苏教版《两位数减一位数（退位）》教学设计.docx

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1、两位数减一位数（退位）教学设计课题两位数减一位数（退位）单元第六单元学科数学年级一下学习目标1 .让学生在动手操作、合作交流的过程中，探索两位数减一位数退位减的口算方法，理解退 位减法的算理，能正确口算两位数减一位数的退位减法。2 .通过学生的自主探究，开展计算能力、动手操作能力、合作交流能力，以及解决问题的能 力。3,通过解决实际问题，感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值，提高学生学习数 学的兴趣。重点探索两位数减一位数（退位）的计算方法，掌握口算的方法。难点理解“个位不够减，从十位借1再减”的算理。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1 .放鞭炮。IHR I

2、h15-313-915-7MBM2 .算一算，填一填。/X 1 U / ! t二、导入新课师：你瞧！在草坪的另一军也在一起提供自己提供的正16-811-7-边，小华、小丽、小画片呢学生单独 完成，然后集 体交流反应。通过学习旧 知，检查学生掌 握知识的情况， 同时为后面学习 新的知识奠定基 础。讲授新课一、获取信息，提出问题课件出示：1我有8张画片。我有30张画片.师：他们各有多少张花片呢？读一读，说一说。反应：小华有30张画片，小丽有8张画片，学生单独 阅读，然后集 体交流。通过让学生 说说获取的数学 信息并提出问 题，培养学生的 问题意识，为后小军有34张画片。师：你能根据任意两句话，提出

3、一个用减法解决的问题吗？反应：（1）小华比小丽多多少张？（2）小军比小丽多多少张？（3）小华比小军少多少张？学生单独 思考，然后集 体反应。面的解决问题提供帮助。师：根据提出的问题，你能列出算式吗？反应：30-834-834-30学生单独 列式，然后集 体反应。通过列出算师：在这三道算式，哪一道算式是我们学过式，并尝试找出的？学过的算式进行学生：34计算，不仅复习了旧知，同时揭-30是我们示了本节课要探师：那么怎样计算3430呢？学过的。究的知识，引发学生自由学生的思考，激 发学生探究新知说说，然后集的欲望。师：计算27 6和34 30时，有什么不同？体展示反应。引导学生观察得出：计算27-6

4、时，先算7-6o学生单独计算3430时,先算3030。观察，然后集师：也就是说计算两位数减整十数、一位数，体交流。只有相同数位上的数才能直接相减。308、34-8学生单独虽然是两位数减一位数，但是个位上0 8和48思考，然后集体说说。都不够减，像这样的计算又该怎样计算呢？今天这 节课我们就来探究这方面的知识。板书课题：两位数减一位数（退位）二、探究计算两位数减一位数（退位）的计算方法课件出示：30-8=0 （）学生尝试 摆小棒，然后 与同伴交流自 己的算法。师：你想怎样算呢？拿出小棒摆一摆，并和同 学说一说。反应：先摆出30根小棒SBB学生自由 说说。师：怎样从3捆小棒中拿走8根呢？反应：翻开

5、一捆，从10根里拿走8根。师：也就是说从30里面拿出多少？学生单独 观察，然后自 由说说。引导学生得出：从30里面拿出10, 10减8得2,20 加 2 得 22。师：你能用算式表示这一过程吗？课件出示：就窗= I八 口 t学生尝试利用摆小棒 的过程，让学生 初步感受“个位 不够减”，从十 位借1再减”的 算理，培养学生 动手操作能力和 单独思考、分析 等能力。然后通 过算式表示摆小 棒的过程，理解写一写，然后展示反应。退位减法的算 理，能正确算 两位数减一位数 的退位减法。反应：先算10 8=2,再算20+2=22。3 - S =应|八j M画四，S师：将书上算式填写完整，并进行口答。学生单

6、独 完成。三、巩固应用师：大家已经学会计算30 8 了，那34 8又 该怎样计算呢？课件出示：34-8=0 ()师：把你的想法用小棒摆摆看，然后用同伴交 流自己的想法。展示：先摆出34根小棒，然后翻开一捆和4 根合在一起是14根，从14根里拿走8根。师：你能用算式表示这一过程吗？并说说先算 什么，再算什么。课件出示：/L 口师：将书上算式填写完整，并进行口答。学生摆小 棒、交流，然 后集体反应交 流。学生单独 完成，然后集 体交流展示。学生已经具 备了一定的知识 经验，所以本环 节完全放手交给 学生自主探究， 留给学生充足的 时间和空间，让 学生获得成功的 经验，提高学习 数学的兴趣。师：大家

7、回忆一下，在摆小棒的过程中，有没学生单独 完成。有相同的地方？课件出示:“一“飒吐 ：30 8=囱Bllllli-/34 8=0学生单独通过观察比观察，然后自较，让学生感受引导学生观察得出：都先拆开了一捆。师：为什么要拆开一捆呢？由说说。学生：个方法的互通性，同时总结出计算方法，培养学生师：这种方法叫做“借十法”。计算两位数减一位数（退位）要注意些什么？位不够减。观察、分析、比 较、总结、概括 的思维能力。学生自由引导学生得出：计算两位数减一位数（退位），说说。先把个位上的数相减，当个位不够减的时候从十位退1作10再减，将个位相减的差和十位上的数相加。巩固运用1.填一填，说说先算什么，再算什么

8、。随-! 八?-一戏-=/ 1 I_231.你能按ft-9.明明用L着规律继续写下去吗？-950元买了一本书，应找回多少钱？学生单独设计不同的 练习题，检查学 生掌握知识的情 况，同时提高运 用知识解决问题 的能力。ig完成，然后集18元体订正。4.拓展练习：。和各表示什么数字？-= 73=( ) =( )课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获？学生自由 说说。利用说一说 帮助学生回忆新 知，整体感知。板书两位数减一位数（退位）30 8 =34 - 8 = ra八八J20 1020 141 12 6先算10 - 8=2先算148=6再算20+2=22再算 20+6=26通过板书呈 现本课的知识 点，帮助学生建 立完整的知识体 系，形成知识框 架。