束后许多

7、同学仍旧意犹未尽，反映这样的嬉戏很好玩，也学习到了释放压力新方式。5、6 月，我院在心情驿站成长辅导室开展了 525 心理健康日系列活动之一考研路上不孤独的主题心理沙龙，活动由院心理辅导员、主持，三位作为嘉宾的 07 级优秀学长和在考研过程中感到有压力和困惑的部分 08 级同学参与。首先老师介绍了三位学长，然后向大家说明白这次沙龙的目的，即盼望同学们通过这次沟通学会在以后考研路上合理应对所面临的压力。接下来三位学长分别介绍自己的考研经受，向大家共享他们的阅历，关心大家分析困难，解答怀疑。沟通中，同学们提出了许多问题，学长们一一作了解释，还共享了许多自己以及身边同学的好的阅历，如要尽早的确定好自

8、己想要考取的学校;在复习的过程中最好找几个同伴一起复习，大家可以相互关心，取长补短;复习的进度要适合自己，但一般不宜过快或过慢，合理安排各科的时间，注意劳逸结合，等等。其中老师也共享了自己的阅历来关心大家解决怀疑。活动结束时，大家都写下了自己在这次活动中的收获及感想，信任这次心理沙龙活动为预备考研的同学解答了许多怀疑，也增加了大家的信念，能够关心大家在以后考研的路上更加轻松、从容应对。二、仔细参加校 525 高校生心理健康日活动月各项活动依据学工部心理健康训练中心活动支配，我院乐观参加学校 525 高校生心理健康日活动月各项活动。在校第三届高校生心理健康学问抢答赛中，我院有 27 组共 76

9、人参与初赛，比去年增加了 5 组 20 人。依据校优秀朋辈辅导员评比通知我院选送了 7 位优秀朋辈辅导员参与校级评比，同时评出了 18 位院级优秀朋辈辅导员。5 月 19 日 23 日，依据学校下发的关于开展优秀心理健康主题班会评比活动的通知，我院乐观部署相关工作，设计了班会参考方案，对各班心理委员进行了操作程序培训，要求心理委员邀请班主任参与。5 月下旬至 6 月上旬，在我院 0810 级 29 个班中召开了背着重壳也要欢乐前行高校生压力应对心理健康主题班会，班会促进了同学们对自身压力状况及应对方式进行再熟悉，思索目前的应对方式是否合理，学习了面对压力更乐观的态度和应对策略。各班填写了班会反

10、馈单，并由班主任批阅，上交了班会总结和照片。三、总结与思索本学期我院心理健康训练工作以 525 心理健康活动月为载体，以心情驿站成长辅导室软件建设为平台，开展了一系列丰富多彩、形式多样的活动。心理健康训练工作得到了学院副书记、全体学工办老师、广阔同学的支持和协作，各项工作进展顺当。同时，在活动中也遇到一些问题，(1)同学参加活动的主动性和乐观性有待提高。目前学校活动繁多但种类单一，多数都是摊派任务式强制要求参与，同学滋生厌烦心情和逆反心理，大大降低了同学参与活动的意愿，形成越强制越不参与的恶性循环。如何激发他们参与活动的主动性和乐观性值得每位同学工作人员思索。(2)朋辈心理工作部、朋辈辅导员独

11、立工作力量有待提高。不少心理委员认为工作不简单开展，一方面是心理健康训练工作被大家接受的确不简单，需要时间和学院、老师、本人各方面的共同努力，但是另一方面心理委员独立开展工作的空间有限，并且过于依靠老师，如依靠老师想活动主题、组织策划活动等。究其缘由，活动过于强调效果，而忽视了朋辈辅导员有一个成长过程，要允许他们犯错误，在实践中不断吸取阅历，不能由于一次活动的不胜利而不信任其工作力量，剥夺其工作机会，这样的朋辈辅导员永久都不会成长，甚至当了四年的朋辈辅导员都不能主持好一次心理健康班会。学校和老师应多给他们供应熬炼的机会和成长的空间。最终，在今后的心理健康训练工作中，我院会乐观地协作学工部心理健

