实用语文教案模板汇编5篇.docx

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1、实用语文教案模板汇编5篇实用语文教案模板汇编5篇 【实用】语文教案模板汇编5篇 作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 语文教案 篇1 教案示例教学设想本课文拟用一个教学时完成。如有可能，建议语、政、历三科老师能集中一起备课，从各自学科的特点分析本课文，以讲座的形式向同学们讲授，亦可从文科综合的角度，不光是从语文的角度，可以揉进哲学、历史等学科知识，考查学生对本篇课文的理解。教学目标知识传授目标：1初步了解孔孟思想观

2、点的异同点；2掌握本文中出现的词和成语；3背诵孔孟的名言警句。能力培养目标：通过课文学习，培养学生从事物发生，问题产生的时代背景中去分析原因的能力。情意目标：为孔孟两位伟大的哲人自豪，为祖国的悠久历史和深厚文化积淀骄傲。预习要求：1认真阅读课文，搞懂课文中的注释；2把课文中谈及孔孟两人不同思想观点的语句画出来。教学过程一、导入：“大成至圣老师”大家都知道指的是孔子，在儒家学派中，地位仅次于他的就是孟子了，所以孟子被称为“亚圣”。这两位人物，常常是孔孟并举，孔孟之道并提，被视为儒学的代表人物，孟子被认为完全继承了孔子的学说和观点。他们的学术观点，生活理念被认为毫无二致。事实是这样的吗？请看课文孔

3、孟。引出板书课题。二、简介作者（投影以下文字资料，并配以朗读。也可不要配音朗读。课堂教学时由教师或学生读）孔子：（前551前479）春秋末期思想家、政治家、教育家。名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。少“贪且贱”及长，做过“委吏”（会计）和“乘田”（管畜牧）等事。晚年致力于教育，整理诗、书等古代文献。现存论语一书，记有孔子的谈话以及孔子与门人的问答。孟子：（约前372前289）战国时思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。邹（今山东邹县东南）人。受业于子思的门人。一度任齐宣王客卿，因主张不被采纳，退而与弟子万章等著书立说。他被认为是孔子学说的继承人。三、研习课文导读第一自然段1读第一自然

4、段，思考：从哪里可以看出人们总认为孔孟是一体的？（形影相随，孔称“至圣”，孟称“亚圣”，孔有论语，孟有孟子，孔主张“成仁”，孟主张“取义”总之，从两人“尊号”、著述、主张方面，都印证了这一点形影相随，孟随孔，有孔则有孟。）（板书：形影相随）2那么，真的是如影相随，孔孟一体吗？（由此一问，导入第二、三、四自然段的阅读）导读二、三、四自然段。1请同学迅速阅读这三个自然段，教师要分以下几个方面生活、人性、人际。学生按课文内容找出答案。教师将答案以板书形式列出。2通过以上列举分析，我们清楚了，虽然我们张口就说“孔孟之道”，实际上“孔”“孟”除了有许多相同的地方之外，两人还各有其“道”主张见解并不完全相

5、同。文章的深刻就在于此，作者并不停留在表象上，而是引导我们深长思之，产生这些不同的原因是什么呢？导读五十一自然段。1这七个自然段落，集中分析了孔孟不同的原因。请同学看一下，个性不同是二人主张不同的原因吗？（是，又不是。因为作者明确指出“不能说无关”，能解读这个句式，就是有关的意思。但作者用了上述句式，表达“有关”的成份就压到了最低点，实际上作者的意思已经很明显了，有关，但关系不大，基本无关，另有原因在。根本的原因是什么呢？（1）相去两百年，中国局势，已起了很大变化；（2）此一时，彼一时）2孔子时代社会特点是什么？（虽有战事，但不足以造成全社会的动荡；礼的约束力虽不太大了，但仍有影响；孔子认为“

6、克已复礼”可行）板书：社会相对宁静。3孟子时代社会特点是什么？（时代动乱，国君草菅民命，孟子认为，恢复过去是不可能了，要改弦更张）板书社会十分动乱。 语文教案 篇2 教材分析这首小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。教学目标学生自主识字个。引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。培养学生热爱祖国的美丽河山，并且能够以实际行动爱护她的情感。在当前情况下跟上教学过程一、激趣导入同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题)(生

