初中数学教学有效性研究优秀获奖科研论文.docx
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1、初中数学教学有效性研究优秀获奖科研论文 初中数学是初中课程的重要组成部分.在初中数学教学中,往往因为许多因素导致教学质量和效率低下.下面就影响初中数学教学有效性的因素和提高初中数学教学有效性的措施进行研究,以期提高教学质量. 一、初中数学教学有效性的概念和特征 三维目标是教学活动完成后期望达到的效果和准则,是开展教学活动的标准.初中数学教学的三维目标是知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度价值观.所以,教学有效性即是教师在教学活动中遵守教学目标,通过合适的教学方法、手段、模式,与学生共同完成教学内容,达到三维目标的要求.首先,教学最终是要符合教学目标,所以目标导向是主要的特征.这要求教师在教
2、学中严格遵照教学目标进行课堂教学.其次,主体参与的特征.教学是教师教和学生学的过程.在这个过程中,教师是教学的主导,学生是教学的主体.在课堂上,要发挥学生的主体性参与,师生互动共同完成教学活动.最后,教学要促进学生的发展,保证学生发展(三维目标的全面发展)的有效性实施. 二、影响初中数学教学有效性的因素 从教师方面来说,教师的教学效率观念不强.例如,在教学过程中习惯利用拖堂、占用自习课的时间赶教学进度,不能对教学活动进行整体性的把握.(1)教学活动的反馈不及时或单一.一是作业批改不及时或不认真.由于有些作业内容上课时会讲,导致教师在批改时不负责任或是只写日期或是直接打对号.二是反馈单一.只通过
3、作业情况反馈,没有与学生进行谈话或是互动.(2)教学活动过程缺乏有效性.一是缺少互动.二是教学手段、方法和导入等需要改善.从学生角度来看,学生数学概念模糊,数学思维能力不强.由于数学对学生的抽象性、立体感要求较高.比如,在学习立体图形时,对学生的立体感和抽象思维要求很高.学生的学习动机和学习兴趣也是影响课堂有效性的因素之一.“兴趣是最好的老师”.缺乏学习兴趣或是功利性的学习,很难达到事半功倍的效果. 三、提高初中数学教学有效性的措施 1.教学内容有效性处理.首先,要处理好教学过程中的预设和生成关系.预设是教师在授课前的准备过程,如教案的准备,生成就是在教学活动中发生的实际教学情况.两者有时并不
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