12、康训练中心的工作支配，努力发掘我院心理健康训练二级平台心情驿站潜力，并以此为突破口有针对性地开展面对全院同学的进展性心理健康训练，促进同学全面进展。工作总结之家相关阅读：高校生心理健康日是几月几日最新 5.25 高校生心理健康日活动方案模板20 xx 高校生心理健康日活动总结（.）高校生心理健康日的由来高校生心理健康日是哪一天高校生心理健康日历年主题中国国家高校生心理健康日的时间及由来活动主题：高校生心理健康训练活动班心理活动总结活动时间：XX 年 10 月 26 日活动地点：801 教室活动负责人：王金尤活动参加：公共事务管理 091 班全体同学活动背景：据心理学家分析，大多数才踏入高校的新

13、生，都会经过一过心理调适的过程。在不知不觉之间，我们会渐渐的融入到高校的生活当中，充分的享受欢乐和充分的时间。和中学时代相比，高校里的学习丛内容、目的、方法、坏境等各方面都有所不同。最根本的不同在于，高校的学习在于培育同学的学习力量。对高校学习的适应以及应对来自学习方面得压力，是保持心理健康的关键环节。上高校前我们已经交了好多伴侣，在一个未成年的世界里，一切都是那么的自然、单纯、随便。进入高校一年多了，同学们对高校生活已经适应了，为了更好的增加班级的凝集力、巩固友情，我们公共事务管理 091班进行了心理活动，让同学们一起在活动中感受到自己的成长，感受到成长的欢乐，增进彼此的感情。活动目的：高校

14、同窗好友的友情，是每个人人生中最珍贵的财宝，通过这次活动盼望能将心理健康学问普及到每个同学身上，通过大家的参加以增进彼此的了解，熟悉彼此，熟悉到自己身上的一份责任，要擅长发觉别人的心理状况，有效地关心别人走出心理问题的阴影，把笑脸带给每个人。活动内容：活动在同学们热闹的掌声中开头，主持人用简洁明白的语言向同学们介绍了本次心理活动的主题，活动背景以及活动流程。分别为：人际关系对心理的影响，彼此进行优点的点评，对高校生几个心理问题的争论，针对问题进行角色扮演和活动感想进行总结环节。1、人际关系对心理的影响本坏节主要由主持人首先向参与活动的同学进行高校生人际交往力量培育的重要性分析，定势效应，晕轮效

15、应，蝴蝶效应等人际交往中常见的心理现象，好玩的演示以及人际交往中解决人际冲突等策略的内容“人际交往时维护高校生身心健康的重要途径，之所以这么说，是由于人际关系影响高校生的生理和心理状况也影响高校生的心情和情感变化，精神生活。另一方面，人际关系是高校生成长和成才的重要保证正常的人际交往才会有正常的心理坏境所以进行这场训练是必要的，进入高校后，学校也很少有系统的课程培训，所以导致许多同学智商很高情商却很低，往往处理不好与他人相处、沟通、沟通。”2、彼此进行优点点评坏节本次活动主持人要求每一位同学坐在同学中间接受大家的点评，通过大家的点评，知道了原来自己子别人心中的位置。3、对高校生心理问题的争论为

16、了紧扣心理活动主题，主要由同学进行了分组争论主要的心理问题。4、嬉戏互动本坏节由主持人向每一个小组的同学确定一个命题，让每个同学进行复分析后进行角色扮演。5、活动感想环节主持人谈了对此次活动的看法和对高校生心理问题的一些熟悉，至此活动给了大家一个很深的启迪，我个人认为在生活中使人感到轻松、自在、激发乐趣，具备开朗、活泼的个性，让对方觉得和你在一起时开心的。培育幽默风趣的言行，幽默而不失分寸，风趣而不显轻浮，给人与美的享受，与人交往要虚心，待人要和气，敬重他人。对于生活中遇到的问题与挫折要乐观正确的对待，要憎爱生命，提高面对危机的应对力量，增加士气和信念，学会与乐观乐观的态度面对逆境。活动意义：