7、发言)?二、整体感知，读准字音把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。(自由读课文)?你读了课文，知道了什么?三、自主识字实践请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)?()出示课件，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)()这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法?(出示课件，并谈认识两个字的方法。)?()出示课件，认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读)?巩固识字。(游戏法检测)?看!现在开来了一列火车，满

8、载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。(指名读词语)?四、学习课文第一小节：创设情境读课文。请仔细听，这是什么声音?火车就要开了，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流动的画，你都看到了什么?它们都是怎样的?(学生听火车开的声音，然后自由读课文的第一小节，学生回答所看到的车窗外的景色。)?让我们透过车窗来看看这幅流动的画，(出示课件)你看了这幅流动的画，你觉得怎么样，你有什么要说的?(学生看图，想像并回答。)?请同学们带着感情读读书中对这一幅流动的画的描写。(自己在小组里练读并指名读)出示对比句子，请学生读，说说你喜欢哪个句子，为什么?(学生自由读)?

9、发散思维：火车在不断地前进，它又到了哪里，你又看到了什么?(学生想像后回答)第二小节：(出示课件)?看图谈感受。面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，文里的小朋友是怎么做的?学生谈感受，看图说意思读课文第二小节，思考：你认为这是个怎样的娃娃?为什么?读句子：“窗外是祖国的画，千万不要弄脏它!”你是怎样理解这句话的，你知道不能弄脏它的原因了吗?板书：爱(看课件，指名读、齐读。)看到他如此热爱祖国的美景，妈妈是怎么做的?谁来读一读?(指名读)?国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做呢?(结合实际，自由发言。)五、总结全文配乐朗读。自由选择自己喜欢的小节读。结束语：今天我们登

10、上火车去看了一幅流动的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去热爱她，保护她，只有那样，我们的祖国才会更美丽。 语文教案 篇3 能说会写要是有了它教材简析本课是“能说会写”中口语交际训练项目。本次训练意在让学生开动脑筋大胆地进行奇思妙想，想象出一种自己最理想的东西来，并为此作了4点提示。目的是培养学生的敢想，特别是敢说的能力。设计理念贴近学生生活实际，创设交际情境，营造和谐、宽松的活动氛围，激发学生的交际欲望，促进师生之间、学生之间的双向或多向的互动交流，引导学生大胆进行口语交际，培养学生的口语交际能力和创新能力。教学目标1通过口语交际，培养学生的发散性、创新性积极思维和丰富的想象力，

11、初步使学生具备查阅资料和运用资料的能力。2通过激发学生兴趣，创设语言实践情境，让学生在自主、合作、探究中学会开动脑筋思维，敢想、敢说，敢于大胆地把自己的想法告诉他人。3通过口语交际训练，培养学生与他人进行口语交际的自信心。教学重、难点能把自己想象到的东西介绍清楚，并能说出特点和用途。教学准备1提前让学生搜集有关发明创造或科学幻想的图书、资料。2“一家三口因看电视而争吵的情境”课件。教学时间1课时。教学过程一、创设情境，导入新课1龙龙有一个非常幸福的家，同学们都很羡慕他。可今天这一家人却吵了起来，这是为什么呢？下面我们就来看一看大屏幕。（播放课件：龙龙一家人为看电视争执起来，妈妈要看电视剧，爸爸

12、要看球赛，龙龙要看动画片。）2龙龙想请大家来帮忙，帮他解决一下家里的矛盾。怎么解决？请大家想一想。（生想后自由发言）3在我们的日常学习和生活中经常会有这样或那样的想法：假如有那样一种东西不就好了吗？现在，我们就以“要是有了它”为话题，请同学们来个奇思妙想，想象出一种你最理想的东西来怎么样？（板书课题）二、自读课文，明确要求1请同学们打开书读一读书上的提示，看看书里都提出了哪些要求。2生读完后指名汇报。三、介绍资料，引出话题1老师前几天已经布置大家搜集有关发明创造或科学幻想的书籍、资料，现在谁愿意把自己找到的资料介绍？（指名介绍）2这些资料给了你什么启示？谁愿意说一说？（指名说）3同学们，你们发

