化学教学中开展合作式探究学习优秀获奖科研论文.docx
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1、化学教学中开展合作式探究学习优秀获奖科研论文 新课程理念对高中化学教学提出了更高的要求,对学生之间的合作式探究学习予以着重.在传统的化学教学中,教师是课堂的主演,主宰着课堂的一切,学生更多扮演的是听众和观众的角色.这样的教学方式是不符合新时代素质教育的要求的,学生的主体地位得不到体现,学习能力也得不到培养.在教学改革的大潮中,高中化学教学发生着翻天覆地的变化,合作式探究学习为化学教学的创新和进步提供不竭的动力.本文就高中化学教学现状展开讨论,研究如何在高中化学教学中开展合作式探究学习. 一、合作式探究学习的重要性 作为新世纪的青年,合作意识是必不可少的社会常识.在高中化学教学过程中也是如此.合
2、作式探究学习过程是学生自主参与化学教学实践,是一种学生自主性学习模式.在交流合作的过程中,学生认识到了化学学科、化学知识的形成方式,对化学有了深层次的理解.在合作探究过程中,学生大胆联想、假设,为化学学科的创新和进步提供动力之源.通过小组合作式探究学习,化学学习在小组之间顺利展开.在自主与合作的学习模式下,学生将自身的化学知识体系不断完善,促进高中化学课堂教学效率的提高.合作式探究学习是一种以学生为主体的教学,是被实践证明了的,有效的高中化学教学方式. 二、开展合作式探究学习策略 1.教师选取恰当的探究学习课题 选取恰当的探究学习课题是保证高中化学合作式探究学习有效开展的关键.选取的探究学习课
3、题要难度适中,具有较强的情境性和探究性.如果教师选取的课题太难,学生难以开展;如果选取的课题缺乏真实情境感,就难以激发学生的学习积极性;如果课题缺乏探究性,那么这样的课题就是无效的,难以培养学生的合作探究能力.合作探究课题的选取关系到化学合作式教学的成败. 例如,在讲“金属”时,安排学生对金属性质进行探究,分别对纳、镁、铝、铁的活性进行实验探究.学生想要对金属活性探究,肯定会寻求有效探究策略.这时,教师可以引导学生对金属与酸碱溶液的反应进行探究.通过金属反应的剧烈程度和反应条件,对金属的活性进行探究,通过对比得出钠、镁、铝、铁等金属的活性顺序.教师可以安排学生分组实验,同时对不同金属活性进行探
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