初中数学教学中学生创新能力的培养优秀获奖科研论文.docx

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1、初中数学教学中学生创新能力的培养优秀获奖科研论文 培养学生的创新能力，有利于学生独立思考问题和解决问题，促使学生不断学习新知识.数学是一门讲究灵活运用的学科，需要学生学会转换思维和方法进行解题.在学习过程中，学生要主动探索数学的解题技巧，丰富题型和经验，从而找到适合自己的学习方法.在初中数学教学中，教师要增强课堂教学活力，提升学生的课堂参与度和学习积极性，从而培养学生的创新能力. 一、初中生数学学习现状 如今的初中数学学习，学生的学习理念仍旧陷在原先的固有准则里.探究其原因，可以大致总结为：一是教师教学手段的传统化；二是学生学习的主动性比较弱.教师教学手段的传统化主要体现在课堂教学环节的安排上

2、.传统的初中数学课堂，以教师单方面的讲解为主，而且课堂的大部分时间也集中在教师的讲课上，导致教师对课堂的主导性过强，限制了学生自主解决问题的想法.学生学习的主动性比较弱，主要还是从小学学习阶段遗留下来的一个学习缺陷，需要教师在初中数学教学中对学生进行引导，让他们自觉地转换学习方式. 二、培养学生的创新能力 1.克服师生之间的距离感，创造和谐的教学氛围.在数学教学中，教师要注意培养和学生之间融洽的师生关系.培养良好的师生关系的前提是，教师要摒弃在传统课堂上的一对多的教学理念，而是深入到学生群体中，与学生进行单个的交流和对话，了解学生的具体学习情况以及他们在学习过程中存在的疑难点.融洽的师生关系，

3、能使学生在教师面前自在地展示自己、表达观点，方便教师掌握学生的想法和学习状态.在数学教学中，教师要灵活运用自身的教学语言，适当缓解课堂中容易出现的紧张气氛和学生的不自信行为.例如，在讲“四舍五入”时，教师可以在课堂后半段留十分钟给学生布置一些相应的题目，给他们自由解题的时间.然后，在学生解题时，观察不同学生的解题方法和思路，并给予指导.这样，教师能够实时把握每个学生的具体学习能力和水平，从而提高教学效果. 2.启发式提问，培养学生的创新思维.启发式的提问，有利于开拓学生的思维，培养学生自主思考的能力.在教学过程中，教师要设计一些启发式的问题，培养学生的创新能力，引导学生对数学学习产生正确的认识

4、.教师要结合教学内容，多角度提问.启发式的提问，也考验教师的临场反应能力.在对学生答案进行评价时，教师要注意评价语言的应用，尽量考虑到学生的个性和想法.另外，启发式问题的答案要比较宽泛，给学生足够的空间表述自身的想法，教师不能以自身的答案限定学生的回答，而是要引导学生深入思考. 3.在实际的情境中，培养学生的创新意识.在初中数学教学中，教师可以利用一些新媒体软件创设学习情境，当学生进入这个情境时，教师再实施有效的教学手段和方法，培养学生的创新意识.情境的创设，能够帮助学生快速进入学习状态，教师一般会选择创设一些和课程内容相关的情境来吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣.例如，在讲“一元二次方程

5、”时，教师可以利用新媒体进行教学，在多媒体软件中创建一些题型，让学生在电脑上进行答题，并且完成每个答题步骤都会有该步骤的详解，从而巩固学生的知识. 4.引入创新思维，提高学生学习的自主性.真正高效的课堂，是教师与学生两方积极参与、沟通、探讨的过程.这个过程是培养学生优良的学习品质的关键.在新课程背景下，提倡在教学活动中加强学生的主体性，让学生意识到自己在课堂教学中所起的作用和影响，增强学生的存在感.在课堂教学中，教师可以采用分组学习合作法，增加学生的课堂参与度.这种分组合作法，要以长期合作为主.小组成员相互合作，共同提高，从而总结出适合自身乃至整个团体的学习方法. 总之，在初中数学教学中培养学生的创新能力，需要教师结合实际的教学现状和学生当前的学习状态，制定合理的教学目标，设计好教学方案.在教学的初始阶段，教师要克服师生间存在的陌生感，运用轻松幽默的教学语言，给学生创造一种自在、愉悦的教学环境.创新能力培养的关键是，要让学生学会独立自主的学习方式.这就需要教师在教学过程中进行合理的引导.这种引导不能局限于课堂，教师可以给学生安排课外的学习任务，达成自己的教学目标.学生创新能力的培养是一个循序渐进的过程.教师要有足够的耐心和丰富的教学经验应对不同的教学场面，让学生的知识得到拓展，能力得到培养，从而促使学生全面发展.