学校幼儿雪地里的小画家教案模板2022_雪地里的小画家说课稿.docx
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1、学校幼儿雪地里的小画家教案模板学校幼儿雪地里的小画家教案模板 2022_2022_雪雪地里的小画家说课稿地里的小画家说课稿雪地里的小画家说课稿老师擅长将讲课内容整理成教案。教案,是老师备课形成的结果。教案应当包含哪些内容呢?为了让您在使用时更加简洁便利,下面是工作总结之家我整理的“学校幼儿雪地里的小画家教案模板 2022”,仅供参考。学校幼儿雪地里的小画家教案模板 2022 篇一一、教材简析及设计理念雪地里的小画家是义务训练课程标准试验教科书(人教版)语文一班级上册中的一篇课文,本文是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌,富有童趣。儿歌设置下雪的环境,采纳拟人的手法,运用形象的比方,依据几种小
2、动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的外形特征,以生动活泼的儿歌语言叙述了一群小画家在雪地上画画的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参与“绘画”的缘由,介绍青蛙需要冬眠的学问。儿歌激发了同学喜爱大自然,亲近大自然的思想感情。依据新课程标准中阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量;阅读教学是同学、老师、文本这三者间对话的过程。所以一班级的阅读教学应把“让同学能朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采纳多种手段让同学通过读书实践“憧憬美妙的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域,注意跨学科的学习和现代科技
3、手段的运用,使同学在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率”,“语文课程应当是开放而富有创新活力”,所以在设计本课教学时,我依据本教材的特点以及一班级同学的认知特点,采纳做一做(做嬉戏)、看一看(书、图画、课件)、比一比(竞赛读)、唱一唱(把课文编成儿唱歌)、画一画(画动物的脚印)、编一编(创编儿歌)等形式,调动同学多种感官参加教学活动,将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中,创设开放而有活力的语文课堂教学,使同学学习始终处于爱好盎然的状态,引导同学感知生活,观看事物,通过学习感悟、积累语言,进展思维,在愉悦的气氛中完成本课教学任务。二、依据新课程标准,确立教学目标、
4、力量目标:培育同学的观看力、想象力、语言表达力量和收集处理信息的力量。、学问目标:熟悉“啦、梅、蛙、睡”等个生字,会写几、用、鱼这个字,熟悉个偏旁“虫、目”;正确流利地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。、情感目标:培育同学喜爱大自然、亲近大自然的思想感情。进一步激发同学学习汉字的爱好。三、教学重点难点本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)。四、课时支配(课时)第课时:朗
5、读课文,初步识字,感悟课文内容。第课时:巩固识字(识记字形、在语言环境中了解字义),写字教学。五、过程设计、设置情境,揭示课题。嬉戏导入:在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画嬉戏,引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”,同学齐读课题7、雪地里的小画家(抓住一班级同学奇怪好动的特点,以嬉戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫)、层层递进,引导初读、识字。师范读课文:请小伴侣们仔细听老师读课文,留意字音,然后评评老师读的怎么样。(师生公平对话、相互学习、互动评价)生自读课文:勾画出本课的生字。汇报自己勾画的生字,老师随机用多媒体显示出注音生字。并请同学说说自己平常遇到生字,解决生字的方法,小结
6、方法:看、问、查、猜同学选用自己喜爱的识字方法学习生字、把握读音。(开放学习方式,敬重同学自我选择。)多种方式认读注音生字:同学自愿认读、教读生字。开火车读。齐读生字。男女生竞赛读。去掉拼音读生字:同桌竞赛读师生竞赛读全班齐读。认读带拼音的词语:下雪啦梅花有用几个为什么洞里青蛙参与成长睡着啦(通过多种形式的练读,落实字音教学)、朗读、感悟、背诵课文:齐读课文,找找这篇课文共几句话。逐句学习、感悟课文并指导朗读:整个过程按:读了第()句话,你知道了什么?你还想知道什么?同学边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。(注意过程、落实教学过程,给同学开放的思维空间,进展同学思维、进展同学语言、进展同学力量