17、通过本次心理活动进班级，同学们增进了彼此间的沟通和利专心理学学问解决实际问题的力量，整个活动中同学们都乐观参加并乐观踊跃的发表了自己对这次活动的感言，感受都较为深刻，让大家都从活动中受益。信任在这次活动后的大家不此拉近了同学们的距离，而更精确的说是拉近了一颗心、两颗心.乃至更多心的距离，心灵的距离进了，自然就感受到了成长中的欢乐，在愉悦欢乐胡气氛中拉近同学间的距离，建立更结实的友情，与乐观的态度看待人生。高校生心理健康训练教学总结思政部心理教研室自 XX 年 9 月申请开展全程式高校生心理健康训练 课程改革以来，XX 级同学已运行了 2 个学期，取得了肯定的成果，下面我从教学运行、教学成果、创

18、新与特色、教学管理、教学服务及保障等方面做一下总结：一、教学运行高校生心理健康训练课程是面对全校本科同学开设的是集学问传授、心理体验与行为训练为一体的公共必修课程。课程以全程式训练贯穿同学一、二班级四个学期，课程总学时 32 学时，其中大一上下学期分别为 12 学时，大二上下学期分别为 4 学时。通过课程教学，使同学在学问、技能和自我认知三个层面达到以下目标：学问层面：通过本课程的教学，使同学了解心理学的有关理论和基本概念，明确心理健康的标准及意义，了解高校阶段人的心理进展特征及特别表现，把握自我调适的基本学问。技能层面：通过本课程的教学，使同学把握自我探究技能，心理调适技能及心理进展技能。如

19、学习进展技能、环境适应技能、压力管理技能、沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、人际交往技能和生涯规划技能等。自我认知层面：通过本课程的教学，使同学树立心理健康进展的自办法识，了解自身的心理特点和性格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为力量等进行客观评价，正确熟悉自己、接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求关心，乐观探究适合自己并适应.的生活状态。二、教学成果XX 年，心理教研室取得了肯定的教学科研成果，从发表论文，编写教材，结题课题，都与高校生心理健康训练课程紧密相关，其中结题辽宁省“xx”训练科学规划课题高校生心理健康训练的实效性讨论，结题课题高校生心理危机干预模式讨论，结

20、题课题对高校生考试作弊不良行为的调研分析与预防机制讨论，发表论文高校生心理健康训练创新模式的探究，编写教材对话心灵高校生心理健康训练读本，吉林高校出版社。XX 年姜萍老师被评为同学心目中的优秀老师，王春霞获得XX 优秀教学质量大赛二等奖。三、创新和突破经过几年的教学改革与探究，本课程形成了一整套卓有成效的教学方法和课程教学组织方式，我们把它概括为“一、二、三、四、五、六”的创新性模式，即围绕“一个中心”：即高校生进展、进步与成才；发挥“两个作用”：即老师的教书育人作用与同学的自主自助作用；坚持“三个特性”：即科学性、针对性、实效性；实现“四个延长”：将课堂教学与课外作业相结合向同学自主学习延长

21、；心理测验与心理辅导相结合向同学心理自我建设延长，个体心理询问向团体心理询问延长，课程教学与理论讨论相结合向健康训练理念建构延长；做到“五个结合”：理智启迪与情感培育相结合，理论传授与案例分析相结合，老师教学与同学争论相结合，心理嬉戏与情景体验相结合，课堂教学与询问活动相结合；突出“六个重点”：即心理健康标准与培育、学习与制造心理、自我意识与人格进展、恋爱与性心理、挫折及危机应对、心理成长与心情健康。（一）内容上创新本年度在本科教学中，高校生心理健康训练教学内容有所创新，课程内容体系先进新奇，针对性和实效性强，选择与高校生成长、成材亲密相关的内容。第一讲心理健康助我成长一、健康从心开头二、心理

