中青年老师培育方案_青年老师导师培育工作总结.docx

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1、中青年老师培育方案中青年老师培育方案_ _青年老师导师培育工青年老师导师培育工作总结作总结中青年老师培育方案。资料的定义范围较大，可指代生产资料。在日常的学习工作中，我们都会用到各方面的资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。所以，你有哪些值得推举的资料内容呢？为满意您的需求，我特地编辑了“中青年老师培育方案”，仅供您在工作和学习中参考。为培育出一批高水平的骨干老师，如何制定中青年老师培育方案？下面是我收集整理的中青年老师培育方案，欢迎阅读。中青年老师培育方案篇一教学质量是学校的生命线，而提高教学质量关键在老师，只有一流的老师队伍，才能打造一流的学校。近年来，学校安排来的新老师比较多，为

2、了使这部分新老师能尽快适应我校训练教学工作，在短期内能够成为一名合格老师，并逐步培育成为骨干老师，经学校讨论同意，特拟定我校青年老师培育方案方案，以建设一支素养高，力量强，具有奉献精神的老师队伍。一、培育对象：教龄不满三年范围内的青年老师。1、新老师的入格培训。主要指刚进入老师行列的青年老师。一是引导他们做好角色的转换，对他们加强工作责任心训练，以及组织力量的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行青年老师导师制，我们为每位新老师支配了一位富有阅历的骨干老师为师傅，在教学工作、班主任工作、校外工作中进行知、能、操、行的传、帮、带。四是建立学校考核制度

3、，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。2、青年老师的升格培训主要指未到 3 年的青年老师。他们是一支布满生气、奋勉向上、乐于进取、大有盼望的队伍。我们对青年老师的培训，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热忱关怀，为他们的成长制造良好的条件，促使他们上一个台阶。二、培育时间：20 xx.920 xx.7三、培育目标：1、通过培训使他们能基本把握训练教学的常规要求和教学技能，成为一名合格的高中老师。2、使他们能胜任学科教学和班主任工作。3、使我校青年老师既具有较高的专业教学水平，又能开展教

4、科研工作，成为学校的训练教学骨干力气。四、详细措施1、加强师德师风建设，塑造老师健全的人格。学高为师，身正为范，师德师风是老师职业的灵魂。在新的形势下，加强师德师风建设，塑造老师健全的人格，是老师培育的首要工作。目前，对老师的师德要求绝非仅停留在敬业、爱岗上，更要塑造老师健全的人格，以老师高尚的人格力气对同学进行潜移默化的训练，润物无声胜有声，才是训练的最高境界。2、加强训练科研理论培训，提高老师专业素养。(1)坚持参与各类培训和科组活动，不断提高理论修养和业务水平。(2)制造机会组织青年老师外出听课学习，准时上交学习心得。(3)提倡每学期读一到两本与业务有关的书籍。(4)坚持参与两字训练，期

5、末上交并在校内内进行展览并评比。3、实施青蓝工程，促老师专业化成长。我校将以以老带新，以优带新，以学促新，以优促新等方式，牵动整体老师队伍业务素养的提高。通过老老师对青年老师的跟踪培训，即指导备课听课评课总结等环节，推动青年老师的业务水平在学科教学中，由教育处指定骨干老师为指导老师，与青年老师结成一对一的师徒帮带关系。指导老师要指导青年老师树立先进的训练理念，全程指导常规教学的各个环节，包括：a、备课和分析教材;b、课堂教学的指导;c、作业设计与批阅;d、辅导同学。五、详细要求：指导老师：A、每两周检查一次新老师的教案、作业并作肯定的指导。B、每两周听新老师一堂课，并有课前指导和评课。C、定期

6、给新老师上示范课，指导新老师如何调控课堂。青年老师：A、每两周把教案作业送给指导老师检查一次。B、每两周听一节老老师的课，并有听后感。C、每两周上一节课给指导老师听，一学期上一节汇报课。D、每学期交一篇教学设计，两篇教学随笔。4、建立青年老师成长档案，包括：a 指导老师的听课笔记、评课纪录。b 青年老师的研讨课、汇报课教案及反思。c 青年老师教学设计、随笔、工作总结等。六、培育效果经过培训后，青年老师逐步做到：(1)喜爱训练事业，乐于奉献，勇于进取，仔细执行岗位职责。(2)能独立依据教材，备出详案，准时写好教学后记，并在学习了别人阅历的基础上，再进行教学制造设计，逐步形成自己的教学风格。(3)

