2022学年第一学期德育工作参考计划2).docx

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1、学年第一学期德育工作参考计划(2)本学期的德育工作接着围绕贯彻落实中共中央、国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的假设干意见等文件的要求，制造性地开展工作，让德育贴近师生、贴近生活、贴近心灵。深化推行“学生成长导师制、伙伴制”，扎实推进素养教育，把时间和空间还给学生，把兴趣和爱好还给学生，把做学习主人的名与实还给学生，让每一位学生健康、欢乐成长。一、扎实推进“学生成长导师制、伙伴制”，全面构建“三全育人”的德育工作体系，促进教育和谐开展。本年度魏集镇中心小学接着把全面推行“学生成长导师制”、“学生成长伙伴制”作为一项重点工作。通过加强理论研究，实践探究，积累经历，提高水平，使“两制”

2、成为魏集镇小学德育可操作的整体方式。为了保证科学、扎实、有效的开展好这项工作，各学校要一如既往地将此项工作作为常规治理的重点工作来抓，要认真学好理论，吃透文件精神，狠抓环节落实不放松。学生成长导师制”、“学生成长伙伴制”作为加强和改良未成年人思想道德建立的有效载体，构成老师、家长、同伴、共同关怀、指导学生的思想、生活、心理健康和学习的场面，在促进学生和谐健康成长，提高学生的综合素养等方面，都将发挥重要的作用。围绕一个“实”字，积极探究新途径、新方法，完善“学生成长导师制、伙伴制”以及新型的师生开展性评价体系，辛勤工作，不断促进“学生成长导师制、伙伴制”这种亲情化、个性化教育的深化施行，为全面推

3、进素养教育，提高全镇德育工作整体水平作出奉献。学期末将大力表彰“两制”工作中的先进集体与个人。利用魏集镇小学教育简讯办好“两制”专栏，随时将我镇“两制”工作开展情况、优秀案例、经历体会在通讯上发布。二、接着以”四项教育”为核心，积极开展各种德育活动1、爱国主义民族精神教育明确中小学各学科民族精神教育的详细要求，在各学科教学中浸透民族精神。用中华民族的传统文化为学生的精神成长奠基。严密结合第二十四个老师节、国庆节等重要节日，“九一八事变”、“一二、九运动”等重要事件和重要人物纪念日以及党的 17 大召开、2020年北京奥运会等开展主题教育活动。今年 9 月是第四个“中小学弘扬和培育民族精神月”，

4、认真组织开展“校园交流开放日”活动，把“校园交流开放日”作为今年弘扬和培育民族精神月活动的一个重点和亮点，作为加强校园文化建立和构建学校、家庭和社会三结合络的重要途径和载体。结合国防教育、新学年开学，新生入学教育、庆贺老师节、9 月 20 日“公民道德宣传日”、迎接国庆、弘扬奥运精神、宣传改革开放 30 周年的辉煌成果等为主题，集中开展宣传教育活动。2、诚信教育认真落实徐州市教育系统诚信教育工作规划，大力倡导教育诚信，充分树立诚信立校、诚信立教、诚信育人的思想，实现教育系统学风、教风、领导作风的根本好转，使广大教育工作者真正成为学生老实守信的表率。把诚信教育纳入德育评优、平安文明校创立等活动之

5、中。依照小学生的特点开展多种方式的教育活动，组织诚信大讨论，梳理师生不诚信行为，培养学生诚信交往、诚信作业、诚信考试的良好适应，使诚信教育标准化、制度化、长期化。3、根底文明养成教育以学习和落实中小学生守则、小学生日常行为标准为重点内容的根底文明养成教育，是学校德育一直不变的工作重点，更是本学期各学校的重点工作。各校要抓住新生入学的时机，接着强化守则和标准的宣传教育，在新学期一周之内要求每个学生能背诵守则，熟知和理解标准，利用班校会有打算的组织学生学习，加深学生对守则和标准的全面掌握和理解。制造时机或充分利用“校信通”等把守则和标准宣传到家长中间，学校教育和家庭教育相结合，使学生在学校内外根底

6、文明行为适应的养成不脱节。同时，各校要结合贯彻“学生成长导师制”和“学生成长伙伴制”将根底文明养成教育和学校的常规治理有机结合起来，要坚持教育与治理，自律与他律相结合的原则，依照新公布的守则和标准，结合本校实际，依照各阶段学生的特点，制定更加详尽的中小学生日常学习与生活的准则，开展“文明班级”、“礼仪标兵”、“精神文明积极分子”等表彰活动，以教育为先导，以制度为保证，以检查催促为抓手，以行为训练为根底，以适应的内化与养成为目的，从最根底的小事情抓起，成系列一点一滴地积累，在校园中构成人人讲文明，个个明白礼仪的良好校风，实在提高我镇小学生的根底文明水平。本年度将接着对各校进展贯彻日常行为标准明查、暗访等不同方式的检查。4、心理健康教育各校要按照教育部关于加强中小学心理健康教育的假设干意见和徐州市心理健康教育纲要组织施行中小学心理健康教育。要依照徐州市学校心理征询室建立暂行方法，建立高标准的心理辅导室；特别要按照徐州市中小学心理征询工作守则，建立好学校心理征询老师队伍，下半年将组织心理征询师的培训，提高我镇心理健康教育的水平。各校务必把心育课与各学科教学有机结合起来，将上好心育课作为青年班主任考核的一项重要依照，注重引导老师、特别是“一线”老师在教学过程中有机的运用心育技术，全面提高学生心理健康水平。