初中化学实验教学中优化设计问题探究优秀获奖科研论文.docx
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1、初中化学实验教学中优化设计问题探究优秀获奖科研论文 在初中化学实验教学中,教师要不断对于教学设计进行优化,要从多方面培养学生的实验素养,培养学生的自主实验能力.实验是化学教学中重要的组成部分.实验的展开,不仅是对于知识的有效应用,也是对于学生知识的理解与掌握程度的一种考查.因此,教师要给予实验教学以足够的重视,对于很多教学问题在设计上要不断实现优化.这样才能够展开对于学生各方面能力的培养,并且能够提升学生的综合实验素养. 一、激发学生对实验教学的兴趣 在初中化学实验教学中,教师要激发学生对于实验的兴趣,让学生充分感受到化学实验的乐趣,这是提升学生的参与积极性、有效培养学生实验技能的基础.初中化
2、学中涉及的很多实验本来就很有趣,很多实验无论是现象上还是操作过程中都有很多趣味化的元素.教师要善于挖掘这些有价值的教学素材,并且要善于透过对于实验的有效组织与设计吸引学生对实验课程的有效参与.学生只有积极参与到实验过程中,才能对于很多问题有仔细的思考与探究.因此,在实验教学的优化设计中,教师要激发学生对于实验的兴趣,为知识教学提供良好铺垫.例如,在“鉴别二氧化碳”实验中,实验前,教师可以拿出一瓶透明的液体对学生说,我给你们变一个魔术,往里面吹口气,里面的液体会立即变成牛奶.这时候,学生会被教师将要表演的魔术所吸引,将注意力集中到教师的操作中.接下来教师往石灰水里吹气,熟石灰与二氧化碳发生反应生
3、成沉淀使液体的颜色变成“牛奶”.学生都非常惊讶与好奇,对于这个实验现象都很感兴趣,并且迫切地想知道其中的化学原理.透过趣味化实验的创设,吸引了学生的注意力与教学参与热情,学生的思维也活跃起来,从而提高教学效果. 二、激发学生的实验模仿能力 很多实验在原理、操作方法与分析模式上都存在一定的共同点,尤其是随着学生接触的实验的不断增多,自身积累的化学知识不断丰富后,这些知识点间的联系与共同点也会体现得越来越明显.在这样的基础上,教师可以有意识地在实验教学中培养学生的实验模仿能力.对于那些有一定内在关联的实验课程,教师可以给予学生相应的引导与启发,让学生结合已有的知识背景以及学过的实验课程对于新的实验
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- 初中化学 实验教学 优化 设计 问题 探究 优秀 获奖 科研 论文
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