22、困惑有几多三、走向和谐与成长其次讲熟悉自我进展自我一、我是这样的人二、接受不完善的自我三、做最好的自己第三讲多姿心情理性掌控一、掲开心情的面纱二、心情是本难念的经三、我的心情我做主第四讲健全人格胜利基石一、独具魅力的你二、气质伴我成长三、性格打算命运四、塑造你的人格魅力第五讲优化学习开阔视野一、学习是一生的事二、走好高校学习路三、张弛有道话学习第六讲和谐关系胜利阶梯一、与友情同行二、我们都是一家人三、编织友情的金丝带第七讲爱情花开悉心呵护一、我们的爱情二、学会爱自己三、在爱中成长四、性青春成长的神奇话题第八讲珍爱生命化解危机一、生命诚珍贵二、平心静气谈死亡三、活出最精彩的自己第九讲应对挫折磨砺

23、意志一、成长的伴侣二、挫折应对面面观三、阳光总在风雨后第十讲透视疾患健康进展一、心理黑白灰二、健康心理的绊脚石三、为自己的生活导航第十一讲生涯规划成就将来一、规划人生之路二、努力，从现在开头三、我是职场新奇人（二）推广了实践教学心理健康训练课程坚持理论与实践相结合的教学原则，把心理的实践与体验融入课程教学，课程内容体系先进新奇，针对性和实效性强，坚持每一个专题都支配有一次心理活动、心理测验、问题争论等互动环节，如“一位母亲与家长会”课堂争论；“自画像”、“20 个我是谁”、“组员心声”放松训练；心理嬉戏、观看高校生辩论赛录像；“信任之旅”、“戴高帽子”；“姑娘与水手”价值观争论、案例分析；适应

24、力量心理测验等。实践教学调查显示：这些心理测验、心理活动、心理嬉戏、案例分析、播放相关录像资料的做法，可以使同学更直观形象地了解心理健康学问，并在详细的活动中深刻地领悟到其中的内涵和意义，体验自己的真实情感，获得实际阅历，能起到深化课程理论学问学习的作用，提高同学心理自我调整的力量，增加本课程的实效性。四、教学管理1.高校同学心理健康训练课程既有心理学问的传授、心理活动的体验、还有心理调适技能的训练等，是集学问、体验和训练为一体的综合课程。课程要注意理论联系实际，注意培育同学实际应用力量。2.充分发挥师生在教学中的主动性和制造性。老师要敬重同学的主体性，充分调动同学参加的乐观性，开展课堂互动活

25、动，避开单向的理论灌输和学问传授。3.课程采纳理论与体验教学相结合、讲授与训练相结合的教学方法，如课堂讲授、案例分析、小组争论、心理测试、团体训练、情境表演、角色扮演、体验活动等。4.在教学过程中，要充分运用各种资源，利用相关的图书资料、影视资料、心理测评工具等丰富教学手段，也可以调动.资源，聘请有关专家，举办专题讲座等各类活动补充教学形式。5.本门课程考核的方式实行平常考核和期末开卷考试两部分。其中平常成果占 50 分，包括出勤、课堂表现、撰写论文；期末试卷占 50 分，总计 100 分。五、教学服务及保障1.高校生心理健康训练课程可以了解与把握更多的关于自身的心理进展特点和规律的学问，学会

26、把握应专心理调整的方法；2.高校生通过全程式的心理健康训练可以与心理健康老师建立良好的协作关系，使高校生有效地获得心理健康老师的关心；3.依据新课改方案中对高校生进行全程式心理健康训练的要求，转变传统单一考试评价模式，分学期、分阶段的进行全程式辅导和考核；结合同学平常的课堂作业、争论、辩论、上课表现、团体训练、.调研等，综合考察同学理论联系实际，理解问题、解决问题的力量。4.强化同学参加和实践考核环节通过考试评价方式调整，引导同学乐观参加训练教学活动，变同学被动式受教为主动地成为教学过程的主体因素；将评价引入课程全过程，特殊是将考试评价纳入教学管理的全过程，依据高校生的身心进展特点，不同阶段实