7、娴熟把握必要的教学常规，专业学问扎实、业务力量强，能担当各种类型的课：汇报课、示范课、观摩课。(4)有肯定的教科研水平，能乐观开展教科研活动，并有较高质量的教科研成果。中青年老师培育方案篇二一、现状分析：学校现有在职教职工 126 人，区学科带头人 1 人，区骨干老师 9 人。教职工队伍稳定，人心思进。但同时，存在着学科结构不合理，青年骨干老师支撑点少，尤其是教改科研意识较弱等问题。二、培育目标：通过 23 年的努力，培育一支由区学科带头人为龙头，区骨干老师、及各类优秀骨干老师组成的青年骨干老师队伍。三、主要举措：1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。

8、对青年老师的培育着重学习，尤其是训练、教学理念，相关理论学问的学习，准时把握训练进展的时代脉搏，从而增加老师熟悉问题、分析问题、解决问题的力量。为此，要求青年骨干老师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本训练专着，乐观参与各类专家讲座、学习，多角度汲取养分。2、加强校内传、帮、带活动，以课堂为载体，切实提高青年老师专业水平。下一页更多精彩中青年老师培育方案骨干老师不能等、靠、要，老师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持一帮一一帮二的结对子活动，从思想沟通、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课随堂课诊断课，让青年老师先定格，再入格，直至跳出模式

9、逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内帮扶成果，每学年进行一次青年老师赛课活动，供应更多展现平台。3、压担子促使青年老师更稳定、持续进展。青年老师的稳定、持续进展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年老师适时加压工作担子，如班级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年老师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年老师、教学能手、学科带头人、名老师的轨迹进展。老师队伍建设，尤其是青年老师的培育直接制约和影响着学校的长远进展，我校将坚持以青年骨干老师的培育为龙头，扎

10、实抓好老师队伍建设，争创人民满足的训练，办家长满足的学校，做同学满足的老师，让光福的孩子欢乐成长起来。四、骨干老师培育1、凡被评为本年度的骨干老师，实行公开。2、学校、个人制定本年度培育方案，并仔细落实。3、学校制造条件为骨干老师供应训练教学服务。4、要求骨干老师每人自订一份报刊杂志。5、每学期学校提出骨干老师到校外先进校学习、沟通 23天。6、每学年骨干老师组织公开课一节，每学年骨干老师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。7、适时组织骨干老师参与市、区训练教学培训，提高理论水平。8、学校每年对骨干老师进行考核，不合格者不能作为年度骨干老师。9、学校对骨干老师实行年度嘉奖，并在评优、晋级等

11、方面优先考虑。四、骨干老师培训(1)参与各级举办的骨干老师培训，充分发挥骨干老师的传帮带作用。(2)做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。(3)搞好课改沟通，体现训练教学新理念。(4)各级骨干老师要准时上交有特色的阅历材料。中青年老师培育方案篇三任何一门课程的教学都离不开老师。一支优秀的教学团队，是建设精品课程的支柱。老师队伍的优劣打算了课程的生命。本课程长期以来注意师资队伍建设。本课程老师年富力强，结构合理，形成梯队，具有较高的学术水平和较强的教学力量，是一支能适应教学需要的优良的老师队伍。该课程主讲老师中，副教授 5 人，讲师，2 人，助教 1 人，助理试验师1 人。学科专业、实训辅导