7、。)第一句抓住“!”看多媒体课件,引导读出下雪了小动物们感动、惊喜的语气。其次句联系课文和实际状况重点理解“一群”(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?老师是一(个)人在讲课,后面有一(群)老师在听我们上课)第三句是教学的重、难点:、教学时借助课件感悟小画家作画,关心同学理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。(低班级同学以形象思维为主,“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物同学虽然知道一些,但与动物脚印之间的联系好像还有一段思维的距离。为了缩短这段距离,将同学带入思维最近进展区,可适时播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴
8、随着奇妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清楚的“脚印”,同学看后再读文。启发同学,提问:你们读懂了什么?这时同学对其次、三句话的理解将豁然感悟:他们脚的外形不同所以踩出的脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的脚印外形像竹叶;小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印外形像梅花;小鸭的脚中间有脚璞,所以踩出的脚印外形像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印外形像月牙)、拓展教学:你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印,画的又快又好。第五句联系上文理解“青蛙没参与”是指青蛙没像小鸭、小狗他们
9、出来到雪地上画画。第六句,了解青蛙冬天要冬眠的特点。拓展:什么叫冬眠,还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。(同学展现自己课前收集的资料)(将课内外学问有机结合,抓住本班同学对学问的渴求,培育同学收集、处理信息的力量。)读课文(有感情的朗读全文)背课文:播放课件同学据情景背诵课文。同学自编动作背课文。(在活动中学习、在表演中学习,同学用体态动作呈现课文,用自己的语言表达课文,使多种感官参加学习,既巩固学问,又进展语言。)四、总结全课、说一说:同学谈谈通过今日的学习有哪些收获?、唱一唱:老师事先将儿歌编成歌曲然后让同学跟音乐节奏一起唱一唱。、画一画:动手画,感知本课或同学知道的其他“小画家”的作品。(
10、儿童奇怪、好胜、好动,动手操作是儿童欢迎的教学形式,为此,在同学领悟教学重难点的基础上,让同学依据课文内容画下“小画家”的作品,重温课文内容。)、写一写:(编成儿歌写下来)为了引发同学将思维的触角引向新的领域,启发同学思索:雪地里还会来哪些新的“小画家”,它们会画出怎样的作品?还有哪些动物没参与?为什么。学校幼儿雪地里的小画家教案模板 2022 篇二教学目标1、熟悉 11 个生字,会写“几、用、鱼”3 个字。熟悉 2个偏旁“虫、目”。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)字的不同开头以及青蛙冬眠的特点。课前预备竹叶、梅花、枫叶的图画。教
11、学时间 2 课时第一课时一、读题质疑。1、出示课题,指名读题。读好轻声。2、看着课题你有什么问题?3、巩固认字:你能读准下面的词语吗?梅花 专心 几个 成长二、参与 为了 洞里打乱次序读生字。4、反馈读课文状况。5、针对读题后提出的问题进行争论。(预设问题:雪地里的小画家是谁?为什么称为小画家?不画家画了些什么?)三、再读课文1、出示课后题“读读连连”,同桌沟通。2、出示:竹叶、梅花、枫叶图,找联系,并读好课文中的句子。四、读好 13 句。1、第一句,通过回忆、想像,让同学在脑子里出现下雪时的欢乐场面,激发同学的情感,引发同学对下雪的不同的感受,读出不同的语气。2、其次,联系生活实际,想像雪地
12、上的不同图案,读好句子:再借助图片,感性体验,将短句读好。五、写字:“几、用”。1、出现要写的字,读闪亮了音,观看在田字格中的位置。2、指名书空笔顺。3、请小老师关心,范写好“几”字;生练写,反馈指正。4、发觉“用”字在田字格中的位置与“几”有什么不一样?5、看老师范写,生练写。其次课时一、复习生字。1、出现认读的生字,以多种方式认读。2、出示 13 句话,指名同学读。二、读好 46 句。1、读第 4 句,联系上下文领悟“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”。2、读第五句,知道青蛙在冬眠,并读出问句的语气。(可创设对话的情境进行朗读)三、整体朗读。1、自由练习。2、指名朗读,老师进一步指导。3、适