13、现了吗？这些科学发明都是发明者先有了奇思妙想，再去动手实践才创造出来的。也有许多科学发明都是先从科学幻想开始的。四、开动脑筋，奇思妙想1同学们，你们想成为小发明家吗？那就请你们开动脑筋去想象，让想象插上翅膀去飞翔吧！把你最想要的东西想象出来，它也许就会成为你明天的发明。（以小组为单位进行思考、交流搜集到的信息）2播放轻音乐，让学生静静地思考。3小组成员互相交流，讨论一下各成员的创意，准备汇报。五、再创情境，表达创新1同学们，现在老师就是某发明公司的负责人，现场招聘一位小发明家，你们愿意帮老师做小评委吗？看谁能成为我们班的小发明家。（交待口语交际要求：说清发明物品的名称、特点、用途，如果能配图说

14、明就更好了。）2小组代表介绍自己小组推荐的发明，其他学生进行评议，师相机引导、点拨，注意肯定有独到之处的想法。3评选出小发明家，颁发证书。4老师真为你高兴！不过其他同学也不要气馁。只要你们善于在生活中仔细观察、勤于思考，相信你们都会成为小发明家的。六、拓展延伸，课外练笔由于课堂内时间有限，许多同学的奇思妙想都没有机会说听。那么就让我们课后动笔把自己的创意写一写好吗？（得到回答后）那就请同学们回家后把你的发明想法写在里，然后读给爸爸妈妈听，让他们也来分享一下你的“发明”带来的快乐吧！ 语文教案 篇4 一。教学目标：1、学会6个生字，认识5个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、知道小草具有

15、顽强的生命力。二。教学重点：1、学会6个生字，认识5个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。三。教学准备：一、复习导入新课1、导言：同学们，你们还记得前面刚刚学过的几首古诗吗？谁能背给老师和同学们听听？（学生背，略。）几位同学都背得这么流利，而且很有感情。 今天，我们再学习一首古诗草。这首诗摘选于赋得古草原送别的前四行诗句。出示灯片1草唐代 白居易离 离 / 原（yun） 上/ 草，一 岁（ su ）/ 一 枯 / 荣。野 火 / 烧 / 不 尽 ，春 风/ 吹（chu）/又（yo）生。2、这首诗是1000多年前唐朝的大诗人白居易写的。（领读题目和作者。）这首诗有4个生字，大家看拼音，读一读

16、。（学生拼读，指明读。）二、听录音朗读课文 （师：在灯片标出读法。）三、学习课文1、请同学们把这首诗读一遍，看看这首诗是写什么的，哪些地方看不懂。（这首诗是写草的。是从题目看出来的）2、这首诗是写哪儿的草呢？ 请看“离离原上草”中的“原”字。谁能用“原”这个字组个词？（原因 原来 高原 草原原子弹 原人）小结：嗬！同学们知道的还不少！请想一想，“离离原上草”的“原”是指黑板上的哪一个词语？（草原）大家同意吗？是的 。/Article/List/List_24.shtml这里的“原”就是草原。“原上草”就是草原上的草。3问：草原上的草长得怎样呢？出示一幅“草原图” （指名回答）（草原上的草长得很

17、高，很密。 茂盛，一棵挨一棵。绿油油的，一眼望不到边。）小结： 说得大美了。聪明的同学们看了这幅图，一定知道“离离”是什么意思了。谁说说？（就是草长得很茂盛，一棵挨着一棵。老师把这一句的意思连起来说说。）4、看第二句“一岁一枯荣”。谁能用“岁”说一句话？（指5、名6、回答）（ 刚才有同学说的句中都有“岁”字。他今年8岁了，也就是说，他从生下来到现在几年了？8岁是8年，1 岁就是 一年。）问：一年有几个季节？（春 夏 秋 冬）一年四季草有哪些变化呢？出示四季草图（指名说说）小结：小草一年当中，有两次明显的变化，绿一次，黄一次。春夏长得茂盛，秋冬就枯黄了。“一岁一枯荣”就是一年当中，草茂盛一次，干