12、均可优势互补。课程负责人孙全治副教授是河南省优秀青年老师、中国秘书科学联盟常务理事、河南省 20 xx 年度学术技术带头人，河南训练年鉴、黄河年鉴特约撰稿人，训练部高职高专训练文秘类专业骨干老师，有丰富的教学讨论阅历和教学管理阅历。在中青年老师培育方面，我们主要实行以下措施：1.青年老师到校后，学院规定要支配指导老师对青年老师进行一对一指导，制定指导方案，引导青年老师尽快实现角色转换，注意培育青年老师的师德和教学力量;2.每学期教研室集体听两次以上青年老师的课，并进行评教;要求青年老师每学期至少听 5 位老师 30 节左右的课;青年老师说课竞赛3.进一步加强老师的培训培育工作。有方案地开展在岗

13、骨干老师的轮训工作。一是有针对性地进行各类旨在提高老师高等职业训练理论水平、实践力量和专业技能的短期培训;二是进行现代训练技术培训;三是通过其次学士学位训练和讨论生训练培育师资。改善师资队伍学历结构，大力提高老师的专业理论水平和学历层次;4.加强与企事业单位的联系与合作，利用假期或同学实习，选派老师到生产第一线进行学习熬炼，以培育双师素养老师队伍;孙全治老师曾在学院办公室从事秘书和行政管理工作达 6 年之久;杨士恒老师先后在党办、党政办担当秘书、主任 8 年;5.实行引进、外聘等多种措施，重视从企事业单位引进既有工作实践阅历，又有较扎实理论基础的高级经济管理人员充实老师队伍。例如郑洪波老师原在

14、开封市粮食局从事宣扬训练工作，后调入我校从事教学工作;通过以上措施，在教学中，担当该课程的的中青年老师教学严谨，教学效果好，受到同学的全都好评。年终考核教研室成员全部达到优良;同学评教教研室主讲老师全部优秀。目前，10 名老师已有 3 人取得硕士学位，2 人在读硕士。双师素养老师 7 人，河南省训练厅学术技术带头人 1 人，训练部高职高专训练文秘类专业骨干老师 1 人，学院专业带头人1 人，骨干老师 1 人。至 20 xx 年，获得讨论生学历或硕士以上学位的老师要达到专任老师总数的 50%.编辑推举高校青年老师培育方案青年老师是老师队伍中的生力军，是学院教学科研进展的盼望所在，如何制定高校青年

15、老师培育方案？下面是我收集整理的高校青年老师培育方案，欢迎阅读。高校青年老师培育方案篇一为提高青年老师队伍的整体素养和教学水平，充分发挥青年老师在学院教学科研工作中的作用，特制定本方案。一、培育对象1、新安排或调入本院工作，尚未取得中级职称的青年老师。2、进入本院工作，虽然取得中级职称，但未从事过教学工作的青年老师。二、导师制度1、培育对象在到校工作的两年内，可通过双向选择的方式确定一名教学阅历丰富的老老师担当其指导老师(简称导师)，导师一般依据培育对象所学专业特点，由相同或相近学科、专业的教授、副教授担当。双向选择后仍不能确定导师的，由学院指定，导师和培育对象不得拒绝。2、导师一般由教授、副

16、教授担当，1 名导师一般指导 12名培育对象，其主要职责是：(1)向培育对象传授教学阅历，关心培育对象熟识备课、编写教案、课堂教学、实践教学、毕业论文等教学环节，组织研讨教学难点，通过教学过程的培育，提高培育对象的教学力量;(2)协同教学系(教研室)、培育对象一起制定人文学院青年老师培育方案，并指导、督促培育对象的工作。每学期末向教学系(教研室)填报一份人文学院青年老师培育工作状况表，对培育方案执行状况做出全面总结;(3)督促与指导培育对象搞好专业理论与技能的学习;(4)为培育对象确定讨论方向供应询问和关心;3、培育对象要在导师的指导下，熟识各个教学环节，仔细练好教学基本功，并开展肯定讨论工作。4、依据教学工作的实际，学院可以对导师人选进行调整，但一般应在学期初或学期末进行。三、培育方案1、助课。培育对象一般不独立担当课程教学(学院教学工作需要的除外)，而主要为导师助课，即帮助导师进行课程辅导、组织争论、批改作业、组织教学实践、草拟试题、批改试卷等。培育对象每学期要系统听完导师的一门以上课程，仔细记录每一节课的内容