高中化学教学中实验微型化实践研究优秀获奖科研论文.docx

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1、高中化学教学中实验微型化实践研究优秀获奖科研论文 在新课改背景下，在高中化学教学中，演示实验逐渐转变为学生自主探索、模拟微型化实验.这种教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够促使学生主动地参与化学实验活动，从而培养学生的创新意识与团队合作意识. 一、微型化实验的具体实践 为减少废气、废水等污染物的排放，教师在实验中可适当地调整相关试剂的用量，保护周围环境.此外，科学地控制化学试剂的用量，还能将化学实验的危险性降到最低，提高学生实验的安全性，进而确保化学实验教学顺利开展. 1.利用Cu和稀HNO3制取NO.该实验的化学方程式为3Cu+8HNO3（稀）3Cu（NO3）2+2NO+4H2O.

2、第一，存在的问题.由化学方程式可知，Cu与稀HNO3反应可生成NO（注意该物质是无色的），而NO易与O2结合生成红棕色的NO2.因此，在传统实验中无法判断反应生成的是NO2还是NO，不能将课本的理论知识与实际的化学反应现象结合起来，降低了化学实验教学效率，还污染了周围环境.第二，改进措施.在事先准备好的注射器内放入两片铜片，并抽取少量水，推动注射器以清除注射器内的空气；然后用注射器抽取稀HNO3，使Cu与稀HNO3能够接触发生反应；再把注射器的针头插入胶塞内，使其不接触外界空气，最后倒立放置注射器，测量注射器内稀HNO3的体积.详细记录注射器内的实验现象与体积变化；将反应生成的气体注入盛有空气

3、的小瓶内，观察小瓶内的气体颜色变化；将浓NaOH溶液加入小瓶中，观察并记录小瓶内的现象.第三，实验评价.在实验过程中杜绝了氧气的影响，能够判断出反应生成的是NO2还是NO.同时，该实验利用NaOH溶液吸收反应生成的污染气体，保护了环境. 2.浓硫酸的脱水性实验.第一，存在问题.原实验：将20g蔗糖放入200mL的烧杯中，向烧杯中滴入几滴H2O，将其搅拌均匀；再将15mL浓H2SO4溶液注入烧杯中，并立即搅拌.在该实验中，由于使用较多的浓H2SO4与蔗糖，会发生碳的氧化反应而生产污染空气的CO2、SO2等气体.第二，改进措施.首先于大试管内放入2g蔗糖，然后向试管内滴入5mL浓H2SO4，迅速搅

4、拌，使其快速接触；再在试管上塞上带导管的橡皮塞并将其通入一装有品红溶液的试管中，仔细观察其现象.这种实验方法，降低了实验试剂的用量，由现在的5mL浓H2SO4替代过去的15mL浓H2SO4，由现在的2g蔗糖替代过去的10g蔗糖；把实验中所用的大烧瓶换成大试管，降低了实验的规模与试剂用量，提高了实验仪器的高度，使反应生成的炭块贴于试管内壁，有助于学生观察实验现象.第三，实验评价.优化并改进课堂演示实验，降低了实验试剂的用量，避免了资源的浪费，减少了污染物的产生量，保护了我们生存的环境；既能满足教学要求，还符合绿色环保的理念，培养了学生的环保意识与节约意识. 二、微型化实验的应用建议 1.在高中化

5、学教学中应用微型化实验.在高中化学教学中，教师可以利用微型化实验，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松、愉快的氛围中主动学习化学知识.微型化实验具有环保、安全、节约等特点，便于学生在课上一边学习一边动手操作，能够培养学生的动手操作能力，加深学生对化学知识的理解与记忆. 2.利用微型实验，开展自主探究性学习.新课改提出，要培养学生的自主学习能力.因此，在高中化学教学中，教师应引导学生以小组为单位，开展小组合作学习，进行微型化实验，探索化学的奥秘，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力. 3.设置微型实验选修课.在设置选修课时，教师可以开展微型化实验.通过化学实验，培养学生的动手操作能力，引导学生

6、主动参与化学实验.首先，引导学生认识微型化实验，使其制作简单的微型实验仪器（医药上的药剂瓶），然后根据要求进行实验，最后认真填写实验报告.例如，将塑料药瓶制成微型洗瓶，将青霉素瓶制成微型酒精灯等，变废为宝，引导学生善于借用生活中的物品，培养学生的环保意识；要求学生仔细认真地填写实验报告，使学生严格要求自己，树立端正的学习态度；在实验过程中，学生产生的问题可以小组为单位进行讨论、探究，将传统的填鸭式的学习方式转变为学生主动探索学习. 4.利用微型实验，落实趣味实验.在高中化学教材中有很多探究小实验，由于安全问题或实验器材等问题，不能在课堂上进行演示，降低了学生学习化学知识的兴趣.教师要善于利用简单的微型实验仪器开展课堂实验，提高实验的安全性，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力.