如何提高数学课堂的有效性优秀获奖科研论文.docx

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1、如何提高数学课堂的有效性优秀获奖科研论文 数学具有理论的抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性三大特点.正因为如此，在有些教师和学生的心目中，数学是单调和枯燥的.虽然教师努力去教，学生尽力去学，但有时效果却并不理想，很多学生正是由于数学学习的不理想，留下了终身的遗憾.当前的课程进行了改革，作为提高学生能力的主要途径的课堂教学，应该如何发挥课堂的作用呢？为此“提高课堂的有效性”已摆到每个教师的面前.那么如何提高数学课堂的有效性呢？ 一、强化课前预习 无论做什么事情，事先都应该有所准备，这就是“有备无患”.对待数学学习同样如此，要达到有效率的学习目的，就要做好各种课前准备，这些准备包括心理准备、身体准

2、备、知识准备.这里，最为重要的就是知识的准备，即预习.如何预习？预习什么？这是教师必须教会学生的一项重要任务.刚开始预习时，学生可能还不会预习，教师应先替学生确定预习任务，明确预习所要解决的几个简单的问题，初步理解教材的思路.当然，在形成习惯之前对学生预习的情况必须进行监督，以便让他们养成习惯. 二、重视课堂的导入 万事开头难，一节课的成功导入预示着一节课的成功.俗话说，良好的开端是成功的一半很多教师为了怎样导入而煞费心思，匠心独运的开头能使学生集中注意力，激发学习的兴趣，明确学习的意图，进入学习的状态.例如，在讲“直线和圆的位置关系”时，教师可利用观看太阳从地平线升起的过程的短片吸引学生的注

3、意力，进而提出问题：“若把太阳抽象成圆，把地平线抽象为直线，那么在刚才日出过程中你知道直线和圆有几种位置关系吗？”从而进入学习的状态.当然，对于采取什么样的方法进行导入，要根据具体的教学内容来定. 三、有明确的教学目标 “教学目标”是对期望学生达到的学习结果的概括性表述.教学目标主宰着整个教学活动，它既是教学的起点和导向，又是教学的终点和标准.在数学教学的过程中，教师要围绕目标教，学生也要围绕目标学，努力使学生在数学知识、能力、技能等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质.当然衡量教学是否成功的唯一标准就是学生是否达标.所以一节有效的课必须有明确的教学目标. 四、要突出重点，突破难点 每堂课

4、都有相应的重点和难点，讲解一节课的重点时就是这堂课的高潮，此时教师要通过各种教学手段，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，以提高学生对新知识的接受能力.对于由知识抽象造成的难点，要以形象、直观、实践的教学加以突破；对于难点多难度大造成的难点，要采取化整为零、各个击破、分散难点的办法来解决；对于内容相近或相似易混淆造成的难点，要通过反复对比的方法加以突破等. 五、体验成功是学习数学的强大动力 学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望.要使学生获得成功，教师必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不

5、同智力水平的学生都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功.这样，有利于学生树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力，调动学生学习数学的积极性. 六、当堂检测，及时反馈 在每一节新课的最后应该留有10分钟左右的时间进行当堂检测，并把当堂检测作为有效数学课堂的一个重要手段只有成为每堂课的必有程序，这样才会在学生心目中形成一种共识：最后老师还要考我们的.那么在学生的潜意识中就有一种责任，我必须把这堂课学好，否则最后的当堂检测无法通过.当堂检测能及时了解这堂课的教学效果，以便在下节课中进行相应的教学活动. 总之，课堂是教学的主阵地，是学生增长知识的摇篮，教师只有把学习的主动权交给学生，并善于激发学生的学习积极性，充分调动学生学习的主动性，才能提高课堂教学的有效性.