13、时小结,赐予鼓舞。四、指导背诵。1、教一些方法:(1)理解背诵,有几句话每句写了什么按序背。(2)分步背诵,有几句话分句背诵逐句背连句背2、给时间练习背。3、创设激励机制引导背。五、写好“鱼”字。1、读准音,组词,激发写的爱好。2、观看“鱼”有几部分组成的,并看各个部分在田字格中的位置。3、范写练写反馈六、总结全文1、学完了全文还有不明白的地方吗?2、课外拓展:雪地里还会来哪些小画家呢?他们会画下怎样的图画?学校幼儿雪地里的小画家教案模板 2022 篇三一、教学目标:1、熟悉 11 个生字,会写“用、几”两个生字。2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同外形及青蛙冬眠的特点。
14、3、通过课文学习,培育孩子对动物的宠爱之情。4、正确流利有感情地朗读课文。重点:识字、朗读课文。难点:正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。二、教学预备1、课件2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。三、教学过程(一)新课导入1、师述:同学们,还记得上一单元的主题是什么吗?都有哪些课文?(生答)这一单元是以“观看”为主题,包括雪地里的小画家、乌鸦喝水、小蜗牛三篇课文,今日我们一起来学习第一篇课文雪地里的小画家。(板书课题)2、师:看到课题,你有什么想问的?3、带着问题自读课文并画诞生字4、师检查识字状况(二)整体感知1、老师范读课文,要求听准字音。2、生一起大声朗读课文。3
15、、找出课文有几句话。(提示感叹号、句号、问好自成一句话)4、熟悉 11 个生字,会读带生字的词语。(三)认知贯穿1、同学沟通回答课前提出的问题,师随机板书2、课件展现第三句话,同学齐读。3、把这两句话放到文中朗读。4、提问:小画家们用什么画出这些漂亮的图画?5、课件展现小动物的脚印与作品。6、感情朗读第四句话。(提示读出小画家们的骄傲之情以及我们对它们的赞美之情)7、提问:这么喧闹的场面,青蛙哪去呢?8、简介冬眠学问。9、指导朗读第五、六句话。(学习用一问一答的句式朗读)(四)识字1、师范写“用”“几”两个生字2、生练写“用”“几”两个生字(五)作业:下次下雪时,雪地里还会来哪些小画家?学校幼
16、儿雪地里的小画家教案模板 2022 篇四教学目标一、学问与技能1.熟悉 11 个生字和 1 个偏旁,学习一个多音字,会写 4个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.了解课文内容,知道四种小动物的爪子像什么,了解青蛙冬眠的特点。二、过程与方法通过朗读并结合生活阅历体会和图片了解小动物的爪(蹄)特征和生活习性。三、情感态度和价值观产生对大自然的宠爱和赞美。教学重点有感情地朗读课文,学会本课的生字词。教学难点体会小动物们的欢乐,了解它们各自的特点。教学方法沟通法、阅读法。课前预备多媒体课件、相关资料。课时支配1 课时教学过程一、趣味导课1.同学们,你们喜爱下雪吗?下雪天都有哪些好玩的事
17、情呢?(出示相关图片)2.那么,下雪天,你的心情如何呢?(兴奋、兴奋)3.下雪了,大地一片洁白!不仅小伴侣们兴奋,小动物们也很兴奋,都从家里跑出来了!今日,我们一起学习雪地里的小画家一课,一起去了解小动物们都画了哪些可爱的画。(板书课题)12.雪地里的小画家(齐读课题)二、整体感知1.老师范读,同学仔细倾听,留意不熟悉的生字。2.同学借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字:群竹牙用几步为参加洞着(1)同学自由读生字。(2)开火车读生字,集体订正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。(留意指导:“竹、着”是翘舌音。)过渡:下面,咱们给生字找个伴侣,
18、课文中带生字的词语你熟悉吗?一群、竹叶、月牙、用处、几个、跑步、由于、参与、加法、山洞、焦急4.学习多音字。着(zhe)看着;着(zho)焦急过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起走进课文,了解小画家们的画作。三、精读领悟1.课文朗读,初读感知。(1)课件出示相关图片和课文,生边观看边倾听课文朗读。(2)同学自己朗读,再次整体感知课文。(3)指名朗读,师生评价正音。(4)诗歌一共有几句话呢?(共六句话。)2.学习第一、二句。(1)课件出示相关图片,指名朗读这两句,师生评价。(2)思索:两个“啦”字表达了小动物们怎样的心情?(“啦”字是感叹的语气,表达了小动物们对雪的期盼和下雪时兴奋
19、的心情。)(3)从“一群”这个词语能看出什么呢?(“一群”指到雪地里来的小画家多,也可以看出大家对雪的宠爱。)(4)你也来体验一下小动物们的心情,带着对雪的宠爱和兴奋的语气读一读这两句。3.学习第三、四句。(1)课件出示相关图片,指名朗读这一句,师生评价。(2)思索:这句话中把小动物们当做什么来写?(把这些小动物们当做人来写。)(3)“竹叶、梅花、枫叶、月牙”分别指什么?为什么这样写?(分别指小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印。由于它们的样子很像,这是比方的写法。)(4)连一连。(课件出示动物图片和脚印图片,生连一连。)(5)师小结,指导朗读。4.学习第五、六句。(1)课件出示相关图片,指名朗读这一