27、行相对应的讲授内容及考核方式，关心高校生把握压力管理、心情管理、团体合作、沟通沟通等等的技巧，体验运用这些技巧解决问题的实践效果。六、展望1.加强高校生心理健康训练讨论是全面实施素养训练的重要组成部分在现代.进展中，.对人才的素养提出了更高的要求，只有具备乐观乐观、健康向上心理素养的人，才能适应不断进展变化的新时代。在高等训练领域，心理健康训练正在成为高校生全面素养培育模式和教学体系中不容忽视的重要一环。各高校基本都将高校生心理健康训练纳入到高等训练体系，作为高等训练的基本内容之一。许多高校已经开头把心理健康训练作为正式课程纳入到正规课堂教学中。因此，加强高校生心理健康训练讨论是全面实施素养训

28、练的重要组成部分。2.高校生心理健康训练教学讨论是摆在高等学校面前的一项重要课题80 后、90 后的高校生心理健康问题日益凸显，加强高校生心理健康训练已经成为全面推动素养训练，培育高素养人才的迫切要求。近年来，高校生出现心理问题的比例在逐年增长，由原来的 2030%左右增长到 3040%左右，心理障碍的比例由原来的 15%左右增长到 25%左右，高校生因心理疾病、精神障碍等缘由不惜损害自己和他人的案例时有发生，且有上升的趋势。高校生自杀或致伤、致死他人，给同学家庭带来极大的心灵损害，在高校和.上都产生了很大的影响，引起.的广泛关注和深刻反思。高校生心理健康训练教学的讨论可以预防精神疾病、自杀的

29、发生，可以促进心理健康训练的科学化，心理询问工作的专业化，使高校训练的针对性、目标性明显增加。3.高校生心理健康训练教学讨论是塑造高校生优良思想品德的先决条件性格健康是心理健康的首要必备条件。一个人的性格详细地标志着一个人的品德和世界观，即人的性格特征和人的思想品质是紧密地联系在一起的，没有健康的性格就谈不上优良思想品德的形成。也就是说，培育健康的性格和优良的思想品德是同一训练过程中的两个不同的侧面。可见，心理健康训练对高校生良好个性的形成，良好思想品德的养成均起到乐观的促进作用，是必要的手段。思政部心理教研室XX 年 12 月 2 日2021 年高校生心理健康训练教学总结.思政部心理教研室自

30、 xx 年 9 月申请开展全程式高校生心理健康训练 课程改革以来，xx 级同学已运行了 2 个学期，取得了肯定的成果，下面我从教学运行、教学成果、创新与特色、教学管理、教学服务及保障等方面做一下总结高校生心理健康训练课程是面对全校本科同学开设的是集学问传授、心理体验与行为训练为一体的公共必修课程。课程以全程式训练贯穿同学一、二班级四个学期，课程总学时 32 学时，其中大一上下学期分别为 12 学时，大二上下学期分别为 4 学时。通过课程教学，使同学在学问、技能和自我认知三个层面达到以下目标学问层面：通过本课程的教学，使同学了解心理学的有关理论和基本概念，明确心理健康的标准及意义，了解高校阶段人

31、的心理进展特征及特别表现，把握自我调适的基本学问。技能层面：通过本课程的教学，使同学把握自我探究技能，心理调适技能及心理进展技能。如学习进展技能、环境适应技能、压力管理技能、沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、人际交往技能和生涯规划技能等。自我认知层面：通过本课程的教学，使同学树立心理健康进展的自办法识，了解自身的心理特点和性格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为力量等进行客观评价，正确熟悉自己、接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求关心，乐观探究适合自己并适应.的生活状态。xx 年，心理教研室取得了肯定的教学科研成果，从发表论文，编写教材，结题课题，都与高校生心理健康训练课