18、枯一次。7、再看“野火烧不8、尽”这一句。“烧不9、尽”就是烧不10、完！问：“尽”就是完的意思。这可奇怪了！到了冬天草叶都冻死了，枯黄了，大火一烧烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？学生看图疑思。出示一幅“火烧图”（地下的草根没烧着，所以说没烧尽）出示一幅“草根图”11、学到这儿，12、我想同13、学们一定明白了第四句的意思了。谁能把第四句的（春天来了，14、春风一吹，15、小草长出来了。）四、朗读课文，背诵课文。1、现在请同学们跟老师朗读这首诗。总结：同学们，大火烧得那么厉害，可是第二年的春天，春风一吹，小草齐刷刷地生长出来了。你们觉得小草顽强吗？正因为小草的生命力很顽强，白居易才写诗赞

19、美它。2、全班用赞美的语气读全诗（配乐）；分角色读，3、找一名4、读一、二行，5、女生读第三行，6、男生读第四行； 自由读； 会背的站起背。3、以组为单位进行比赛，看谁背的好，各组评出两名优胜者；参班里赛，评出“之星”和“小标兵”。4、同学们，放学回家谁愿意背给妈妈听？现在请“朗诵小标兵”表演，我当你妈妈，你背给我听听好吗？想想，到了家里该怎么说。（师：我女儿真能，老师刚教完就会背了。）5、愿意背给奶奶听？（指一名学生到前边来）现在，我当奶奶。你奶奶没有文化，耳朵有点聋，请你注意。（师：后面两句我听懂了。你看俺孙女多有能耐！小小年纪就会背古诗！奶奶像你这么大的时候，哪有钱上学啊！）6、请同学们

20、跟着录音唱“小草”的歌曲。结束语：今天的课就上到这，同学们，放学回家后请把草这首古诗背给家里的人听。 语文教案 篇5 教学目标知识和能力目标：1.掌握重点字词。2.能正确流利地朗读课文。3.了解屏风的有关知识。4.理解文中古诗词的含义。5.把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。过程和方法目标：自主合作 探究情感态度和价值观目标：激发学生对传统文化的兴趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活，感受浓浓的诗意，进一步提高语言感悟能力。教学重点1.体会文章诗情画意的语言。2.使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。教学难点体会文章中引用的古诗文的含义。课时：一课时（一）识题激趣，导入文本1

21、.屏风历来是我国室内的主要器具之一，几千年以来，它在室内大放异彩，在文学作品中留芳名，在绘画作品中显倩影。现在，我们就来欣赏几幅精美的屏风图。看到如此精美的屏风图，古建筑园林专家陈从周忍不住要说些什么了？板书课题“屏”看到这个标题，你认为文章会告诉我们哪些知识？请用“我想，也许会告诉我们。”的句式，说说自己的猜想，看谁说得简洁流畅。2 作者简介陈从周（191820xx）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。代表作：“说”屏、说园。（二）? 朗读课文? 整体感知1. 正音释义，积累词语。遇到读不准的字，并注上音。读一读，写一写下列词语：（多媒体展示）屏风? 纳凉? 帷幕?伧俗?

22、 忒? 雅俗? 美感 史诗? 驻足2. 学生快速阅读课文，把握文章大意，回答以下问题。自主回答：（多媒体展示）（1）用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。并说明其作用。明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。（2）文中作者对屏的感情是怎样的？请找出具体句子。抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。（三）研读课文? 合作探究（3）作者介绍了关于“屏”的那些

23、知识？学生阅读完后，四人小组讨论，汇报时的语言表述应为：“我们小组认为”合作讨论明确：作者从下列三个方面介绍了屏的知识：屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒体展示）屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。（四）品味赏析? 拓展延伸过渡：屏风在我们的生活中已经不多

24、见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，学生配古筝乐曲朗读课文。（4）请找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读，并用“我最喜欢这个句子，因为它”的句式回答问题。（多媒体展示）学生可能会提到的句子。a “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。b“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大

25、好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tu”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。c“抱膝看屏山”出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。（5）课文多处引用古诗词，有什么好处？多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。（五）总结积累? 拓展延伸1. 课堂小结（展示板书）本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的

26、注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。2.?拓展延伸在古诗词中，你还知道哪些诗句说到“屏”，你还找到了哪些图画描绘了“屏”，全班交流，请你引诗配画作解说。（多媒体展示）例：南朝? 闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”柳永? 迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”李贺? 洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”（六）当堂训练：（七）布置作业1 摘抄你认为学得好的句子。2 搜集整理中国传统器物文化的资料，并制作成幻灯片，供课堂展示。 20 / 20