20、句,师生评价。(2)思索:这是真正的“一幅画”吗?小动物们用什么画的画?(不是。这是小动物们在雪地上玩耍时留下的脚印,就像一幅漂亮的图画。)(3)你觉得还有哪些小动物能在雪地上画画?画的又是什么呢?(鼓舞同学大胆回答。)(4)青蛙为什么睡觉了?哪位小伴侣知道呢?(由于青蛙有冬眠的生活习性。)补充资料:冬眠也叫“冬蛰”。某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态,是这些动物对冬季外界不良环境条件的一种适应。熊、蝙蝠、刺猬、极地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠习惯。(5)再次有感情地朗读。5.老师小结:最终,让我们一起观赏歌曲雪地里的小画家。(播放歌曲雪地里的小画家)6.指导书写“竹、牙、马、用、几”(1
21、)生观看田字格里的字,一起说说笔画位置。(2)师范写生字。(3)生描红,书写,师巡察指导。7.课堂小结:小伴侣们,这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故事,告知我们它们的脚印外形不同,还通过写青蛙没有参与“画画”,告知我们青蛙有冬眠的特点。四、总结拓展1.课堂总结:同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?(1)学会了本课的生字词,感受到了小动物们对下雪的宠爱之情。(2)感受到了大自然带给我们许多的欢乐。2.课堂练习我会组词。竹(竹叶)(竹子)笔(毛笔)(画笔)马(小马)(马车)我会填。雪地里的画家有(小鸡)、(小狗)、(小鸭)和(小马)。小鸡会画(竹叶)。小鸭会画(枫叶)。小狗
22、会画(梅花)。小马会画(月牙)。五、作业布置1.正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。2.观看一种事物,弄清它们与别的事物不一样的地方。板书设计12.雪地里的小画家小鸡小狗小鸭小马脚印(画)青蛙冬眠学校幼儿雪地里的小画家教案模板 2022 篇五一、创设情景,复习导入师:小伴侣们,你们见过下雪吗?老师带你们一起去看雪吧。(出示课件:雪景图)下雪啦,下雪啦!树上、房子上、地上,处处一片白。多么美丽的世界啊!小伴侣们,来到这厚厚的雪地里,你最想做什么呢?(打雪仗、堆雪人)看来同学们都很喜爱下雪。二、学习课文,指导朗读森林里的小画家们看到这么美丽的雪,也在家里呆不住了,纷纷来到了雪地里,想参与我们的嬉
23、戏,你们欢迎吗?可是小动物们说,要想和他们见面,就要把上节课熟悉的生字再读一遍,看谁记得准。(出示课件,生字)师:现在我们已经通过他们的考验了,下面请小伴侣打开课本,自己借助拼音,把课文读一读,找一找雪地里来了哪些画家。(生自读课文)1.初读课文,整体感知。2.师:雪地里都来了哪些小画家呀?(生自由说,师贴出四种小动物图)你们知道这几位小画家最喜爱什么时候吗?(生:下雪的时候)对了,下雪的时候,他们可兴奋了,让我们用兴奋的心情把这句话读一读,(指导:下雪啦,下雪啦!)老师听出来了,下雪的时候,动物们都很兴奋,感叹号也是这样告知我们的。3.对比感知“一个”和“一群”师:(点击课件:小鸡出现)看,
24、最先来到雪地里的是哪个小画家?生:小鸡。师出示:雪地里来了一()小画家。师:括号里应当填哪个量词?(个)生:雪地里来了一个小画家。师:(点击课件:小动物们都出现)快看,小马、小鸭、小狗他们都来了,现在这句话又该怎么说?生:雪地里来了一群小画家。师:你能说说多少个才可以称为“一群”吗?(三个或三个以上)师:哦,你说得真好!还有谁情愿来读读?指名读。齐读。师:你读得真好,我听出了有好几个小画家呢!4.学习三、四句。师引导:你真会读书。这些小画家们都画了些什么呀?谁情愿读一读你刚才找到的句子?(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。)师:现在,老师有一个疑问,为什么是小鸡画竹叶?而不是小鸭
25、、或是小马呢?(生回答)是的,小动物们的脚印都有不同的外形和特点,画出来的画当然也不同了。5.学习第五句。师:同学们,你们喜爱画画吗?我们画画要用什么工具?(笔和颜料)这些小画家使用什么工具画的呢?他们是怎样画的呢?请大家认真观看屏幕上的图片,然后举手回答。(出示课件)生:这些小画家是用自己的脚在画画。(要求详细说)师:哦,原来他们是把这雪白的雪地当作画纸,把脚当作笔,踩出来的脚印就成了好玩的图画了。真是太奇妙了!所以说他们(不用颜料不用笔,几步就成一幅画。)指名读。6.今日,同学们都特别仔细,下面我们来玩一个“我会猜”的嬉戏。你们猜一猜,这是什么小动物的脚印?他的脚印像什么?(出示动物的脚印
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