32、程紧密相关，其中结题辽宁省“xx”训练科学规划课题高校生心理健康训练的实效性讨论，结题课题高校生心理危机干预模式讨论，结题课题对高校生考试作弊不良行为的调研分析与预防机制讨论，发表论文高校生心理健康训练创新模式的探究，编写教材对话心灵高校生心理健康训练读本，吉林高校出版社。xx 年姜萍老师被评为同学心目中的优秀老师，王春霞获得xx 优秀教学质量大赛二等奖。经过几年的教学改革与探究，本课程形成了一整套卓有成效的教学方法和课程教学组织方式，我们把它概括为“一、二、三、四、五、六”的创新性模式，即围绕“一个中心”：即高校生进展、进步与成才；发挥“两个作用”：即老师的教书育人作用与同学的自主自助作用；

33、坚持“三个特性”：即科学性、针对性、实效性；实现“四个延长”：将课堂教学与课外作业相结合向同学自主学习延长；心理测验与心理辅导相结合向同学心理自我建设延长，个体心理询问向团体心理询问延长，课程教学与理论讨论相结合向健康训练理念建构延长；做到“五个结合”：理智启迪与情感培育相结合，理论传授与案例分析相结合，老师教学与同学争论相结合，心理嬉戏与情景体验相结合，课堂教学与询问活动相结合；突出“六个重点”：即心理健康标准与培育、学习与制造心理、自我意识与人格进展、恋爱与性心理、挫折及危机应对、心理成长与心情健康。（一）内容上创新本年度在本科教学中，高校生心理健康训练教学内容有所创新，课程内容体系先进新

34、奇，针对性和实效性强，选择与高校生成长、成材亲密相关的内容。一、健康从心开头二、心理困惑有几多三、走向和谐与成长一、我是这样的人二、接受不完善的自我三、做最好的自己一、掲开心情的面纱二、心情是本难念的经三、我的心情我做主一、独具魅力的你二、气质伴我成长三、性格打算命运四、塑造你的人格魅力一、学习是一生的事二、走好高校学习路三、张弛有道话学习一、与友情同行二、我们都是一家人三、编织友情的金丝带一、我们的爱情二、学会爱自己三、在爱中成长四、性青春成长的神奇话题一、生命诚珍贵二、平心静气谈死亡三、活出最精彩的自己一、成长的伴侣二、挫折应对面面观三、阳光总在风雨后一、心理黑白灰二、健康心理的绊脚石三、

35、为自己的生活导航一、规划人生之路二、努力，从现在开头三、我是职场新奇人（二）推广了实践教学心理健康训练课程坚持理论与实践相结合的教学原则，把心理的实践与体验融入课程教学，课程内容体系先进新奇，针对性和实效性强，坚持每一个专题都支配有一次心理活动、心理测验、问题争论等互动环节，如“一位母亲与家长会”课堂争论；“自画像”、“20 个我是谁”、“组员心声”放松训练；心理嬉戏、观看高校生辩论赛录像；“信任之旅”、“戴高帽子”；“姑娘与水手”价值观争论、案例分析；适应力量心理测验等。实践教学调查显示：这些心理测验、心理活动、心理嬉戏、案例分析、播放相关录像资料的做法，可以使同学更直观形象地了解心理健康学

36、问，并在详细的活动中深刻地领悟到其中的内涵和意义，体验自己的真实情感，获得实际阅历，能起到深化课程理论学问学习的作用，提高同学心理自我调整的力量，增加本课程的实效性。1.高校同学心理健康训练课程既有心理学问的传授、心理活动的体验、还有心理调适技能的训练等，是集学问、体验和训练为一体的综合课程。课程要注意理论联系实际，注意培育同学实际应用力量。2.充分发挥师生在教学中的主动性和制造性。老师要敬重同学的主体性，充分调动同学参加的乐观性，开展课堂互动活动，避开单向的理论灌输和学问传授。3.课程采纳理论与体验教学相结合、讲授与训练相结合的教学方法，如课堂讲授、案例分析、小组争论、心理测试、团体训练、情

37、境表演、角色扮演、体验活动等。4.在教学过程中，要充分运用各种资源，利用相关的图书资料、影视资料、心理测评工具等丰富教学手段，也可以调动.资源，聘请有关专家，举办专题讲座等各类活动补充教学形式。5.本门课程考核的方式实行平常考核和期末开卷考试两部分。其中平常成果占 50 分，包括出勤、课堂表现、撰写论文；期末试卷占 50 分，总计 100 分。1.高校生心理健康训练课程可以了解与把握的关于自身的心理进展特点和规律的学问，学会把握应专心理调整的方法；2.高校生通过全程式的心理健康训练可以与心理健康老师建立良好的协作关系，使高校生有效地获得心理健康老师的关心；3.依据新课改方案中对高校生进行全程式

38、心理健康训练的要求，转变传统单一考试评价模式，分学期、分阶段的进行全程式辅导和考核；结合同学平常的课堂作业、争论、辩论、上课表现、团体训练、.调研等，综合考察同学理论联系实际，理解问题、解决问题的力量。4.强化同学参加和实践考核环节通过考试评价方式调整，引导同学乐观参加训练教学活动，变同学被动式受教为主动地成为教学过程的主体因素；将评价引入课程全过程，特殊是将考试评价纳入教学管理的全过程，依据高校生的身心进展特点，不同阶段实行相对应的讲授内容及考核方式，关心高校生把握压力管理、心情管理、团体合作、沟通沟通等等的技巧，体验运用这些技巧解决问题的实践效果。1.加强高校生心理健康训练讨论是全面实施素

39、养训练的重要组成部分在现代.进展中，.对人才的素养提出了更高的要求，只有具备乐观乐观、健康向上心理素养的人，才能适应不断进展变化的新时代。在高等训练领域，心理健康训练正在成为高校生全面素养培育模式和教学体系中不容忽视的重要一环。各高校基本都将高校生心理健康训练纳入到高等训练体系，作为高等训练的基本内容之一。许多高校已经开头把心理健康训练作为正式课程纳入到正规课堂教学中。因此，加强高校生心理健康训练讨论是全面实施素养训练的重要组成部分。2.高校生心理健康训练教学讨论是摆在高等学校面前的一项重要课题80 后、90 后的高校生心理健康问题日益凸显，加强高校生心理健康训练已经成为全面推动素养训练，培育

40、高素养人才的迫切要求。近年来，高校生出现心理问题的比例在逐年增长，由原来的 2030%左右增长到 3040%左右，心理障碍的比例由原来的 15%左右增长到 25%左右，高校生因心理疾病、精神障碍等缘由不惜损害自己和他人的案例时有发生，且有上升的趋势。高校生自杀或致伤、致死他人，给同学家庭带来极大的心灵损害，在高校和.上都产生了很大的影响，引起.的广泛关注和深刻反思。高校生心理健康训练教学的讨论可以预防精神疾病、自杀的发生，可以促进心理健康训练的科学化，心理询问工作的专业化，使高校训练的针对性、目标性明显增加。3.高校生心理健康训练教学讨论是塑造高校生优良思想品德的先决条件性格健康是心理健康的首要必备条件。一个人的性格详细地标志着一个人的品德和世界观，即人的性格特征和人的思想品质是紧密地联系在一起的，没有健康的性格就谈不上优良思想品德的形成。也就是说，培育健康的性格和优良的思想品德是同一训练过程中的两个不同的侧面。可见，心理健康训练对高校生良好个性的形成，良好思想品德的养成均起到乐观的促进作用，是必要的手段。思政部心理教研室xx 年 12 月 2 日